初中生物-尿的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

尿液的形成（导学案）学习目标：1、知道泌尿系统的组成。2、理解肾脏的结构。3、理解尿液的形成过程。4、理解肾脏内的血液成分变化。重点难点：1、肾脏的结构、尿液的形成过程。2、肾脏内的血液成分变化。三、学习过程：1、思考：人体内的代谢废物有哪些？、、和多余的与。2、这些代谢废物排出的途径有哪些？、、。3、代谢废物排出体外的过程就叫。4、你认为排泄的主要途径是，形成尿液的器官是。5、认识肾脏：（1）位置：肾脏位于背面、的两侧，左右各一个，蚕豆形。（2）结构：肾脏分为、和三部分，每个肾脏由100多万个组成，它是肾脏的结构和功能单位，由和组成，前者又由和组成。（3）出球小动脉在肾小管的周围再次分支形成。6、尿液的形成过程：尿液的形成过程包括两个阶段，（1）作用形成，（2）作用形成。7、血浆和原尿的成分区别是，原尿中不含，血液和原尿的成分区别是，原尿中不含和，尿液和原尿相比，尿液中不含，原因是。8、肾动脉和肾静脉相比，肾静脉内的血液成分、、含量减少，含量明显增加的物质是。四、学习总结：本节课有哪些收获？存在哪些疑惑？学情分析学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，这些特征对于教学来说既是机遇又是挑战，所以教师要扬长避短，才能顺利完成教学任务。学生已经学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫，同时在生活中也有了一些有关尿的感性知识，但非常肤浅，且遇到的问题也不少，如尿液是怎样形成的，血尿和蛋白尿是怎样形成的等，教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情境，激发学习积极性，提高学生的学习兴趣。效果分析本节课内容对于学生来讲有一点点抽象，学生们对于泌尿系统的了解很少，仅仅是局限在尿的排出这个知识点。教学中通过让学生以书本为主自主学习，给学生深刻的体验。分析图表资料时，让学生自己比较分析找到问题的答案。然后和学生一起分析、讨论并得出结论，得到新知识，改变以往学生在学习中仅满足于对资料的阅读理解，找出答案记忆的过程。针对中学的学生特点--学习能力有很大程度的差异性，所以在本课的教学过程中注重对学生进行启发、注重知识点的联系。让更多的学生感兴趣并且真正的参与到课程学习中来。

本节的教学活动有较成功的地方，也存在着不足，具体体现在以下几点：

1、观察与思考这个环节我让学生认真的观察肾的实物图和模式图，进而对尿的形成与血液形成之间的关系作出猜想，为后面的学习做好铺垫。

2、在教学中渗透与教学相关的生活热点问题，在课的开头用感动中国的一个小故事引出本节课的内容设计的比较好。另外尿液中出现葡萄糖和蛋白质又是怎么回事，这些都让学生感觉到离自己的生活很近，开阔了学生的视野，提高学生对生物学学习的兴趣和主动学习的意识。有助于学生确立积极健康的生活态度和对社会的责任感。

3、运用多媒体课件使抽象、复杂的知识变得容易理解，学生学起来比较轻松，提高了学习效率，发展了学生的思维能力。学生注意力容易集中，学生对知识的理解能力大大增强。其中使用Flash动画演示肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程给学生直观的感受，使不易理解的教学难点较轻松地解决。通过多媒体教学，大部分的学生都能自己概述出尿液的整个形成过程，并能准确判断尿液中如果出现红细胞或者是大分子蛋白质的原因。

4、教学时间的安排。教学的时间安排上应该有所改进，在本节课的教学中，前面的内容“观察与思考”这个环节上显然用的时间较多，应缩短用时，教学中对学生进行启发之后，让学生独立完成探究报告较好，以后应加强课堂教学时间的安排。

5、自身因素。作为一名教师，本来在课前备好的课程时间安排，因为对于一些突发因素的处理的不够好，导致时间安排上的不够合理，但我相信通过科组老师的指导和自己的不断努力在今后的教学中一定会取得进步。

教学的同时要不忘对学生进行情感教育，通过本课程的学习让学生能够了解自己的身体组成，同时认识到在今后的生活中要有一个健康的生活方式，有一个健康的身体是最重要的。教材分析本节课的课程标准要求学生概述排泄的意义，说出排泄的几条途径，概述肾脏的结构，描述尿液的形成过程，理解血浆、原尿、尿液的关系及区别，概述尿液的排出和汗液的排出；本节课主要内容探究人体内废物的排出，分尿液的形成、排出和汗液的排出三部分，尿液的形成是本节课的中心内容，这部分内容教材通过引导学生观察泌尿系统的组成模式图，形象直观的介绍了泌尿系统组成器官和各器官的主要功能，随后以图片形式和文字内容呈现肾脏的相关知识，让学生理解肾脏是泌尿系统的主要器官，分析尿液的形成是本节课的重点，相比之下，肾小球的滤过作用比较容易理解，而肾小管的重吸收作用学生不易接受，教材通过资料分析和图文观察，帮助学生理解尿液的形成。关于尿的排出，教材通过一个生活实例介绍了排尿的意义和排尿的过程。通过信息库和图文资料介绍了汗液的形成和排出，使学生理解废物的排出途径不止一条。对于人体而言，供需平衡是人体内稳态的一部分，人体的细胞与外界环境之间不能直接进行物质交换，必须依靠循环系统的运输才能完成，同时体内产生的代谢废物还要依靠相应器官的排泄作用将废物及时有效的排出体外，才能维持体内环境的相对稳定。本节是在学生认识了血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究，这也是本单元的核心内容。通过对本节课的学习，让学生了解人体细胞内的有机物分解时不仅能产生人体必需品，同时也会产生废物，废物在人体内积累多了，会对人体有危害，要及时排出体内的废物，而排尿时排出废物的主要途径。对调节体内水和无机盐的含量，维持组织细胞正常的生理功能，也有重要作用，能提高学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯。评测练习一、选择题1.下列不属于排泄的是( )。A.出汗 B.排尿 C.排便 D.呼出二氧化碳

2.尿液中的尿素来自于哪种物质的氧化分解?( )A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素3.肾单位位于肾脏的( )。A.皮质内 B.髓质内 C.皮质和髓质 D.肾盂内4.肾单位是由( )组成的。A.肾小球和肾小囊 B.肾小球和肾小管C.肾小球、肾小囊和肾小管 D.皮质和髓质5.肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中( )。A.入球小动脉中流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血B.入球小动脉中流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血C.入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血D.入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血6.检查某病人发现其尿液中出现血细胞和蛋白质，其肾脏发生病变的部位可能是( )。A.肾小体 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管7.肾小球内流动的液体是( )。A.静脉血 B.原尿 C.尿液 D.动脉血8.在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是( )。A.葡萄糖、无机盐和水B.水、尿素和无机盐C.水、无机盐和葡萄糖 D.水、尿素和蛋白质9.尿的形成是在( )。A.肾小体 B.肾小管 C.肾单位 D.肾盂10.一昼夜间，肾小球的原尿滤出量是150升，而在同样的时间内，尿的排出量只有1.5升，这主要是由于哪种成分被重吸收?( )A.葡萄糖 B.二氧化碳 C.水分 D.蛋白质11.尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是( )。A.肾小球的过滤 B.肾小管的重吸收C.肾盂贮存尿液 D.膀胱贮存尿液二、非选择题12.右图是肾小体结构图，据图回答问题。(1)图中的3__________和4_______共同构成了_______。(2)3、4、5共同构成了_____________________。(3)图中2是_______，管内流动的是_______，1是_______，管内流动的是_______。(4)图中6处的液体为_______，与4处的液体相比较，前者主要不含有______________。(5)在尿的形成过程中，对血液起滤过作用的结构是____________________________，对原尿进行重吸收的结构是______________。教学反思1、新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程，本节课的设计最大的特点就是体现了这一特征。2、本节课从学生实际生活入手，主要利用了多媒体教学，利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动。使学生产生了深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐统一，提高了教学重量。3、尿的形成过程距离学生的生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学比较出血浆、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，学生自己表述出尿液的形成过程。就能力训练而言，本节课用多种方式培养学生自主获取知识的能力。引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。课标分析本节课的课程标准要求学生概述排泄的意义，说出排泄的几条途径，概述肾脏的结构，描述尿液的形成过程，理解血浆、原尿、尿液的关系及区别，概述尿液的排出和汗液的排出；本节课主要内容探究人体内废物的排出，分尿液的形成、排出和汗液的排出三部分，尿液的形成是本节课的中心内容，为此，确立以下目标：1教学目标1．1知识目标（1）概述尿液的形成过程和排出（途径和意义）；（2）比较血浆、原尿、尿液的成分。1．2能力目标 通过观察、分析资料、讨论、猜测、类比等方法，提高学生的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。2知识重点和难点重点：尿液形成的过程。难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。3教学策略（1）通过大量的课件动画、图片展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。（2）“自由说说”（看到了什么？想到了什么？产生了