初中英语-Whydoyoulikepandas教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教师年级七年级学生人数45授课时间课题Unit5Whydoypulikepandas?课时安排1课时第3课时授课类型阅读新授课一、学情分析具备一定的英语基础知识，学习求知欲很强，课前预习不足二、教材分析本篇阅读材料主要是对濒危动物的关注，提高学生的阅读能力三、教学目标设计·知识与技能掌握相关词汇和英文表达，提高阅读能力·过程与方法在速读与精读中提取阅读中的信息·情感态度与价值动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。四、教学重点难点·教学重点通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。·教学难点进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力五、教学方法（学法）引导，阅读策略探索法六、教具准备课件七、教学过程设计教学环节1教学过程Warmingup教师活动Askandanswer学生活动学生思考回答设计意图吸引学生对本节课内容的兴趣，激发学生思维，教学环节2教学过程Fastreading教师活动出示课件，引导学生学生活动找出最佳题目和各段主旨。设计意图掌握文章大意，宏观把握文章内容教学环节3教学过程Carefulreading教师活动引导学生发现文中更多信息学生活动阅读各段内容，解决问题设计意图让学生通过仔细阅读各段内容，掌握更多信息内容，提高阅读能力教学环节4教学内容Retell教师活动引导学生复述课文学生活动回忆文章内容，复述课文设计意图检测本节教学效果，帮助学生掌握本节知识。培养学生良好的阅读习惯。八、板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?Word：knowledgetree:九、习题拓展十、作业设计十一、学生学习活动评价设计从交朋友的日常话题入手，引出人与动物也可以交朋友的主题。通过大量阅读训练，充分发挥了他们的主观能动性，学生真正成为了学习的主人。十二、反思本节课，我从学生身边的生活话题入手，通过大量阅读，培养学生关爱动物的意识，提升阅读能力。整节课以导入-词汇-快读-精读的过程，充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。【学情分析】（一）学生的兴趣态度本班多于半数的同学对英语有着浓厚的兴趣，他们都认为英语是一门有趣，有挑战性的学科。这对老师无形是一个鼓舞。这证明英语相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，

适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于英语教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢，不过随着新课程的改革，教科书的内容已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学英语的兴趣有一定的帮助。素。

(二）学生对本单元知识的掌握情况

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绝大部分学生对本单元的内容较为熟悉，因为有上学期的英语基础。对于why和because句型已经掌握。但是阅读能力欠缺，预习不足，新手可对他们来说较难，这一点在复述部分显露无疑。（三）学生的学习习惯。

目前绝大多数学生在学习的时间安排上都不是那么的有规律,每天都安排时间复习的学生几乎是没有,好像有一种“即兴”学习的感觉,那也从另外一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重,他们不但需要学习这一科,还要学很多的科目,那就需要我们老师提高课堂效率和传授阅读策略【效果分析】活动一：warmingup【设计意图】吸引学生对本节课内容的兴趣，激发学生思维，引起对濒危动物大象的关注。活动二：fastreadingandskimming【设计意图】快速阅读掌握文章大意，提高速读能力活动三：carefulreading【设计意图】提取文中更多信息活动四：Retell【设计意图】通过回忆文章内容，为语言输出做准备【教材分析】unit5Whydoyoulikepandas?(SectionB2a-2c)本节教材选自人民教育出版社英语七年级下册，SectionB2a-2c，是一篇关注濒危动物的文章，2a通过对濒危动物的了解引出保护濒危动物大象的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识。通过整体阅读选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象零碎的信息分类整理成与主题密切相关，又相对独立的块状指示。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住主要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。【评测练习】1.Fastreading:Choosethebesttitleforthearticle.(快读全文，选出最佳标题)Thebesttitleforthispassageis__________A.What’sanelephant?B.CometoThailandC.Let’ssavetheelephantsD.Elephantsaregoodpets.2.skimming:Readthewholepassage,matcheachparagraphwiththemainidea.(速读全文，将每段和它的段落主旨连线)Elephantsareingreatdanger.Elephantsareingreatdanger.Para.3Para.2Para.1Para.3Para.2Para.1Theelephantcandomanythings.Theelephantcandomanythings.TheelephantisasymbolofThailand.TheelephantisasymbolofThailand.3.Carefulreading:Readpara.1andanswerthequestion.Thesestudentsarefrom__________.Theywantto__________theelephants.TheelephantisoneofThailand’s__________.Andtheirfirst_______hadawhite__________onit.4.Carefulreading:ReadPara.2andfindwhatelephantscando1.Theycan________________________________________2.Theycanalso________________________________________3.Elephantscan_______________________________________4.Theycanalso________________________________________5.Carefulreading:ReadPara.3andanswerthesequestions.1)Whyareelephantsingreatdanger?2)Howmanyelephantsaretheretoday?3)Howtosavetheelephants?4)WhenisThaiElephantDay?6.Retellthestoryaccordingtothemindmap.(根据框架复述课文)【课后反思】1、总体情况是很满意的，达到了调动学生兴趣，以及渗透阅读策略的目的。

2、当然也有一些不足之处：个别学生不够积极参与，其他老师建议不要总是老师提问学生回答，可以适当让学生自己问，自己回答，如果不会，老师再提供帮助。使所有的学生都能学有所得。

3、对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在课堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生【课标分析】Unit5Whydoyoulikepandas本节课要求学生完成下列目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：friendly,shy,save,symbol,flag,forget,place,water,danger,cut,down,cutdown,tree,kill,ivory,over2)能掌握以下句型：①TheelephantisoneofThailand'ssymbols.②Let'ssa