对小学一年级道德与法治教学的几点思考【教学教案】-【教学设计】

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新教材新起点新思考——对小学一年级道德与法治教学的几点思考水果湖第一小学张琳习近平总书记说：国无德不兴，人无德不立。不立德，就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性所决定的。都说智商弥补不了道德的缺陷，但道德可以弥补智商的不足。《道德与法治》的课标明确指出：所有的老师，都是道德老师。由此可见，《道德与法治》在小学教学中的重要性。小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。对于一年级学生来说，上学开始成为他生活中最重要的事件，相应的其生活也会发生一系列变化，总体而言，儿童生活将由原来的自然状态进入一种文化室，文明式的状态由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对小学生有一个熟悉的了解，其中包括小学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，然后教师才可以发现他们存在的问题，才可以有针对性的进行教学，提高道德与法治教学的有效性。例如，新教材一年级上册第二单元：校园生活真快乐，这一单元的教学目的1、帮助学生熟悉和适应学校生活2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。在进行第五课，我们的校园的教学过程中，我发现孩子们刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，他们面临全新的学校环境，改变了生活秩序，不一样的人际关系（师生关系，生生关系），这些让学生好奇、兴奋的同时，也令他们感到胆怯和不安，因此为了帮助他们尽快的适应学校生活，减缓学段上升坡度，学会快乐适应，这课的学习就变得尤其重要。在近两周的小学生活里，学生对学校环境已经有了初步了解，但是范围比较小，仅限于一些必去的场所，对整个校园还不够熟悉，我们通过活动，一方面帮助学生进一步全面熟悉校园环境，另一方面激发学生主动探究的兴趣，逐步产生亲近热爱学校的感情。在学生全面了解熟悉校园环境后，利用这些场所设施，开展谈谈自己喜欢的校园场所的活动。通过这个话题的交流，一方面能帮助学生亲近校园，另一方面能引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境，新生活。新教材中没有了说教性的内容，设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。比如第一单元第四课，上学路上，这课书里蕴含着丰富的教育资源。一年级的学生普遍由家长接送，日复一日的经历，隐含着丰富的教育资源，我们可以利用这些教育资源，从小培养学生的规范意识，指导她们观察身边的事物，同时也要让他们领会上学路上，家长、社会，对自己的关爱，更加珍惜自己的学习生活。还有一些家长的安全意识比较淡薄，有时会做出一些贪图省事，不顾安全的行为，这样不仅存在安全隐患，也给学生带来不良影响。因此我们力图通过教学，让学生和家长共同提高安全意识，让教学指导学生生活。听到汽车喇叭声要避让车辆，过红绿灯路口，要遵守红灯停绿灯行的规则，过铁道路口时要听从指挥，耐心等待等，这些都是生活中必须遵守的交通规则，这里我们可以结合实际情况，对“信号”内容进行适当拓展。结合“我是小交警”的活动，开展体验活动，激发学生的兴趣，通过活动指导学生了解基本交通信号，懂得遵守交通法规，做一个安全讲文明的小学生。我们道德与法制教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，