中班语言教案：别说我小11篇幼儿园中班语言教案设计别说我小

中班语言教案：别说我小11篇幼儿园中班语言教案设计:别说我小活动目标：

1、学会用一般话较清晰的朗读儿歌。学习化简洁的图画表现自己会做的事情。

2、有做中班小朋友的骄傲感。

活动重难点：

学会朗读儿歌。

能用图画表现自己会做的事。

活动预备：

爸爸，妈妈，奶奶，教师以及儿歌内容相关的图标。

画纸，水彩笔以及《幼儿画册》，配套磁带或光盘。

方法与手段：

启发探究法，信息沟通法。

活动过程：

教师活动幼儿活动设计意图。

一：从谈话中，引出问题。回答下列问题。拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。

1、教师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。

中班的哥哥姐姐们了，那老是想请问你们在家的时候会做那些事情呢？

二：学习儿歌《别说我小》听教师朗读了解儿歌的内容，知道长大了，可以做很多。

1、教师：今日我们一起来学习一首新儿歌事了，学会念着首儿歌。

《别说我小》请听教师来朗读一遍。

2、教师：教师念完儿歌了，那我要问问你们回答下列问题，看看你们有没有仔细在听。儿歌中说，妈妈你别说我笑，那我会做什么，爸爸你别说我小，我会做什么，奶奶你别说我小，我会做什么？那现在，我怎么样了呢？

3、教师：大家都听的很认真，现在我请小朋和教师一起念，友边看图标边和教师一起念儿歌，好吗？

三：和大家一起谈谈自己还会做的事。思索并回答下列问题通过让幼儿叙述自己会做的事可以熬炼幼儿

1、教师：刚刚我们都念过儿歌了，儿歌中小的口头表达力量。

朋友会做的事可真多，那现在教师想问问看小朋友们，你们还会做其他的事吗？我们在做这些事的时候遇到过那些困难？我们又是怎么解决的呢？

四：看《幼儿画册》，学习简洁的图画，创编儿歌通过儿歌创编，可以拓宽幼儿的思路，并且画出创编的儿歌内容。能增加他们的想象力，通过画画来表现他们

1、教师：小朋友们都很棒，你们会做的事情会做的事情。

真的越来越多了，所以现在教师要请小朋友们用自己会做的事情来代替这首儿歌中的事情。比方说：妈妈，你别说我小，我会......这样子，开动你们的小脑筋，我们一起来创编。

2、教师：最终我想请你们把自己会做的事，画将自己会做的事画出来在纸上，让大家一起观赏，好吗？

中班语言教案：别说我小2

活动目标：

1、学念儿歌，理解儿歌的内容。

2、愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。

3、念准：穿、擦、花、事等字音。

活动预备：

PPT课件、白纸、彩笔

活动过程：

中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件

幼：说它小。

师：小明是怎么答复的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗读;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)

3、幼儿学念儿歌。

师：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

师：教师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经会看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、仿编儿歌

1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

师：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

幼：……

2、鼓舞幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

师：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿标准语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3、带着幼儿将仿编儿歌完整念一遍

4、完毕：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附儿歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

教学反思：

1、仿编局部难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时预备充分，减小难度。

2、仿编局部的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比拟难画，下次可以在画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

中班语言教案：别说我小3

活动目标：

1、能用一般话较清晰地朗读诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

2、会按节奏、有表情的朗读。

3、体验自己长大的喜悦心情。

活动预备：

1、请家长帮忙收集幼儿小时候的用品、照片等。

2、在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3、挂图《别说我小》一幅。

活动过程：

一、情境导入

1、组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿留意力，引入主题。

2、谈话

师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？”

幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背

师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。

（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）

二、说说自己的变化

（1）幼儿争论在家的状况

师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你成认吗？

幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我

师：小朋友现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了

（2）观看并叙述图片

师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿叙述）

幼：小朋友在穿衣服。

幼：小朋友在洗脚

师：你能够做到吗？

幼：能。

（引导幼儿发觉自己已经长大了，不小了）

三、我长大了

1、请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。

2、确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？

幼：我的成长离不开妈妈的关怀。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、教师的培育。

（引导幼儿进一步体验自己长大了）

四、学习儿歌《别说我小》

1、教师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2、讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言答复。

幼：我会穿衣和洗脚。

幼：我会擦桌把地扫

3、采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗读诗歌。

（教师留意帮忙幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音）

五、完毕活动

师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？

（在欢快的气氛中完毕活动）

活动延长：

鼓舞幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起共享。

附：儿歌

别说我小

妈妈你别说我小

我会穿衣和洗脚

爸爸你别说我小

我会擦桌把地扫

奶奶你别说我小

我会给花把水浇

现在我都长大了

会做的事情真不少

活动反思：

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增加了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，敬重长辈、教师。

在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮助，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班语言教案：别说我小4

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有表情地朗读诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

2.学习通过图标记忆诗歌内容，能用清晰、连贯的语言大胆叙述。

3.知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。

活动预备：

1.诗歌ppt一幅。

2.常见的劳开工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

活动过程：

一、谈话，我会做的事。

1.现在小朋友升中班了，你今年几岁了?长大了一岁了，变能干了，会做许多事情了，你都会做些什么事情呢?

(我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等)

2.鼓舞幼儿大胆叙述。

师：谁来说一说呢?

(让幼儿学会沟通，通过沟通知道自己很了不起，会做许多事情，在别人叙述的时候，要求幼儿能宁静地倾听。)

二、学习儿歌：别说我小

1.引出《别说我小》。

师：今日教师给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》。

2.教师有感情的朗读儿歌。

师：我们一起来观赏一下。

3.幼儿叙述听到儿歌内容。依据幼儿所说内容出示ppt图片。

师：你听到儿歌里是怎么说的?(鼓舞孩子用儿歌里的句式叙述。)

4.跟教师朗读儿歌2遍(引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音)

师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1.出示劳开工具，让幼儿认一认。(扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球)

师：今日教师还带来了一些东西，你知道这是什么吗?你会使用这些劳开工具吗?

2.请局部幼儿使用这些工具，依据幼儿操作的状况，教师赐予正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的事情。

师：谁想来试一试这是怎么使用的。

3.鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。

师：真棒，现在我们都会使用这些劳开工具了，那以后我们要常常帮忙爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1.幼儿自己朗读儿歌。

师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好朋友听。

2.鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗?请你和好朋友商议下。

3.让幼儿把在小组里编的儿歌到集风光前叙述。

师：谁来把你编好儿歌和大家一起共享下。

4.依据幼儿仿编的状况，赐予鼓舞。

活动延长：

1.鼓舞孩子做力所能及的事情。

2.培育孩子养成爱劳动的习惯。

附：别说我小

妈妈你别说我小，

我会穿衣和洗脚，

爸爸你别说我小，

我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，

我会给花把水浇，

现在我呀长大了，

会做的事儿真不少。

中班语言教案：别说我小5

活动目标：

1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的根底上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人效劳。

活动预备：

1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：

一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小朋友们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）

三、教师朗读幼儿观赏儿歌内容。

（1）提问：听一听，明明对谁说话了？

（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

（3）学说儿歌。

四、在理解儿歌的根底上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

活动延长与建议：尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。

活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理力量方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些状况，对这节课进展了细心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么“，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

我依据儿歌的内容进展了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的”引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，并能说说“自己在家会做哪些事“。通过让幼儿自由叙述，满意了孩子们“我要说、我想说“的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动完毕后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用“我会xx“的句式进展大胆的表述，并依据孩子们说的内容准时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。

下次在开展这个活动时，我肯定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

中班语言教案：别说我小6

活动目标

1、理解儿歌内容，学习朗读儿歌。

2、知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮忙大人做事。

3、有做中班小朋友的骄傲。

活动预备

“别说我小”课件

活动重难点

知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮忙大人做事。

活动过程

教师指导活动

家长指导活动

一，争论：

1、师：小朋友都有一个家，家里都有些谁？（孩子答复：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶）。

2、你爱你的家吗？你会帮家里做些什么事？

3、当你要帮家里做事时，你有没有听到家里人说“你还小，你不会做的。”等等这样的话？当你听到这样的话时，你会说什么？

二，观赏

1，今日教师预备了一首儿歌，你们听听儿歌里的小朋友是怎么对大人说的？

2、教师示范朗读一遍。

3，引导幼儿用儿歌里的内容来答复教师前面的问题。

三，学习

1、教师依据幼儿说的逐一播放PPT。

2、提问：“妈妈你别说我小，我会什么”

“爸爸你别说我小，我会什么？”

“奶奶你别说我小，我会什么？”

“现在怎样了？”

3、除了儿歌里说的，你还会做什么，把它编进儿歌。

小结：教育孩子长大了，要变得更加的能干和懂事。

一，谈话，我会做的事。

1、家长：珍宝，你上中班了以后，会做哪些事了？（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）

2，鼓舞幼儿分组叙述。

二，复习儿歌：别说我小

1，今日教师教了一首儿歌“别说我小”，你能念给妈妈听听吗？

2、幼儿朗读儿歌。

3、家长和幼儿采纳问答式的方法帮忙幼儿复习儿歌。

三，幼儿学做一些力所能及的事情

1，出示劳开工具，让宝宝认一认。

2、你会使用这些劳开工具吗？

3、家长依据幼儿操作的状况，赐予正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。

四，仿编儿歌

1、“除了儿歌里说的那些事，你能把其他会做的事编进儿歌里吗？”

2、鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

3、依据幼儿仿编的状况，赐予鼓舞。

活动评析

1、活动流程清楚：导入-观赏-提问-学习。

2、在仿编局部假如能让幼儿自己组织语言，更能表达孩子学习的主动性。

家长指导评析

1、称呼统一，家长、孩子，可以和实际相联系，如：我们一起来听一听这个故事。

2、家长指导不必重复教师指导，重点可放在培育幼儿上中班的骄傲感上，让幼儿知道自己长大了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮忙大人做事。

课件评析

课件制作清楚，采纳图文并茂的形式，让幼儿有个直观的视觉感受，能够很快的理解儿歌内容，并记住儿歌内容。

活动反思

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增加了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，敬重长辈、教师。

在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮助，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

本活动的目标是：1、理解儿歌内容，学习朗读儿歌。2、知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮忙大人做事。3、有做中班小朋友的骄傲。语言课主要是多让幼儿开口说话，所以我更多的是让孩子们开口说、多读、大胆的表达自己的想法。用生活中常见的例子进展引导，让幼儿便于理解和感受。本活动所设定的目标，根本上都到达了，而且幼儿表现得很活泼，很大胆的去表达自己的想法，很有感情、有节奏的朗读儿歌。

中班语言教案：别说我小7

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.增加幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：

活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

活动过程：

一、出示画册图片，引导幼儿叙述图片内容，幼儿在干什么?

提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

2.出示小朋友的图谱：

这个小朋友也会做很多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不快乐了，他对他们说了一段话。

二、教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌。

1.教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌，小朋友观赏。

2.教师：小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进展总结，让小朋友跟念。

三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

1.幼儿看图谱，学习儿歌。

2.发准字音：穿、少、说、桌。

3.讲解句子“我会给花把水浇”。

4.小朋友进展自由组合练习。

四、完毕活动。

你会做什么事呢?(鼓舞幼儿自己的事情自己做。)

附诗歌:

别说我小

妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

活动反思：

在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否到达预期的目标，教师要敏捷把握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大局部幼儿刚开头只是奇怪，想给同伴叙述自己的照片，却没有叙述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、教师的帮忙，知道了要敬重教师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

中班语言教案：别说我小8

一、活动目标：

1、能依据情景表演，大胆地表达自己的想法。

2、感受儿歌表达的情感，学习有感情、有节奏的朗读儿歌，，初步感受儿歌的韵律美。

3、发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

二、活动预备：

教学挂图、人物图片（妈妈、爸爸、奶奶）

三、指导要点：

1、活动重点：能依据情景表演，大胆地表达自己的想法。

2、活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

3、3、指导要点：利用图片帮忙幼儿记忆诗歌内容，朗读时提示幼儿注意表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

四、活动过程：

1、导入：情景表演。

导入语：我们升中班了，小手真能干，会自己做许多事情，让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。

（1）第一位表演：穿衣、洗脚。

（2）其次位表演：擦桌、扫地。

（3）第三位表演：浇花。

教师分别按组提问，用句式“我会XXXX”说一句话。

2、学念儿歌。

（1）、教师示范朗读。（出示挂图）

提问：宝宝对妈妈说了什么？（妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚）

爸爸说了什么？（爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫）

对奶奶说了什么？（奶奶你别说我小，我会给花把水浇）

（2）、跟着教师完整地朗读儿歌。（出示人物图片：妈妈、爸爸、奶奶）

（3）、发音练习。（教师边做动作边进展发音示范，引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

（4）、集体朗读（要求幼儿边朗读边做动作）

（5）、分组朗读。

（6）、分角色朗读。

3、教师小结：我们长大了，自己的事情自己做，还会帮忙别人做自己能做的事情，今日，我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌，回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。

中班语言教案：别说我小9

活动目标：

1.能用一般话较清晰地朗读诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

2.会按节奏、有表情的朗读。

3.体验自己长大的喜说心情。

活动重难点：

重点：能用一般话较清晰地朗读诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

难点：会按节奏、有表情的朗读，体验到自己长大了。

活动预备：

《别说我小》PPT课件。玩具小熊

活动过程：

一、情境导入

1.组织幼儿谈话，引入主题

师：小朋友们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？”

幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背…

师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。

（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）

二、说说自己的变化

（1）幼儿争论在家的状况

师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小熊也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小熊，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你成认吗？

幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我.

师：小朋友现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了…

（2）观看并叙述图片

师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿叙述）

幼：小朋友在穿衣服。

幼：小朋友在洗脚..

师：你能够做到吗？

幼：能。

（引导幼儿发觉自己己经长大了，不小了）

三、我长大了

1、请幼儿相互沟通；现在学会了什么本事，取得了那些进步等。

2、确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？

幼：我的成长离不开妈妈的关怀。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、教师..的培育。

（引导幼儿进一步体验自己长大了）四、学习儿歌《别说我小》

1.教师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言答复。

幼：我会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫.…

3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗读诗歌。

（教师留意帮忙幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音）五、完毕活动

师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己己经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？

（在欢快的气氛中完毕活动）活动延长：

鼓舞幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起共享。

【教学反思】

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增加了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，敬重长辈、教师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮助，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班语言教案：别说我小10

设计意图：

《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。本学期，我园搬进了职中进展过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比拟快。但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们教师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。

活动过程：

1、谈话导入，引起幼儿回忆。

运用幼儿带来的照片进展谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼