统编教材16课《雷雨》第二课时教学设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》统编教材16课《雷雨》第二课时教学设计铁一小学杨冠楠教材分析《雷雨》是部编本小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要重着引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语教学目标。本单元教文能力的培养。学情分析1.低段学生自学能力及独立利用互联网自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。3.低段学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。教学目标:1、巩固本课生字词，会写“垂”字。2、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。3、能联系语境理解词语，体会“垂”压””挂”坐”等词语运用的准确性。4、通过朗读表达自己的感受。教学重点:1、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。2、能联系语境理解词语，体会“垂”压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。教学难点:体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》教学课时:第二课时教学准备:PPT课件教学过程:一、词语扩展，导入新课1、齐读雨字2、师:那么带有雨字的四字词你积累了哪些呢？3、读带雨字的四字词4、播放雷雨视频，说一说你们看到了什么？听到了什么？5、师板书课题，学生书空“雷”字。二、检测字词，梳理课文1、开火车，复习字词2、生联系生活实际，说说你见过的雷雨景象三、整体感知，理清脉络1、请三位同学分三部分读课文。2、他们分别读了哪几个自然段?从哪儿读到哪儿？为什么要这样分?四、讲解课文，随文解字。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》(一)雷雨前1、生自由读1-3自然段，找一找哪句话告诉你要下雨了。“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”(1)引导学生说一说这句话带来的感受。乌云压下来，你有什么感觉？(2)让学生用手压书角，理解“压”的意思。(3)学生(4)引导学生带着这些感受，读好“压”字，读好句子。2、“忽然一过渡：师：满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出.此时此刻快要下雨了，你用“乌云越来越_;我感到”说感受。阵大风，吹得树枝乱摆。听，这是什么声音？(1)播放大风音效。(2)师:大风吹来，狂风吹来，会发生什么?课文里是怎么写的?（3）引导学生读好这阵大风。过渡：大风吹来，小动物知道这个消息吗？书中怎么写的？3、“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”(1)师:大风吹来，蛀蛛做了哪两个动作?(垂，逃)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》(2)师:“垂”是什么意思?(掉，落)这里为什么不用落、掉，要用垂呢？运用图片，引导学生理解“垂”的意思，明白“垂”与“掉”“落”的.区别，明白文中“垂”字运用的准确（3）出示图片，选词填空，学会运用“垂”“掉”“落”明白字词运用正确了才能准确地表达意思。出示三个句子。（4）学写“垂”字（5）引导学生读好“垂”“逃”，读好句子，感受蜘蛛此时动作的敏捷：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。过渡：同学们，乌云压了下来，大风刮了起来，还有什么变化在告诉我们要下雨了？4、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(1)理解“越来越”(2)学生模仿雷公公打雷的声音，感受此时雷声的“越来越响”和“越来越急”。生1生2(二)雷雨中过渡：孩子们，（指着板书）乌云、大风、闪电、雷声都告诉我们要良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》（下雨了），下雨了吗？1、“哗，哗，哗，雨下起来了。”雨是怎么下的？(1)生读“哗，哗，哗”。(2)出示逐渐变大的三个“哗”字。你们发现了什么？过渡：大雨越下越大，大成什么样啦？去课文里找找(3)解读：“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”过渡：这么大的雨就一直下着吗？谁告诉我？齐读句子：渐渐地，渐渐地...感受两个“渐渐地”（三）雷雨后过渡：孩子们，这雷雨啊来得快，去得也快。孩子们，你们看，太阳出来了，请你们闭上眼睛听老师读描写雷雨后的最后两段。说一说自己仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么。（1）师配乐读7－8自然段，生闭上眼睛感受。（2）引导学生体会文中的“挂”和“坐”,这个时候蜘蛛在干嘛呀？（3）生带感受配乐齐读7－8自然段。（4）读板书小诗。（5）补充雨后景象，补充丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》四、布置作业，课后延伸过渡：好，孩子们，我们今天一起学习了雷雨，了解了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，在这节课上，杨老师发现你们能够善于倾听，仔细观察，学得特别棒，掌声送给认真的自己。现在请大家跟着杨老师一起来到作业自选超市，请你们选择其中的一项去完成，相信你们会有更多的收获。孩子们，今天的学习就到这，下课。板书设