统编教材部编人教版二年级下册第七单元第3课《青蛙卖泥塘》优秀教学设计(教案)

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃统编教材部编人教版二年级下册第七单元第３课《青蛙卖泥塘》优秀教学设计（教案）一、教材分析《青蛙卖池塘》是人教版二年级下册第七单元第三课，是一篇童话故事，讲述了青蛙想把烂泥塘买了搬去城里住，听取了小动物们的建议，将烂泥塘改造成有花有草，鸟飞蝶舞，有树有房，美好舒适的地方。最后青蛙决定不卖池塘，留在这个地方。全文共12自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地体现出青蛙卖泥塘的全过程。课文通过小动物们的对话，生动而具体描写出烂泥塘的变化。二、教学目标1、认识“卖、烂”等14个生字，会写“娃、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色扮演故事内容。3、能理清故事脉络，能说出青蛙为卖泥塘做了什么，最后为什么又不卖了。4、结合课文内容，展开想些什么话。并且学会推荐一样东西，如一本书、文具等。象并说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了5、通过对课文的学习，感受泥塘的巨大变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。三、教学重难点我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》1、识记生字词，有感情的朗读人物对话，了解故事的内容。2、结合课文内容，展开想象并说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。并且学会推荐一样东西，如一本书、文具等。3、通过对课文的学习，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。四、教学准备教师：PPT课件、词卡、图片、动物小头饰等。学生：预习新课五、课时安排2课时第1课时课时目标1、认识“卖、烂”等14个生字，会写“娃、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解文中故事。教学过程一、导入新课，引出课题1、猜谜语，引出青蛙。2、出示一段小青蛙动画，教师引导：瞧！今天小青蛙来到了课堂上，我们一起来看看！吧3、课件出示课题，带领学生齐读课题，板书课题，讲解生字“蛙、卖”的书写，区别形近字“卖”和“买”（商人有帽子卖帽子，顾客良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》没帽子买帽子），并让学生书空课题。4、读了课题你有什么疑问呢？（学生自由提问，教师相机依次评价）二、认识生字，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，读通语句，注意不要漏读错读。2、同桌合作识字，认读横线的生字并组词。3、出示识字课件，请“小老师”教读带读，教师相机校正并评价。4、出示生字卡，指名认读并组词，注意读准翘舌音、平舌音和后鼻音的字，还有多音字“喝”。多5、教师检查认读生字。加大难度，去掉拼音小帽子，让学生以种方式齐读巩固识字。开火车的形式快速认读生字。设计意图：鼓励学生争当“小老师”，能激励学生，提高学生自学的自信心。三、指导书写1、出示学生认读认写的8个生字，先请学生交流讨论，代表全班汇报，教师评价总结。范写，重点指导。学生描红练习，教师巡视指导（注意主动学习字词的习惯仔细观察，小组间2、教师坐姿和书写姿势）。四、再读课文1、请学生把生字送入课文，自由朗读读课文，在每一自然段前常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》标上序号，并且思考：青蛙为什么要卖泥塘？你从哪里看得出来？请在课文中找出相关词语并画上记号。（学生指名回答）2、青蛙的泥塘卖出去了吗？下节课我们继续研读故事《青蛙卖泥塘》。第2课时课时目标1、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会小动物们说话的语气，能分角色扮演。2、能理清故事脉络，能说出青蛙为卖泥塘做了什么，最后为什么又不卖了。3、结合课文内容，展开想象并说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。并且学会推荐一样东西，如一本书、文具等。4、通过对课文的学习，感受泥塘的巨大变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学过程一、激情导入1、播放歌曲《一只快乐的小青蛙》2、课件出示布告：瞧，青蛙卖泥塘的布告贴出来了，我们一起去看看吧！二、研读课文1、默读课文第3--10自然段，找找哪些小动物准备来买青蛙的泥塘呢？（注意默读时不出声不指读）指名回答。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫2、它们买了吗？老牛为什么没有买呢？一起来看看。出示：“一头老牛走过来......就更好了”请学生朗读，提问：老牛喜欢这个泥塘吗？为什么呢？老牛走路是慢悠悠的，那它说话也一定是慢悠悠的，那谁能模仿老牛说的话？3、小声读第第5自然段，将青蛙是怎样想的又是怎样做的分别用不同的线画出来。指名回答，并通过生活实际活动理解“采集”“播撒”的含义，让学生记读。4、出示绿茵茵的小草画面，让学生感受并描述理解“绿茵茵”，并拓展ABB类型表示5、请同学再次帮青蛙吆喝，这次是谁来了？出示名读，强调“就是”，这地方好在哪儿？帮野鸭补起来就是水太少了。”请学生补充。男女生分别齐读老牛和野鸭说的话，特点？（提示话语的前半句是夸泥塘后半句是说什么？颜色的词语。野鸭的话，指“这地方_____，你发现了什么引导总结先说优点再说缺点）6、小声读第第8自然段，将青蛙是怎样想的又是怎样做的分别用不同的线画出来。思考：你从青蛙的举动中看出这是一只怎样的青蛙？指名回答。7、齐读第10自然段，青蛙的吆喝引来了谁呢？它们又是怎样说的？小狐狸说会怎样说呢？对于小动物们说的话，你能仿照老牛和野鸭说的那样，先说优点再说缺点吗？指名回答。（）说：“________,不过/就是_______.”8、青蛙卖泥塘的故事还在继续，青蛙听了小动物们的意见干了吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》什么呢？分别展示在黑板上。教师描述改造后的泥塘你会看到什么？指名答。9、播放轻音乐，齐读第11自然段，着重读青蛙介绍泥塘的话语。这么好的泥塘，青蛙还想卖吗？为什么？标出词语“有……有……可以……可以……”请学生观察分析课文中这句话，并仿照这句话写句子，鼓励学生大胆说句子。设计意图：通过教师的引导学生分析课文对话，并展开想象尝试着模仿造句，这样使学生学会分析简单的句子，提高语言的组织能力和表达能力。三、回归整体拓展延伸1、学生齐读第11自然段，如果你要向学同推荐一样东西，如一本书，一样文具，你会这样说呢？学生畅言，教师相机评价更正。2、学生有感情的朗读全文，小组讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3、评价并总结：青蛙用勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的。教师建议，同学们也用自己勤劳的双手来改造我们身边的环境，好吗？设计意图：由故事回归到生活，激励学生养成勤劳的优良品德。四、角色扮演精彩分享出示道具，请几位学生选择自己喜欢的角色进行表演，把自己想象的画面大胆的表演出来。旁白由学生担任，同时播放优美的音乐。设计意图：角色扮演是一种理解与表达的语文综合实践活动，有谋事在人，成事在天！——《增广