2023年中班科学教案(通用篇)

2023年中班科学教案(通用篇)中班科学教案1

活动目标

1、能按依次的进行细致的视察，将衣着相同的两个小熊找出来；

2、提高幼儿的视觉辨别本领。

活动打算

1、挂图：《视觉分辨》

2、幼儿用书：《我的数学》第22页；

3、小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；

4、水彩笔、粉笔。

活动过程

一、故事引入

有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可喧闹了，人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，

小熊哥哥找不着小熊弟弟很焦急，所以，想请小警察帮忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个环节。

二、嬉戏：“猜猜我是谁”

玩法：老师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿分辨。

三老师依次出示4张不一样衣着的小熊卡片，让幼儿视察，分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。

四、团体嬉戏：“我的'挚友在哪里”；

玩法：

老师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，

然后，在4个圈里找到和自我拿的小熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。

（嬉戏过程中，老师要留意视察幼儿能否根据小熊裤子条纹的颜色排列找寻挚友，

找到后要提示找到的幼儿再次比较）。

五、嬉戏：找到小熊哥哥与小熊弟弟

1、玩法：老师出示挂图，引导幼儿视察《一样的小熊在哪里》图上的10个小熊的衣着，

然后让幼儿找出衣着相同的小熊哥哥与小熊弟弟；

2、发书让幼儿自我操作，把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。

中班科学教案2

目的：

学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

教学难点：

帮助幼儿理解驾驭溶解的现象。

课前打算：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时支配：1课时

教学过程；

一，以嬉戏活动引入主题。

1玩嬉戏"做客"老师以主子的身份说：小客人请进，请喝水。

2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

T：小挚友水好喝吗？

C：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小挚友说水是甜的有的是咸的呢？

C：因为甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。

T：小挚友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个试验。

3老师示范小试验：糖和盐不见了。

T：小挚友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么改变。

C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。C：那放进奶粉就成牛奶了......

二，幼儿试验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

T：除了糖和盐，小挚友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃......不会溶解。

T：那小挚友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

2幼儿依据供应的材料进行猜想并记录。

C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......

T：请小挚友把你的猜想记录在你的记录纸上。

C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......

T：是不是这样呢？请小挚友拿试验材料一一试一试。

3幼儿做试验验证猜想，并记录试验及发觉。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发觉方糖变小了，且越来越小至不见了，他兴奋得直喊了起来，"哦方糖溶解了"幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。试验中小挚友还发觉红糖比方糖溶得快。

4幼儿讲解并描述试验过程及发觉。

三，延长活动：

1制作饮料。

T：小挚友在刚才的试验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"......T：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"......

2提出新的'问题：溶解的快和慢。

阶段：二

教学目的：

知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教学重点：

理解物体溶解有快慢之分。

课前打算：

白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：......为什么有的小挚友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"

二，幼儿猜想，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三幼儿动手试验验证猜想，并记录试验结果。T：小挚友一起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小挚友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"......幼儿一样确定后采纳此方法再次进行试验。最终得出白糖溶得快。

四，幼儿相互沟通，讲解并描述试验结果。老师记录。

阶段：三

教学目的：

探究运用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：

学习运用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前打算：

冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。

课时支配：一课时。

教学过程：

一以猜想活动引入主题。

1老师出示冰糖，提出问题：

T：上次活动小挚友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？

C："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

T：小挚友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

C："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......

2小挚友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。

二幼儿分组试验，老师参加到试验中，激励幼儿大胆运用自己想出的方法和工具。

T：小挚友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那究竟行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组试验，老师视察并记录幼儿试验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三幼儿相互沟通，讲解并描述试验的结果和方法。

活动反思：

溶解的主题很受小挚友的喜爱，因为试验中溶解的物体不断的发生改变，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探究的爱好，为了让幼儿更干脆明白的视察到溶解的现象，试验选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比剧烈的材料进行试验。有效的帮助幼儿驾驭理解溶解的有关学问。

中班科学教案3

活动目标：

1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

2、知道青蛙是人类的好挚友，激发幼儿爱护青蛙的情感。

教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程

教学难点：小蝌蚪变青蛙的操作步骤

活动打算：

1、小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）

2、多媒体课件

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿爱好。

（1）师：你们听到了什么声音？

（2）仿照青蛙的叫声。

（3）师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？

2、出示青蛙和蝌蚪的图片，老师引导幼儿视察并说出主要特征。

（1）出示青蛙图片，老师引导幼儿视察并说出青蛙的特（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）

（2）师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？

出示蝌蚪图片，老师引导幼儿视察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，瘦长的尾巴。）

3、观看课件《小蝌蚪变青蛙》，老师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

（1）引导幼儿探讨小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后老师把操作卡分发给每位幼儿。

（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，老师巡回指导。

（3）展示幼儿作品。

4、与幼儿一起观赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的相识。

5、教化幼儿要爱惜青蛙。

（1）师：青蛙有什么本事？（青蛙的本事就是捉害虫。）

（2）师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？

（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以歼灭一万只害虫，爱护了庄稼。）

6、师：青蛙的本事这么大，我们应当怎样爱护它呢？

活动小结：

小挚友们，青蛙是我们人类的好挚友，帮我们爱护庄稼，所以我们要爱护青蛙，不能损害小青蛙，不要去捕获和吃青蛙，若看到有人捕获青蛙和小蝌蚪要去阻挡他们，好吗？

教学反思：

一、胜利之处

幼儿的心情高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的驾驭到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担忧会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且驾驭住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的`都很主动。

二、不足之处

通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践实力还须要提高，在活动过程中存在许多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作实力没有得到很好的培育。假如让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作实力的培育；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙爱护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿爱护青蛙的意识。

中班科学教案4

活动目标：

1.能通过探究发觉纸张通过折叠等方式可以站立和承重。

2.能通过比较探究纸张的不同折叠方式对其承重实力的影响。

活动打算：

阅历打算：

1.幼儿玩过“站起来”的音乐嬉戏。

2.幼儿尝试过借助协助材料让物体站起来，如让笔站起来等。

3.幼儿参与过美工折纸活动。

物质打算：

1、嬉戏音乐、播放器。

2.老师用的统计表。

3.幼儿人手一份操作材料：四张纸、记录表、积木若干、笔。

活动过程：

一、音乐嬉戏导入。

1.引导语：来，让我们跟着轻松的音乐玩“站起来”的嬉戏吧，小挚友们要开动脑筋，让自己站起来、站得稳，比比看谁的方法多。

2.随着音乐每小段的`自然休止，老师报出数字指令，幼儿做“站起来”的动作。例如，老师报“3”，则幼儿身体3个地方与地面接触；老师报“5”，则幼儿身体5个地方与地面接触。

二、自由探究，让纸张“站起来”。

1.出示纸张导入：看大家玩得这么快乐，纸张娃娃艳羡极了，它也想自己站起来，我们来帮他想想方法吧。

2.分给幼儿每人一张纸，引导幼儿自由探究让纸张站起来的不同方法。

3.幼儿探究，老师视察指导，可给幼儿适当的提示，如可通过折叠的方法让纸张站起来。

4.共享沟通：你用了什么方法让纸张站起来了呢？

5.老师依据幼儿的示范在统计表中画出相应的图示。

三、试验比较，探究纸张的不同折叠方式对其承重实力的影响。

1.揣测并试验：哪种纸张上放的积木最多？

结合统计表提问：纸张娃娃站起来了，它们可神气了，都说自己的力气大，你们猜猜这几个纸张娃娃谁举起的积木最多。

2.激励幼儿揣测并自由把积木放在站着的纸上。

小结：同样的纸张，折的方法不一样，它能承受的重量也不一样。

四、设置挑战，比较试验并记录。

1.提问：纸怎么折叠，能使积木放得多又稳呢？

2.出示记录表，提出要求：每人一张记录表，把折纸的方法画在第一行格子中，纸张实际能承受的积木数量记在其次行格子中。

3.出示幼儿折的纸，共享沟通：

（1）你的纸张娃娃放了几块积木？你用了什么折叠方法？

（2）你在摆放积木的过程中遇到了什么困难？发觉了什么隐私？

4.小结：折纸的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；要先让纸自己站稳，再当心轻放积木，不能碰桌子。

中班科学教案5

活动目标：

1、视察一些竹制品，了解它的用途。

2、情愿将自己的发觉大胆地与同伴共享。

3、使幼儿对探究竹的自然现象并且感爱好。

4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动打算：

1、各种竹制品图片。

2、幼儿用书，教学挂图。

活动过程

一、谜语引题。

1、小挚友，我们来猜一种植物，它在我们赣南地区有许多。请听谜面“小时破土而出，长出节节高升，高山遍野都是，用处多而广泛”。

2、幼儿猜并说出谜面。

二、幼儿相互沟通自己知道的竹制品。

1、竹子可以做成各种物品，你们看到过哪些物品是用竹子做成的`？

2、幼儿自由发言。

老师下结：刚才小挚友说到了许多物品，有些是竹制品，有些却不是。那些是竹制品呢？杨老师收集了一些，我们一起来看看吧！

3、播放图片。提问：你看到什么？它们都是用什么做的？为什么要用竹子做这些东西呢？竹制品有什么特殊的用处吗？

三、了解竹子的用处。

1、用竹子做房子、篮子有什么好处呢？

2、你想用竹子做什么？为什么？

小结：竹子除了可以制作各种竹制品外，它还可以防止水土流失。既然竹子这么有用处。我们应当多种竹子，让竹子多起来。

中班科学教案6

活动背景：

幼儿对植物生长有深厚的爱好。利用幼儿身边的事物。引导幼儿主动探究，有利于幼儿终身发展。因此设计了此次活动《绿豆》。

活动目标：

1．视察绿豆生长发芽的过程。

2．总结绿豆生长环境。

3．体验种绿豆的欢乐。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动打算：

1．已有视察植物的阅历。

2．绿豆发芽过程图片。

3．绿豆、水、盘子。

活动过程：

一、看图视察

每张图片有什么不同呢？（有的豆豆有叶子，有的豆豆没叶子）

为什么绿豆能长出叶子？（小豆豆在花盆里，我们给它浇水了）

二、合作思索

绿豆在什么环境下可生长发芽？（幼儿思索探讨，老师赐予启发）

察教事先打算好的已经发芽的`绿豆（水生，土生）。

绿豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

绿豆要生长，除了土和水，还须要阳光。

三、动手操作

分组，合作种绿豆。

将绿豆放在盘子里，匀称放平。倒水，最终搬到有阳光的地方。

以后的日子随时视察绿豆，渴了浇水，绿豆才能生长，发芽。

活动反思：

活动从幼儿生活实际动身。活动过程中幼儿能长时间耐性的视察植物，主动思索植物发芽过程每个阶段的区分，提高了幼儿有意留意的实力。种绿豆的环节中幼儿能在老师的带领下，按步骤进行绿豆种植。提示幼儿要记得给小绿豆浇水，这样绿豆才能发芽。培育了幼儿爱惜植物，爱惜大自然的意识。

中班科学教案7

一、设计思路

教化即生活，生活即教化。生活中有许多元素都可以纳入到学前教化幼儿园的课程中，往往看似常见、简洁的小事，其中却蕴涵着丰富的学问和教化价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以望见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供应一次实践操作的机会。既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发觉问题、解决问题、积累阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的爱好。

在本次活动中，先通过嬉戏法激起幼儿探究的欲望，接着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿驾驭搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去视察物体的溶解；最终，让每个孩子操作，在操作中去视察溶解这一科学现象。

二、活动目标

1、在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的视察爱好和探究的欲望

2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以

三、教学重点、难点

重难点：视察溶解

四、活动打算

透亮的塑料杯40个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉、黄豆、大米、绿豆、塑料框16个、温水

五、活动过程

（一）嬉戏导入—激发幼儿探究的爱好

今日，老师给小挚友们带来一个神奇礼物，来看看，是什么吧！（一边说一边揭开罩布）

对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小挚友，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有望见呢？小挚友们望见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小挚友说，是糖化了，和水宝宝做挚友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）

（二）老师示范

1、老师示范，幼儿观看

（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形态的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小挚友们看好了哟，老师要起先变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小挚友，留意看，有什么改变呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅……（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做挚友了。小挚友，你知道这种现象叫什么吗？（幼：……）其实呀，这种现象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做挚友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。

2、个别幼儿操作

刚才，方糖和水宝宝做挚友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？（幼：……）请小挚友上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？

请幼儿1名。某某小挚友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小挚友们细致看哟，看奶粉有没有和水宝宝做挚友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅……，奶粉和水宝宝做挚友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？（溶解了）（师幼同说）刚才，某某小挚友变魔术的`时候，发觉奶粉和水宝宝做挚友了，在水里溶解了。老师，还有点不信任，我要再请一个小挚友上来变魔术。某某小挚友，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小挚友细致看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做挚友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做挚友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅……奶粉不见了，在水里溶解了。

（三）集体操作，老师指导

1、操作可溶解的材料

（1）相识材料及讲解操作步骤

刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做挚友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？小挚友想一想，让幼儿自由充分的表达。老师回应幼儿答案。小挚友们，都开动脑筋了，老师很兴奋，所以邀请每个小挚友都去做魔术。快乐吗？那好，我们先来相识一下要去变魔术的材料吧！（老师端出材料）

这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小挚友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解，好吗？好了，现在请小挚友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜爱的材料起先变魔术吧！

（2）老师巡回指导，提示幼儿搅一搅，视察有没有溶解。

（3）幼儿共享（5个）

好了，请小挚友把杯子放在桌子上，转过来看着老师。刚才，小挚友都去变魔术了。我要请小挚友告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？

某某小挚友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做挚友了吗？因为它在水里溶解了。

2、操作不行溶解的材料

（四）集体记录

请小挚友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着老师。刚才，小挚友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做挚友，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有许多小挚友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做挚友，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想方法。小挚友们想的方法真好，有的说……，有的说……，老师也想到了一个好方法，可以让小挚友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做挚友，不会在水里溶解。

（五）你们想知道是什么方法吗？好吧，老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？

对，用记录表。（一遍说，一边翻出记录表）

我们先来相识一下记录表上吧。这是……，这是……，这是……，这是……，这是……，刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）

小挚友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝挚友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

小挚友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝挚友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

结束：中二班的小挚友真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

六、教学反思

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路途。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的视察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简洁的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简洁，老师简单体验到胜利感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。

“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注意自己的操作常规，也注意培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并运用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

中班科学教案8

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小挚友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小挚友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小挚友说：“这肯定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”立刻有小挚友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我确定并表扬了这个小挚友。看着小挚友半信半疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作视察，了解种子的奇妙，萌发对科学活动的爱好。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探究爱好，发展幼儿的视察力和语言表达实力，萌发对科学、对大自然的爱好。

活动打算：

1、打算苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探究的爱好。

昨天老师带小挚友去参观了我们的蔬菜园地，看到了很多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的`种子长出来，我们平常吃的水果也是由种子发芽的结果的。

（评析：从幼儿熟识的生活阅历入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的留意力，明确了活动主题，又增加了学习爱好。）

二、找种子

1、师：今日，老师为你们打算了很多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探究）

（评析：在探究活动中，幼儿对种子产生了深厚的爱好，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的窃窃私语，相互沟通，每个幼儿都处于主动的探究中。）

2、幼儿沟通探究的发觉。

（1）、谁情愿上来告知大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

（评析：老师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清楚、明确地视察了种子的外形特征。）

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？

（评析：当幼儿望见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

用同法和幼儿一起视察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农夫伯伯特别聪慧，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就渐渐退化了。

（评析：香蕉的种子具有特别性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告知你们，除了这些，还有很多瓜果、蔬菜都有种子，小挚友以后长大了就会渐渐知道了。

（评析：在本次探究活动中，幼儿主动探讨，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小挚友打算了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

（评析：老师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，老师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样便利了展示。）

2、幼儿沟通活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁情愿上来告知大家你的发觉？我们一起看看他找的种子对不对？

（评析：幼儿从感知到接受、理解，而老师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习学问得到进一步的巩固。）

四、活动延长：

1、种子发芽试验。

3、种子贴画。

中班科学教案9

活动目标

1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不一样味道。

2、能大胆地在团风光 前沟通自我的阅历，体验与同伴共享的快乐。

活动打算

1、水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；

2、幻灯图片；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。

活动过程

一、情感导入

1、幻灯片一（放鞭炮）

（1）听听是什么声音

（2）什么时候要放鞭炮

（3）要过新年了，家家户户都要打算好吃的东西款待客人，你们想打算些什么呢

2、小结：新年里我们会打算很多好吃的东西，那今日我们一齐到水果店去看看有什么簇新的水果吧。

二、视察探讨

1、幻灯片二（一盘水果）

（1）你们看到了哪些水果

（2）你最喜爱吃什么水果，为什么

（3）小结：水果的养分真好，有丰富的维生素，吃了以后还能美容的。

（4）这么簇新的水果吃不完怎样办，过两天就坏掉了，聪慧的`叔叔阿姨们想了一个好方法，明白是什么吗

2、幻灯片三（葡萄干）

（1）你们相识它吗它是什么水果变成的

（2）小结：原先叔叔阿姨们把簇新的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。

（3）你们明白还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗

3、出示水果盆，配对活动

（1）今日老师也为你们打算了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，

猜猜它们是由哪种水果变成的（5—6名幼儿回答）

（2）有没有你不相识的水果干

（3）团体验证：有异意的水果，能够请幼儿自我验证，也能够由家长或老师赐予验证。

（4）小结：原先水果在变成水果干之后，它的颜色、形态、味道有时是会改变的。

活动延长

《新年好》音乐响起

今日我们相识了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一齐来尝尝味道吧，说一句好听的话多谢爸爸妈妈对我们的关切。

中班科学教案10

活动目的：

1、了解冰溶化的过程。

2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。

3、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、获得阅历。

活动打算：

两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

活动过程：

1、引发问题，激发幼儿探究的欲望。

（1）用什么方法能让冰块慢点化

师：小挚友们你们看老师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小挚友们帮老师想想方法。

（2）探讨用一种记号，记录下自我想到的方法。

请小挚友们把你想到的方法记到你的纸上。

幼儿能够绽开探讨，相互沟通一下自我想到的方法。

2、在操作中去验证自我的猜想。

（1）师：小挚友们你们看老师给你们打算了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小挚友的冰溶化的最慢并把你运用的方法记录下来。

幼：老师我用被子盖起来它就不化了。

老师我把它放进冰箱里他也不化了。

老师我把它放进了凉水里。

（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

请幼儿比一比剩下的冰，讲讲运用的方法，就明白运用哪种操作材料溶化的慢了。

3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

（1）师：老师这又有一块冰请小挚友们想一想怎样使冰化的快一些请小挚友们用四周的材料试一试。

幼：老师我把它放在热水里，冰变小了。

老师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。

老师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。

（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶化方法。总结出冰化的快的方法。

（3）经过比较，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。

4、玩嬉戏：冰中取物。

师：小挚友们我们来玩个嬉戏好吗老师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小挚友们用你刚才学过的'方法，把礼物取出来，看看哪个小挚友最先拿到礼物。

好，预备――起先。

幼儿起先进行操作，老师巡回指导，提示幼儿运用热水以及操作工具时留意平安，假如水洒了提示幼儿刚好地用抹布清理干净。

（幼儿起先了自我的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才运用过的方法，有的小挚友把冰放在暖气上，静静的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自我的溶化过程。

取到小礼物的小挚友能够相互观赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。

5、活动延长：

和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历。

中班科学教案11

设计意图：

水，我们日常生活中不行缺少的挚友，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的爱好只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发觉了许多好玩的而又新颖 的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的学问。但对于中班的孩子来说，系统理论学问较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

活动目标：

1．感知物体的溶解现象，学习用试验的方法了解溶解的现象知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

2．会用比较的方法视察事物：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

3．萌发对物体溶解现象的爱好和探究愿望。

活动打算：

试验材料：透亮盛器、水、筷子、热水壶。

记录材料：水的溶解记录卡、记号笔

红糖、奶粉、黄豆、盐、橘子粉、维B颗粒、念慈庵枇杷膏。

活动过程：

一、了解溶解的概念。

1.老师：“你们瞧！杯子里有什么？看一看！闻一闻！（红糖）假如红糖放到水里去会怎么样呢？”（幼儿猜想）

2.老师试验。

老师：红糖跑到哪里去了？

老师小结：一颗颗小红糖粒在水里不见了，跑到在水里去了，这说明糖“溶”在水里了，这种现象叫溶解。

二、区分哪些物体会溶解，哪些物体不会溶解。

老师出示沙子、奶粉、豆豆、盐、橘子粉、药粉。

老师：这是什么？

老师：谁会像红糖一样溶解在水里呢？我们一起来猜猜看”

1．老师出示大记录卡，幼儿猜想。(请个别幼儿说说自己看法，有疑问的地方打“？”)

2．幼儿操作试验，并记录试验结果。

老师：“是不是这样呢？请大家来试一试。”

（老师介绍操作记录卡，这是一张记录卡，待会做试验的时候，要把试验结果记录下来，溶解的打“√”,不溶解的打“×”,四个人一组，请一个小挚友记录，比一比哪一组最有科学家的头脑，能够宁静的试验。完成试验的请你们把试验材料整理好后，将记录卡交给老师）。

3.老师和幼儿一同梳理试验结果。（大记录卡）

老师小结：生活中有许多东西会在水里溶解的，也有许多东西不会在水里溶解。

三、视察比较物体在同条件下溶解速度的不同。

老师：是不是全部的东西在水里溶解的快慢一样呢？（出示果珍、枇杷膏）

1．同温度的水，不同的东西溶解速度的不同

老师：“猜一猜同样的`水倒进果珍与枇杷膏的杯子里，谁会溶得快一些呢？谁会溶解的慢一些呢？”。做试验：我们来试试看，细致看哦！得出结论：枇杷膏溶得慢。

2．不同温度的水，一样的东西溶解速度的不同。

老师：你有什么方法可以让枇杷膏溶解的快一些呢？（请个别幼儿回答：热水等其他方法，那今日我们先用热水来试一试。细致看哦！）

老师小结：在同样温度的水里，有的东西会溶解的快一些，有的东西会溶解的慢一些。同样东西在冷水里溶解的慢一些，在热水里就会溶解的快一些了。

活动延长：

生活中还会有哪些东西会溶解在水里呢？我们一起去找找试试。

中班科学教案12

设计意图：

“帮手”这一话题内涵广泛，应有尽有，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。

《纲要》中强调“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。依据这一原则，我从孩子身边最熟识的活动入手，选取孩子们爱不释手的螺丝玩具、每一天接触到的图书、多种绘画用具等，奇妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们相识生活、动手操作、探究隐私的重要教化资源。

活动目标：

1．了解生活中常常接触到的日常用品，明白这些日常用品给人们生活带来的便利。

2．透过发觉、探讨、验证，体验活动带来的乐趣。

活动打算：

工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子；

修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶；

装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒；

课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。

活动过程：

1．老师情境表演，引出工具

(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿爱好

师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，假如你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉；拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。)

(2)出示工具，帮忙幼儿相识

师：哎，你们谁家有困难须要帮忙吗(指箱)我那里有很多珍宝，一准能帮上你的忙。你们想不想明白我箱子里藏的是什么珍宝(想)

师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎样办能够请什么来帮忙(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。)

设计意图：透过老师形象的情境表演，并透过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，．让幼儿产生跃跃欲试的情感看法。

2．参观“动物新村”，幼儿找寻、发觉动物们遇到的困难

(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观

师：听说动物新村的`一些动物遇到了困难，你们愿不情愿去帮忙它们好，坐上我们的小火车动身!

设计意图：本环节所带给的小火车的车身是用一只只纸盒透过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。

(2)透过创设的场景，引导幼儿发觉动物遇到的困难

场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。)

场景二：熊猫家里图书怎样了(图书破了。)

场景三：小鸭遇到了什么难题呢(小鸭的白裙子不美丽。)

设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去视察并发觉小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热忱。

3．引导幼儿探讨帮忙动物所需的工具，并选取相宜的工具进行操作

(1)利用课件，探讨动物遇到的困难及帮忙所需的工具

师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎样帮忙它

师：熊猫遇到什么困难了怎样帮忙它

师：小鸭遇到什么难题了用什么来帮它

设计意图：将帮忙小狗、熊猫、小鸭所需的工具透过f|asn课件一一呈此刻屏幕下方，让幼儿进行选取。幼儿在选取相应“帮手”的同时，自然而然地构成工具组、修补组、装饰组，帮忙幼儿建立了分类概念。

(2)幼儿分组，依据动物所遇困难选取相匹配的工具操作

师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮忙谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为相宜的工具去帮忙!

设计意图：由于中班幼儿的年龄缘由，不会自由分组，采纳选贴动物照片的形式能帮忙幼儿自由、快速地分组。

4．借助课件，幼儿沟通、总结自己的好方法

师：请你们告知大家，你们用了哪些工具帮忙小动物的

借助课件画面配音小结：小挚友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些珍宝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的美丽裙子。你们的这些好帮手真是太奇妙了，感谢你们!

设计意图：透过小明友的实际操作及讲解并描述，帮忙幼儿巩固“帮手”与物品的匹配阅历。

5．合作修理火车，拓展阅历，体验胜利欢乐

(1)检修火车，引导幼儿探讨修理的方法

师：我们苗苗爱心队这天又帮忙了别人，真快乐!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!

师：哎呀，我们的火车怎样了(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。)

师：好险哪，怎样办用什么来修呢(幼儿自由回答。)

(2)老师带给幼儿所需的“帮手”，激励幼儿合作修理火车

师：这边有你们须要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一齐动手抓紧修好。

火车修好后，师生坐上小火车回到。

齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，假如你呀有困难，我们来帮忙。

设计意图：中班幼儿须要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了胜利的欢乐。

中班科学教案13

一、活动名称：小种子大集合

二、活动目标

1.相识各种不同的种子。

2.视察并分辨种子的外形特征。

三、活动打算

挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。

四、活动过程

1.老师展示种子后提问。

老师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？

②这些种子是什么颜色？

③比较一下这些种子的大小形态。

⑴请幼儿依据颜色分类，把颜色一样的种子放在一起。

⑵请幼儿依据大小分类，把大小一样的种子放在一起。

2.老师请幼儿摸一摸每种种子并提问。

老师：①种子摸起来有什么感觉？

②不同的种子摸起来感觉有什么不同？

3.种子配对嬉戏。

将各种种子放在一个纸盒或瓶子中，以本班种子的类别分成种子小组，把代表本组的种子摆放到桌子中间（例如

红豆小组就把红豆摆放到本组桌子上）。老师请一位幼儿摸种子，用布或手蒙上幼儿的`眼睛，让其在纸盒或瓶子中随意摸一颗种子，然后去找相应的种子小组进行配对。配对胜利的幼儿可赐予嘉奖。

中班科学教案14

活动目标

1.经过视察相识各种各样的蛋，明白蛋有大小和颜色的异同等。

2.明白鸡、鸭、鸟全都会生蛋，对事物有探究的爱好。

活动打算

1.ppt-各种各样的蛋

2.实物-鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

活动过程

一、相识各种蛋

1.出示蛋，引起幼儿爱好。

老师：你们明白这是谁的蛋吗？

你们还相识什么蛋？

2.ppt课件：各种各样的蛋

引导幼儿将动物图片与蛋一一对应。

3.你还明白什么动物也会生蛋？

二、引导幼儿运用比较的方法视察蛋。

1.老师：这些蛋一样吗？有什么不一样？

引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。

2.老师小结：有的蛋大，重量重；有的蛋小，重量轻。

有的蛋是深黄色的，有的蛋是白色的，还有的蛋是青色的活带斑点的。

三、由表及里视察，产生探究的爱好。

1.老师：鸡蛋里面是什么样的'呢？

引导幼儿回忆已有阅历，并将鸡蛋打开视察。

2.视察：是不是每种蛋都有蛋白、蛋清呢？

每种蛋的蛋白、蛋清都一样吗？

（逐一打开蛋。）

3.老师小结：每种蛋外面都有很薄的蛋壳，敲碎蛋壳，里面都有蛋黄、蛋清。

四、活动结束

老师讲解并描述有关蛋的故事，引导幼儿进一步探讨有关蛋的话题。

如：蛋黄怎样会变成动物宝宝的？为什么蛋有大有小？

结合主题活动，引导幼儿探究如何使蛋站立起来的各种方法。

中班科学教案15

阶段：一

教学目的：学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

教学难点：帮助幼儿理解驾驭溶解的现象。

课前打算：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时支配：1课时

教学过程：

一，以嬉戏活动引入主题。

1玩嬉戏“做客”老师以主子的身份说：小客人请进，请喝水。

2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

T：小挚友水好喝吗？

C：水甜甜的很好喝。

C：老师我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小挚友说水是甜的有的是咸的呢？

C：因为甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不见了。

C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是盐。

C；盐也是不见了，溶了。

T：小挚友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个试验。

3老师示范小试验：糖和盐不见了。

T：小挚友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不会不见呢？

C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么改变。

C：哦，糖越来越小了，

C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。

C；跑到水里去了？

T