小学语文-古诗中的夏天教学设计学情分析教材分析课后反思

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》《古诗二首》教学设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感诗受中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。《咏萤》《咏蟹》是语文主题丛书第二册中节选的夏日里的事物，课堂上通过反复朗读和借助图画，孩子们读出了古诗的节奏，了解了古诗内容。课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2．板书卡片。课时安排1课时。教学过程一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，我们先来听一首好听的音乐，边听音乐边看图片，结合你看到的，说说你都看到了什么？我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐2．师激趣：这首优美的音乐还是一首古诗呢，这首古诗的名字叫作江南，我们一起来读一读这首古诗。引入学习走进古诗中的夏天。今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。二、初读古诗，读出节奏。(一)自读诗句，读出节奏。1．学习《小池》教师范读。划节奏读诗。师引导：我们还应该读出诗的节奏来。这首七言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。2．学(读出节奏，读出古诗的韵味)3．汇报交流。4．师)生自由读古诗。指名读古诗。讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——5．齐读古诗。6．趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。7．师引导：同学们，读出了节奏，我们再来看看这幅图，说说古诗中都描写了哪些景物？生的回答引导小池描述风景的优美，再来美美的读古诗。8.师总结学法：1.读出古诗的节奏。2.结合插图理解古诗的内容。根据学老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》三、根据以上学法，自读《池上》(1)引导学生根据划出的节奏来朗读古诗，读出节奏，读出韵味。(2)指导学生观察画面展开联想：一遍看图一边思考从图上你都看到了什么？(3)师引导学生边看图，边感受小娃的调皮、淘气、可爱。(4)指导朗读。读出小娃的调皮、可爱。(学生齐读)四、阅读迁移，用刚才的学法读142页《咏萤》，143页《咏蟹》，读完后交流。五、课后作业：课下继续搜与夏天有关的古诗，下节课继续交流，在班里评选诗词达人。《古诗二首》学情分析1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的情事，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。学情分析：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了好几首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。3.由于学生们还处于一年级，对古诗的理解能力有限，教师应充分调动孩子的生活经验或者借助多媒体课件加深孩子对古诗的理解。《古诗二首》效果分析描写了一个小“娃偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。《池上》一诗在执教这节课时大部分孩子能读出古诗的节奏和韵味，能根据教师的范读自己划出古诗的节奏来，还能根据图画了解古诗的内容，课堂目标基本能达成。但课堂上还有那么一两个孩子不能认真听课，做小动作。虽然教师也关注到了，也引导孩子认真听课，但效果不理想。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》部编版一年级语文下册《古诗二首群文阅读》教材分析教材分析：本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平移的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲又不知道隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写小童顽皮、纯真的情态。《小池》一诗从“小”处入手，把大自然中极不平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。文中的两幅中国话分别与两首古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境幽远，给学生以传统文化的熏陶。《古诗二首》当堂达标题一、按古诗内容填空。小池[宋]杨万里泉眼无（）惜（）流，老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》（）荫照（）爱（）柔。（）荷（）露（）（）角，（）有蜻蜓（）（）（）。池上[唐]白居易（）（）撑小艇，偷（）（）莲（）。（）解藏踪迹，浮萍（）（）（）。二、请你为《池上》这首诗配一幅画，你会画什么呢？试试看吧。课后反思课程标准强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。“读书百遍，其义自见”。强调了读书的用途。读书要有重点，同时，在充分挖掘想像力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式的朗读（看图画读诗句，读诗句想画面，读诗句感悟意境，画配诗）…对诗句的理解更透彻。我在教学《池上》这首诗时，开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中没的情景有所思考。利用先进的媒体资源良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》展示相应信息，使学生对夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的认识。通过图片、音频等直观、生动的教学方式，激发了学生兴趣和学习欲望。“偷”字作为全诗诗眼，正确理解“偷”字对于学习《池上》这首诗非常重要。通过老师讲解，孩子们感受到孩子的调皮、淘气，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年。借助图画理解古诗，更将学生领受到和诗中孩童入美好的学习情境，使学生们在轻松的课堂环境中感一起玩耍的快乐。《古诗二首小池》课标分析语文新课标中明确指，出语文学科具有工具性和人文性。本节古课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具诗教学体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中要为学生创设情境，搭建平台，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。联系插图，让学生轻松掌握古诗的主要内容。另外，根据新课标的要求，要注意以下几点：1、在本节课的教学点，能根据教师划出的节奏读出古诗的节奏。2、充分利用书中的插图，理解古诗。根据古诗的相关插图，引中，仍然要把读出古诗的节奏和韵味作为重导学生在理解图意的基础上去理解古诗。以