中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思)

中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思)你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中班数学活动的教学方案选择水果教学案例（反思教学）

中班数学活动采摘水果教学方案（含教学反思）主要包括活动背景，活动目标，活动要点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，正确熟悉与推断的数量在7个以内，合并5、6、7。

这3个数字及其实际意义适合幼儿园老师参与中班数学活动班。

来看看水果教学方案。

活动背景

幼儿园数学是一门具有强大抽象性，规律性和破裂性的学科。

只有将儿童的生活联系起来，将儿童的生活实践和学问阅历相结合来设计数学活动，才能激发儿童的情感体验，激发学习爱好。

活动目标

1.正确感知并推断7内的数字。

2.合并三个数字5、6和7及其实际意义。

3.引导孩子逐步树立数字观念。

4.引导孩子了解共享和关心他人的乐趣。

5.激发孩子对学习的爱好。

活动重点

重点查看并合并5、6和7这3个数字。

难点引导孩子渐渐感知并推断7内的数字，而不受对象的大小和显示方式的影响。

活动预备

多媒体课件，操作图片，儿童操作材料，笔。

活动过程

（1）参观果园

今日有一位客人来了我们班。

你观察谁了？（年轻小猴子）家庭中有一个大果园。

他在果园里种了很多果树。

有梨树，苹果树，桃树和杏仁树。

你想去吗？（青年思索）因此，让我们带着小猴子去他的果园看它。

果园里有什么水果？（显示幻灯片1）

2，孩子，您看到什么样的树？（孩子桃树）那棵树呢？（然后显示苹果树和梨树），您在树上看到更多的水果了吗？（更多）现在，小猴子盼望每个人都关心他数数。

桃树上有几个桃子？（青年5）一个接一个。

老师你算多快？你怎么算？

一个接一个我将在这一侧数三个，然后是数字4和5。

老师谁在数苹果？

苹果树上有几个苹果？（年轻6岁）

洋梨树上有几只梨？（年轻7岁）

（有许多桃子的经受，孩子们使用视觉方法对分组进行计数。

这个数字特别快。

）

（评估此部分主要用于儿童可视化组的数量，可能会受到对象显示方式的影响，并正确地感知组的数量。

）

（2）排队结果

1.果园里的果实已经成熟，猴子们一一摘果，摘了三盆果。

（见图2）

老师第一盆什么水果？（桃子）其次锅是什么？（苹果）什么是第三锅？（梨）

老师第一锅里有多少桃子？（5）五个桃子可以用数字表示吗？（显示5）（见图3）

老师其次个锅里有几个苹果？（6）六个苹果可以用数字表示吗？（显示6）（见图4）

老师第三锅里有多少梨？（7）七个梨可以用数字表示吗？（显示7）（见图5）

2，小猴子请孩子们帮他把三盆水果按挨次从小到多排成好队，应当如何支配？（儿童操作图）（儿童操作5、6和7的排序特别娴熟）

（评估该部分主要允许幼儿匹配数字，理解每个数字可以表示相同数量的对象，并且可以依据数字挨次对对象进行排队。

该部分旨在让儿童操纵图片而不使用课件。

操作更有利于巩固儿童的计数和排序力量，使儿童可以体验数字的匹配）

（三）水果

1.小猴子是一个喜爱交伴侣和共享的人。

他想将这些水果分发给他的好伴侣，让每个人都有品尝。

（德育渗透）

看！猴子首先来到兔子屋，他想把果实分发给兔子。

老师看看兔子，那里有几只兔子？

兔子应当吃哪种水果，只给每个兔子一个，不多吗？谁情愿关心猴子得分。

（显示5只兔子）