高职教师新加坡培训总结报告

骨干教师新加坡培训班学习汇报汇报人：2012-9-4当前第1页\共有55页\编于星期五\17点共和理工学院教学模式

新加坡概况

新加坡教育体系

南洋理工学院办学理念与管理

34125培训的启发与体会当前第2页\共有55页\编于星期五\17点一、新加坡概况42km21km当前第3页\共有55页\编于星期五\17点一、新加坡概况当前第4页\共有55页\编于星期五\17点一、新加坡概况马来语、英语、华语和泰米尔语为官方语言。国语为马来语。英语为行政用语。当前第5页\共有55页\编于星期五\17点12世纪建立古国淡马锡。15世纪臣属马六甲王国。1824年沦为英国殖民地，成为英在远东的转口贸易商埠和在东南亚的主要军事基地。1959年6月新加坡实行内部自治，成为自治邦，英国保留国防、外交、修改宪法、颁布“紧急法令”等权力。1963年并入马来西亚。1965年8月9日独立。同年9月加入联合国，10月加入英联邦。1967年8月8日,新加坡协助成立了东盟组织。1971年，英军撤离新加坡。新加坡简史当前第6页\共有55页\编于星期五\17点7科技密集型劳动力密集型技能密集型资本密集型1960s1970s1980s1990s开拓型/技术企业型2000s新加坡的经济和工业发展历程当前第7页\共有55页\编于星期五\17点8失业率居高(14%)劳动力技能水平低下注重于创造就业机会和出口型行业对高资本项目实行风险共担的伙伴关系1960s:劳动力密集型当前第8页\共有55页\编于星期五\17点9失业率快速下降(4％）与跨国企业联手设立技能发展机构 -Tata(India,印度）1972，机械制造 -Rolle(Germany,德国)1973，光机仪器 -Phillips(Holland,荷兰)1975，电子抓住快速增长的行业－电子行业占生产总值的15%发展培育本地中小企业以支持跨国公司1970s:技能密集型当前第9页\共有55页\编于星期五\17点101980s:资本密集型目标为半导体，微电子和芯片制造/测试封装来完善产业链机械模具、自动化设备、航空零部件等多样化的工程行业充分利用国际开放合作来发展以海，空货运为主的现代物流中转配送枢纽促进”生产性服务业”的发展，以现代物流业和先进制造业，来构建和完善经济增长的双引擎当前第10页\共有55页\编于星期五\17点11通过区域化发展，拓展外部经济空间培育研发、实验室科技以及知识型产业为主导的战略新兴企业将若干岛屿合并为裕廊岛，并将其发展成为世界级的石油化工中心迈向生物科技和生物医学科学的新兴产业1990s:技术密集型当前第11页\共有55页\编于星期五\17点12大力发展生命科学，生物医药科技，媒体资讯业，以及环保洁净科技等高附加值产业投资大，回收周期长，回报率高的战略型产业建设纬壹科技城

–研发创新创业园进一步深化石化产业，巩固世界级石油化工中心的地位21世纪:知识密集型当前第12页\共有55页\编于星期五\17点法律严明治安良好；犯罪率最低当前第13页\共有55页\编于星期五\17点新加坡的环境 新加坡是全球最具投资潜力的国家 新加坡的外贸和投资额全球名列第三 新加坡是全球第二个最有竞争力的国家 新加坡是全球最易经商的地方 新加坡是亚洲最适合工作、生活和娱乐的城市 新加坡是亚洲最廉洁的经济体，名列世界第七位当前第14页\共有55页\编于星期五\17点新加坡的成就 有2.6万家国际公司立足新加坡 三分之一的“财富500”公司选择在新加坡设立亚洲总部全球四大金融中心之一，世界第四大外汇交易中心。全球三大炼油中心之一；全球十大石化中心；全球三大贸易中枢之一；国际旅游和会议中心

当前第15页\共有55页\编于星期五\17点新加坡独立建国仅40余年，就将一个贫困落后的港口城市变成一个发展神速的现代化国家，成为“亚洲四小龙”之首。新加坡地域狭小，自然资源贫乏、人口密度大，唯一可开发的是人力资源，而职业教育在提升劳动者素质方面起着关键性的作用。新加坡有今天的成就，用新加坡人的话说是，科学务实的职业教育功不可没。当前第16页\共有55页\编于星期五\17点新加坡财政开支分配当前第17页\共有55页\编于星期五\17点教育为本当前第18页\共有55页\编于星期五\17点二、新加坡的教育体系当前第19页\共有55页\编于星期五\17点小学(六年)，参加离校考试（PSLE）1401901234512341234GCE“N”水准考试GCE“O”水准考试工艺教育学院（二年）初级学院（二年）理工学院（三年）GCE“A”水准考试本科大学就业250123456私立及国外大学当前第20页\共有55页\编于星期五\17点五所理工学院当前第21页\共有55页\编于星期五\17点职业教育的使命新加坡理工学院我们的使命是通过教育和培养，让学习者具备技能和知识，提高他们的受雇能力，在工作和生活中成为最优秀。义安理工学院通过教育和培训为国家经济培养具有企业精神的专业人士，使他们能融会贯通、开发潜能、创造价值。南洋理工学院通过提供良好的教育和培训让学生与成人为迎接工作和生活做好准备。让他们成为终身学习者，为新加坡的科技、经济和社会发展做出贡献。我们将增强我们教育资源，专业知识，创意和创新来支持国家的工商业发展，为国家的环球化努力作补充。淡马锡理工学院使学生和工作人士具备相关的专业知识，终身学习的能力、良好的品行，为日新月异的未来做好准备。致力于以课程与应用研究，卓越管理与创新企业文化成为全球教育网络中顶尖的一环。共和理工学院培养学生解决实际问题的能力，终身学习的能力，塑造团队合作精神，强化基础，提升素质。当前第22页\共有55页\编于星期五\17点三、南洋理工学院办学理念与教学管理当前第23页\共有55页\编于星期五\17点南洋理工学院概况南洋理工学院始建于1992年，学院占地约450余亩，总建筑面积230，000平方米。现有约1350名教职工，学生约15000人。下设精密工程、信息科技、设计、化学及生命科学、互动与数码媒体、工商管理、保健护理7个学系，18个专业。学费13000元新币/年，学生负担18%，其余由政府财政负担，学院总收入的65%作为员工薪酬。当前第24页\共有55页\编于星期五\17点三、南洋理工学院办学理念与教学管理“教学工厂”理念无界化校园理念AES知识库（经验积累与分享）当前第25页\共有55页\编于星期五\17点（一）教学工厂（TeachingFactory)TM当前第26页\共有55页\编于星期五\17点（一）教学工厂（TeachingFactory)“教学工厂”是南洋理工学院的注册商标。所谓的教学工厂，是将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。“教学工厂”是以学院为本位，而不是以企业为本位，它是在现有的教学系统的基础上设立的，它不是校办工厂，也不是学生到企业充当一线工人，它将企业实习与企业项目融合进行，学生专业学习也与之紧密结合。不仅是企业实习。不仅是企业项目。TM当前第27页\共有55页\编于星期五\17点（一）教学工厂（TeachingFactory)“教学工厂”的目的为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程。鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力。确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进。学院能力开发和教职员专业培训的重要途径。促进学院和企业的紧密联系。TM当前第28页\共有55页\编于星期五\17点学院有20%的教师脱出教学任务轮换到科技园参与项目开发研究1-2年（直至项目完成）；通过项目研究，同时也使教师的专能得以开发提高，提升教师自身的科研能力，有助于教师更新自我，使教师成为超前发展的老师。当前第29页\共有55页\编于星期五\17点无货架寿命—终身学习超市里的商品都有“有效期”，过了“有效期就只能降价处理或丢弃。而南洋理工的员工是没有“有效期”的——不断学习，不断提升自己。创造教师终身学习、不断学习的环境、机制，使教师的知识、能力与社会和经济发展相同步，永远没有知识生命的终止。让工程师或讲师个人能力与价值保值增值。当前第30页\共有55页\编于星期五\17点当前第31页\共有55页\编于星期五\17点当前第32页\共有55页\编于星期五\17点当前第33页\共有55页\编于星期五\17点（二）无界化校园理念建筑无界化、团队无界化、项目无界化、系部合作无界化、校企合作无界化、教学与市场无界化、校内资源无界化。学院组织结构的一大特色是：学院人员并不是严格地按照系来分别管理，即职员并不是固定属于哪个系的，而是通过“项目”进行管理。当前第34页\共有55页\编于星期五\17点当前第35页\共有55页\编于星期五\17点比如说学院接受企业的一个项目，首先由承担任务的所在系系主任确定该项目的负责人(即项目经理)，由经理根据项目情况在全院范围内挑选职员参与。被挑选到的人员有责任接受任务，并在项目开始期间由项目经理负责管理。参与项目的人员会因承担的项目而重新组合，不再强调各自归属于哪个系管理，形成“无界化校园”。当前第36页\共有55页\编于星期五\17点当前第37页\共有55页\编于星期五\17点（三）AES知识库

（AccumulatedExperienceSharing)–经验积累与分享

“经验积累与分享”起初来源于为支持“教学工厂”概念进行的“工业自动化项目”，之后逐渐演变为“案例学习计划”，使学生共享在先前项目中所获得的经验，1994年“经验积累与分享”的概念正式形成。运用多媒体技术展现AES，并发布在校园网上。®当前第38页\共有55页\编于星期五\17点AES概念是南洋理工学院知识管理工作的一个重要部分，是其所开发的一套完整的经验知识库，也是学院的独特标志之一。在这种方式下，学院把工业项目开发所积累的经验进行系统化的搜集和组织整理，并把学习要点详细记录下来，以便大家分享相关的经验与知识。实施经验积累和分享的目的。后来又延伸到了企业项目服务，包括庆典安排、企业联系，采购、学生事务、电子教学等。当前第39页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式（一）共和理工学院基本情况2002年7月8日经新加坡国会批准设立2003年7月招收第一批学生（800人）6个学系，3个中心颁发总计36个专业的学位证书在读学生14000人全职教职人员520人，兼职教职人员650人全职行政人员240人，兼职行政人员100人当前第40页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式（二）共和理工学院的主要特点问题启发式学习法无线交流平台整体教育文化聚集学生必须通过自己发现亚获得知识，而非传统的通过指导死记硬背。学生与导师无论何时在校园内外均可学习、交流。除获得科技领域的知识，学生还能学习其他领域的内容，如管理、人文、语言交流、创新和创业能力等。艺术被融入到各种专业的课程中去。鼓励学生积极参与校园的社团和各种文化活动。当前第41页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式人类知识倍增的间隔时间起始年代终结年代间隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611当前第42页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式知识经济重在应用创新知识经济的特征重点不在于掌握旧有的知识，而是快速整合应用知识去解决新的问题。

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

人类知识倍增的间隔时间起始年代终结年代间隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611当前第43页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式知识经济重在应用创新教育的重点理解力批评性思维知识搜索和处理能力解决问题能力呈现表达能力人类知识倍增的间隔时间起始年代终结年代间隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611当前第44页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式（三）共和理工“一天一题”的学习体制每年共有两个学期，每个学期历时16个星期一学期共有五个学科，学生每天只集中探讨一个学科的问题学生每天按照规划好的课程表上课当前第45页\共有55页\编于星期五\17点课程表时间事项08：30——09：30会议（一）09：30——10：15自由讨论时段（一）10：15——11：15会议（二）11：15——13：30自由讨论时段（二）13：30——15：30会议（三）当前第46页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式（四）启发式教学模式的主要目标重点培养学生解决实际问题的能力终身学习的能力塑造团队合作精神学生主动参与学习自我导向学习当前第47页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学院的学习模式（五）启发式教学模式的评核方法投入程度和解释技巧自我评估同学评估反思日志学生每日都得到反馈学生在第五、十和十六周都必须参与理解测试口述反馈客观、综合性的等级书面反馈当前第48页\共有55页\编于星期五\17点四、共和理工学