例谈浙科版生物教材的回归

浙科版高中生物

疑难问题探讨——回归教材策略1.核心概念混淆,基础知识不扎实。2.课本细节不清，对课本原句表述不能识别或填充。3.专业术语用错。

如“标志重捕法”写成“标记重捕法”等。4.用词不准确。将“基因的自由组合定律”写成“自由分配、基因重组、孟德尔定律”等5.错别字。如双缩脲（尿），多肽，饱和（合）点6.综合能力欠缺。分离定律与自由组合定律不会区分等忽视教材的影响教材内容的考查形式课本内容作考查背景大多选择图形作为背景或者课本实验作为背景。回归教材基本策略1.抓住主干，核心填充生物学中的主干知识是教学的重点，也是高考考查的高频考点。对于这部分知识的回归十分重要。既能让每个学生能够清楚自己主干知识掌握情况，又能帮助学生进一步夯实这些知识的比较实用的做法就是针对课本中主干知识点，设计成核心知识填充的形式予以突破。回归教材基本策略回归教材基本策略回归教材基本策略回归教材基本策略用心发现，可以找出很多主干知识以外的细节知识以必修三为例：（1）归纳总结专有名词生长素、生长激素、标志重捕法、生物放大、指数增长、逻辑斯谛增长、原生演替、次生演替等熟读课本，关注细节回归教材基本策略（2）熟悉认知判断语句2.熟读课本，关注细节P20刺激坐骨神经时，产生一个负电波，它沿着神经传导，这个负电波叫做动作电位P30蒸发是非常有效的散热方式。35℃以上出汗成了唯一有效的散热机制。回归教材基本策略P64种群的很多特征是种群内个体特征的统计值，如出生率、死亡率、年龄结构和性比率等，而密度和分布型则是种群所特有的。P65稳定型预示着只要保持替补出生率（即1个家庭生2个孩子）人口就会保持零增长，如多数发达国家.（2）熟悉认知判断语句2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略P53活化的细胞毒性T淋巴细胞识别嵌有抗原—MHC复合体的细胞（已被感染的体细胞或癌细胞）并消灭之P53成熟的B淋巴细胞合成能与特定抗原结合的受体分子，也就是相对应的抗体分子（antibody）。（3）关注教材特色语句2.熟读课本，关注细节P19神经元的基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。回归教材基本策略P53成熟的B淋巴细胞的受体分子在合成后便移到细胞膜上。成熟的B淋巴细胞在血液中循环流动。当它的受体分子两臂遇到相应的抗原并将它锁定在结合位点后，这个B淋巴细胞便被致敏了，并准备开始分裂。但B细胞分裂的启动还需要另外一个适当的信号，这个信号来自一个已经被抗原—MHC复合体活化了的辅助性T淋巴细胞。活化的辅助性T细胞分泌白细胞介素-2，以促进致敏B淋巴细胞分裂。（3）关注教材特色语句2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略内环境、神经冲动、动作电位、反射、次生林、顶极群落、营养级等（4）理解课本概念2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略P25有的运动只涉及最简单的反射弧——二元反射弧。例如，膝反射只经过由一个感觉神经元和一个脊髓的运动神经元所组成的二元反射弧，就可引起股四头肌收缩。有的运动涉及三个以上神经元所组成的反射弧，如同侧屈反射。（5）了解课本实例2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略P33体内分泌系统包括多种腺体和组织，其中有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺（图2-14）；有的比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞；有的是兼有内分泌的作用，如下丘脑的神经细胞等（5）了解课本实例2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略P64不同种类的动物，出生率相差很大，主要是由动物性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定的。如猿猴、鲸和蝙蝠通常每胎只产1仔，而雉鸡每窝可孵出10耀20只幼雏；大象和鲸每2耀3年才繁殖1次，而田鼠1年就可产4耀5窝；类人猿需要发育10多年才会达到性成熟，而田鼠只需要2个月就会达到性成熟。（5）了解课本实例2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略P65生态学家通常把种群分成三个年龄组，即生殖前期、生殖期和生殖后期（图4-1）。有些昆虫，生殖前期特别长，生殖期极短，生殖后期等于零。最典型的例子就是蜉蝣和蝉，蝉的若虫要在地下生活多年，而羽化出土后的成年蝉只能生活一个夏季。（5）了解课本实例2.熟读课本，关注细节回归教材基本策略必修2，P67：细胞核内转录出来的RNA产物经过加工才能成为成熟的mRNA真核基因转录前体mRNA加工成熟mRNA翻译多肽加工蛋白质3.适当拓展，解析难点某些白细胞：单核细胞和中性粒细胞巨噬细胞吞噬细胞3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略P48……某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付任何侵犯人体的病原体。……它是人体抵御病原体的第二道防线。血浆蛋白：血浆中的非特异性免疫分子补体系统、干扰素、溶菌酶、乙型溶素等3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略P48……某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付任何侵犯人体的病原体。……它是人体抵御病原体的第二道防线。抗体有分泌型和膜性两种类型：前者主要存在于血液和组织液中，具有多种生物学功能；后者作为抗原识别受体表达于细胞膜表面。P53成熟的B淋巴细胞合成能与特定抗原结合的受体分子，也就是相对应的抗体分子。抗体有两种类型吗？3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略图中[1]、[2]都是抗原-MHC吗？巨噬细胞被感染的体细胞效应细胞

毒性T细胞细胞毒T细胞分裂和分化抗原-MHC复合体MHC标志病原体辅助性T细胞上的抗原-MHC受体[1]是抗原-MHCⅡ类分子，为外源性抗原经加工处理和呈递形成。[2]是抗原-MHCⅠ类分子，为内源性抗原经加工处理和提呈形成。3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略P53……这个辅助性T淋巴细胞分泌多种蛋白质促进这个细胞毒性T淋巴细胞开始分裂。P53活化的辅助性T细胞分泌白细胞介素-2，以促进致敏B淋巴细胞分裂。二者有什么关系？3.适当拓展，解析难点回归教材基本策略P53……但B细胞分裂的启动还需要另外一个适当的信号，这个信号来自一个已经被抗原-MHC复合体活化了的辅助性T淋巴细胞。回归教材基本策略4.梳理问题，透析插图

教材中的大量的生动形象的图解图表，是对课本文字叙述的解释和图示，是我们学习和复习的重要载体，有结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，而识图、填图、析图、绘图是解题的基本功，训练图文信息转化能力从研究课本图解开始。回归教材基本策略（1）明确插图的组成要素4.梳理问题，透析插图回归教材基本策略（1）明确插图的组成要素4.梳理问题，透析插图回归教材基本策略（2）分析理解插图含义4.梳理问题，透析插图回归教材基本策略（2）分析理解插图含义4.梳理问题，透析插图4.梳理问题，透析插图①②③④Aabcd回归教材基本策略（1）该图代表哪种生理过程？（2）图中①②③④分别代表何种物质？（3）图中A代表的链的名称是什么？（4）图中③在①上的移动方向是？（5）对照教材理解abcd代表的内容（3）设计成问题串，加以分析回归教材基本策略（1）该图有多少条食物链？（2）处于第二营养级和二级消费者的生

物分别有哪些？（3）狐狸在该系统中占有几个营养级，

分别是什么？（4）吃虫的鸟和蜘蛛之间是什么关系？（5）若由于某种原因导致兔的数量大量减少，则狐狸和属的数量如何变化？（3）设计成问题串，加以分析4.梳理问题，透析插图回归教材基本策略（4）设计变式，巩固插图4.梳理问题，透析插图回归教材基本策略5.重视课本，加强实验

必须对考试说明中要求的每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌。并能够应用相关的原理，对其他实验进行设计和拓展。除了学生实验外，还必须关注教材课文中介绍的生物学发展史上的一些经典实验及方法。回归教材基本策略探究2，4-D对插枝生根的作用目的要求1.探究2，4-D对插枝生根的作用。2.学会设计实验，收集和处理数据。材料用具2，4-D，盆栽植株，500mL的烧杯3只。方法步骤1.取3只烧杯，分别编成1、2、3号。2.3只烧杯内分别装不同的液体：