统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。【教学目标】１、复习巩固生字词，理解“耷拉”“自言自语”的意思２、能正确、流利地朗读课文，读好文中的问３、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。４、结合实际，理解家是人家，我是我意思，明白每个人都有和别样的地方，要正确对待别人的看法，有自己的判断。【教学重难点】根据文本内容还原人物对话朗读；知道大象的想法是怎么改变的。【教学过程】句。“人”的人不一一、课前导入，揭示课题１、热身小游戏：唱一唱动物儿歌２、导入新课，板书课题。二、了解大象耷拉的大耳朵１、出示大象图片。你们瞧，这是谁呀？请你仔细观察说说大象的耳朵是什么样子的？２、出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。大象的耳朵有什么特点？(大,耷拉)耷拉”的意思？(下垂)认识"耷”，大象的什么耷拉着了３、这是一个比喻句，它把耳朵为？什么比作了什么？你能再说一个这样的句子吗？三、朗读表演，循文练说百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼有一天，大象在路上散步，它遇到了谁？它们都对大象说了什么呢？请小朋友们认真读读课文的2一8自然段，找到小羊和小免遇到大象分别都说了什么?用“——”划出来。2、大象第一个遇到的就是小兔子。免子怎么问,大象啊，你的耳朵怎——咦么耷拉下来了?然后又遇到了小羊，小羊问一一大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？①观察这两句话，你发现了什么？②“咦”该怎么读?(指名示范:“咦“是个语气词，表示非常的疑惑，我们要读出惊讶震惊的语气。像这样的词还有：啊á呀哟哇3、进行表演:我们吧!谁可以蹦蹦跳跳地来问我？还有4、当大象第一次听到小兔子问他：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？他是什么反应？出示句子：我生来就是这样。理解“生来”，“这样”是).总结班的小朋友跟小兔子一样可爱,让我来看看你们的长耳朵把长了角的羊，你们也来问问我?哪样？5、小是什么意思？他们会怎么问大象呢？6、小动物们为什么都这么问？(出示图片)板书:耷拉、7、所有的小动物都问：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？如果你是大会怎么想？出示句子。（理解“不安”和“自鹿、小马、小老鼠他们也很关心大象的耳朵，“都要说大象的耳朵”角色扮演，内化语言。竖着象，你言自语”，指导读出疑惑，不确定的语气）板书：改变四、感悟大象的心理变化１、读课文的9-12自然段，说说大象是怎么改变的？这样做舒服吗？２、大象明白了这一点后，就把耳朵给放下来了，结果怎样？３、你读懂了什么？——大象的耳朵根本没有毛病，耳朵耷拉着是有用处的。４、回顾全文，体会大象思想的转变：生来就这样——他们都这么说——人家是人家，我是我。５、出示表格，了解动物耳朵的作用非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》６、总结：大家的耳朵用途不同，不必人人都一样。人家是人家，我是我。五、拓展延伸，理解寓意１、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。