二年级下册语文第八单元备课教案（9篇）

Word第第页二年级下册语文第八单元备课教案（9篇）二班级下册语文第八单元备课教案篇1

一、教材分析

本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精致的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，灿烂的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这莫非仅仅是阿德的梦。几面镜子聚集微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得光明！不行一世的恐龙巨大而凶狠这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇怪的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和同学一起去朗读课文，感悟语言，探究发觉。

二、教学目标

1、熟悉本单元47个生字，会写43个字。

2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。

3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

4、在朗读中感悟，并注音积累词句。

5、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑筋，多动手，擅长发觉的意识。

6、有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。

7、有科学幻想意识。

三、重点，难点

1、学会本单元的生字词。

2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、在朗读中感悟积累词句。

4、多动脑，动手，擅长观看思索。

四、课时支配

数星星的孩子2课时

爱迪生救妈妈2课时

恐龙的灭亡2课时

阿德的梦1课时

二班级下册语文第八单元备课教案篇2

教学目标

1．辅导同学熟悉11个生字，会写8个生字。

2．指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导同学理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小伴侣，他平常特殊爱提问题，比方天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对比课后的生字表，把生字读精确)

2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、沟通识字方法，认读生字。

老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导同学从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，关心同学理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还制造了宇宙中的哪些事物?

四、小结拓展

故事中，宇宙是由于盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的神秘而努力探究吧!

其次课时

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、制造宇宙的过程，还熟悉了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、稳固识字

1、同桌小伙伴相互认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导同学理解盘古的英勇、献身精神。)

2、从中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能表达出盘古的英勇和你对他的尊敬?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导同学朗读二、三自然段，适当评价。)

四、讲解并描述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。

五、指导写字

1、观看生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导同学自己观看“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导同学观看“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构均匀等留意事项；引导同学观看“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延长

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的爱好。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延长，让同学从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、缺乏之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

二班级下册语文第八单元备课教案篇3

教学目标：

熟悉课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点：

认读13个生字，会写8个字；

在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让同学看。

2、老师做相关介绍。

2、板书课题：爱斯基摩人

3、齐读课题，质疑。

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，标一标课文的自然段。

2、小组学习

〔1〕学习任务：

①用喜爱的符号标诞生字，读准字音。

②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。③用好方法记住生字的字形，并给他们找伴侣。

〔2〕合作方式：

①组长组织大家围绕上述学习任务学习、沟通。

②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的预备。

(3)老师巡察，了解学情

三、同学汇报沟通，老师点拨指导。

1、各组轮番上台，人人当小老师，指导其他小伴侣学习课文的一段

〔1〕在汇报沟通过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小伴侣之间可以互相补充。

〔2〕老师点拨

①引导读准字音

②鼓舞用自己喜爱的有效的方法识字。

③指导同学学会评价。

2、老师巡察指导。

四、朗读全文，稳固生字

1、同桌练读，各组练读。

2、稳固生字

〔1〕出示生字卡，同学开火车读。

〔2〕给身子找伴侣

五、指导写字

1、出示要书写的生字，同学练习拼读。

2、分析识记生字的字形。

3、老师范写，同学书空。

4、同学描红，再试写

5、对比范字评一评。

6、生练习书写。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

其次课时

一、复习

1、听写生字。

2、朗读课文

二、学习课文，理解内容

〔一〕学习第一自然段

1、同学接力赛朗读，每人读一句。

2、说说每句告知我们什么。

3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

4、老师介绍“极昼”、“极夜”

5、比较读读两个句子有什么不同？

太阳挂在低平线上，成天放射着光辉。

太阳低低的挂在地平线上，成天放射着柔软的光辉。

(1)同学先读。

(2)找找这两句不同在有什么地方？

(3)同学自由说

〔二〕学习其次自然段

1、自由朗读其次自然段

2、说说看，从其次自然段中你读明白了什么？

3、指名回答。

4、他们住在什么地方？

5、商量：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

6、出门的时候，他们又怎样抵抗寒冷的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

7、齐读其次自然段。

〔三〕学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告知我们什么？

2、结合图片熟悉爱斯基摩人的重要交通工具。

3、齐读本段。

三、总结全文。

1、有感情的读全文。

2、爱斯基摩人的生活好玩吗？说说你的想法。

3、相互沟通从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业

把爱斯基摩人的状况介绍给家人听。

板书设计：

爱斯基摩人

居住环境：温度低，夏天〔极昼〕，冬天〔极夜〕

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

生活习惯:3、打猎捕鱼为主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教学反思：

整节课师生之间的互动得到了充分的表现，同学的独特得到了充分的飞扬，自想法识更是得到了充分的表达。

二班级下册语文第八单元备课教案篇4

教学目标：

1.引导同学仔细观看教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导同学进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语沟通，培育同学用一般话进行口语交际的力量。

2.口语交际时要仔细听别人讲话，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

3.采纳多种互动的形式，鼓舞同学大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导同学文明地进行人际沟通，渗透关怀他人，讲文明讲礼貌的教育。

教学重难点：

创设生活化的口语交际情境，让同学互动沟通，培育同学口语交际力量。

教学步骤：

一、图画导入，创设口语交际的情境：

1.出示挂图〔教材中的情境图——只有小熊在场景中〕：

请同学们仔细看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?

〔同学依据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话〕

2.在情境图中粘贴上小鹿：

小鹿知道好伴侣小熊生病了，他会怎么样呢?

3.请同学们想一想：小鹿去探望小熊的时候，会说些什么呢?

二、在交际情境中，师生互动交际：

同学们说得不错!下面我们就来演一演，应当怎样探望病人。〔板书：探望病人〕

1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样探望病人，行不行?

2.师生共同进行口语交际活动：〔师生戴上头饰分角色表演，边演边说〕

3.同学评议：〔1〕请大家说一说，老师这样探望病人，行不行?

〔2〕我们探望病人时应当怎么说呢?

〔让同学明白：在探望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应留意什么，最终可以送上礼品，说说劝慰或祝愿之类的话。〕

三、小组练说，人人参加交际，在双向互动中熬炼口语交际力量：

1.同桌同学互练：

那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?

2.全班同学俩人一组进行口语交际练习。

3.哪些同学情愿上台表演给大家看看?〔让几组同学戴上头饰上台分角色表演〕

其他同学看看，他们表演得怎么样?〔同学表演时，老师在同学旁边引导，同学有困难时，赐予引导和关心。〕

4.同学评议：评议时留意引导同学先说别人的优点，再说缺乏，引导同学把话说得清晰、规范。

四、让同学依据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去探望它。它们会怎么说，怎么做呢?

1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?

2.同学分角色进行口语交际活动：〔分别请两组同学表演〕

〔1〕第一组：小兔和小熊交际。

〔2〕其次组：小猴和小熊交际。

3.同学评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和缺乏，并提出建议。

五、扩展延长，在需要关心时实现双向互动：

假如，小鹿、小兔、小猴二个好伴侣，一起去探望小熊，应当怎么说?

1.如今，假如老师是小熊，谁情愿扮演我的好伴侣——小鹿、小兔、小猴，来医院探望我呢?

2.师生间口语交际练习：〔设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，同学拿上实物表演〕

〔老师肯定要留意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。同学间互相关心，使课堂成为多向互动的“场”。〕

六、结束语：

这节课，我们学习了怎样探望病人，大家都是关怀别人的好孩子!

感谢小伴侣!

二班级下册语文第八单元备课教案篇5

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、〔课本中的插图〕老师导入：同学们，我们的好伴侣小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去探望他呢！作为小熊的好伴侣，我们应当怎样做呢？〔去探望小熊〕

2、探望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”——探望病人。

二、阅读内容，明确要求

1、阅读课文内容，看看图画。

2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要留意礼貌用语，看法要亲切，自然大方，语气要真诚。

三、引导说话，提高力量

1、想一想你预备带什么礼物去探望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？

2、在四人小组内说一说，相互评一评，看谁说得最好。

3、同桌分角色演说，〔一人演小熊，一人演探望者〕

4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情协作得最好。〔为了调动同学的爱好，课前最好能预备一些简洁的头饰，老师准时鼓舞有创意、有独特的表演。〕

教学反思：

1．在设计上能够留意到利用孩子们擅长仿照的天性，各个环节预备的比较好。

2．要求比较明确，便于操作。

3．假如把这个和写话结合起来，可能效果更好。

二班级下册语文第八单元备课教案篇6

教学目标：

1．了解上中下结构的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的好处。

3．朗读并背诵诗歌，让同学获得初步的感悟体验，感受语言的美丽。

教学过程：

一、谈话导入

今日，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启才智的钥匙，就能打开它们。你们情愿和老师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题，我会写

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观看。

师：写英雄字，不但要多写，还要会用眼睛观看，会专心思索，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，掩盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

3、老师示范写“带”，引导同学描红，书写。

4、按照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——其次题，读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发觉。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发觉什么？

(2)引导同学联系生活情景，想像句子的意思。〔如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多开心呀)。

3、引导同学体会句子的情感。

你感觉到喜爱那饱满的石榴、流淌的'小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜爱它们吗?带上你的宠爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴沟通一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题，读一读

1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个特别好玩的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不熟悉的字请教老师或小伙伴。

3、小组互读故事，相互订正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

教学反思：

1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习主动性。

2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

二班级下册语文第八单元备课教案篇7

教学要求

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

4、积累古诗。

5、阅读《李时珍》，学习欢乐读书法。

重点难点

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

教学课时

两课时。

1、熟悉“钩、铲、梅”等10个生字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

一、情境导入

金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

二、认字写字

钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

1、同学齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词语。

4、读句子，稳固认字。〔出示句子〕

今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚烂的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就消失在我们的面前。

5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

三、字词句运用

1、小组读这些词语，画出不熟悉的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。〔每两个一组，每组都是一组近义词〕在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求同学自读、开火车读。读完以后让同学造句。

汇报沟通。

〔1〕“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。

造句：

①我刚要出去，突然下起了一阵大雨。

②我的自行车刚刚还在这儿，怎么突然不见了。

〔2〕“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。

造句：

①听到指令，战士们立即投入了战斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

〔3〕“一瞬间”和“一刺眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一刺眼”常常用作口语。

造句：

①刚刚他还在这儿呢，怎么一刺眼的工夫就不见人影了？

②事情的发生就在一瞬间。

〔4〕“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变〔一步一步〕。

造句：

①他渐渐从噩梦中糊涂过来。

②太阳慢慢上升了，天热了起来。

〔5〕“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。

造句：

①老师渐渐向他走来。

②气球缓缓上升，越飞越高。

〔6〕“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。

造句：

①他走路慢吞吞的，真让人焦急。

②他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。

2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳可怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先商量一下，然后相互表演一下“可怕极了”和“慌惊慌张”。

首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。

仿按例句写一句话。

〔示例：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室〕

四、我的发觉

请同学们仔细观看每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。

“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神〔包括对神的崇拜活动和心理〕有关。

“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。

“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。

“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。

熟悉了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。

礻：祁祠祝

衤：袄衬裤

冫：决冯冲

氵：湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，盼望同学们在以后的学习中练习稳固。

1、积累古诗《舟夜书所见》。

2、阅读《李时珍》，感受阅读的欢乐。

二班级下册语文第八单元备课教案篇8

教学目标：

1、熟悉11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词

语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲解并描述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得

利”的道理。

教学重难点：

1、熟悉11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学预备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时090

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？同学自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故

事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。老师出示图片，介绍鹬

和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不熟悉的字。

2、同学在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。

3、老师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班沟通识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、同学识记生字，观看生字在田字格中的位置，怎样写这些字

才好看呢？

4、说说你的发觉。

5、老师依据同学的回答范写。

6、同学练写，老师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

其次课时091

一、复习

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容

1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问，全班沟通。

三、朗读感悟

1、学习课文3、4、5自然段。

〔1〕自由朗读这一部分。

〔2〕出示插图：同学观看，用自己的话说图意。

〔3〕找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一

读。

〔4〕找出第三自然段中的动词，画上“—”。

〔5〕出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒适地〔〕了蚌壳……结果把鹬的

长嘴〔〕了。

〔6〕哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用

“急忙”说一句话吗？

〔7〕指导朗读。

〔8〕