小学语文-二年级语文《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》《我是一只小虫子》教学设计教学目标：1．学会本课生字，读准多音字“泡”，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。3.体会小虫子的快乐生活，激发学生热爱生活的情感。教学重点：1.识字、写字2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：体会小虫子的快乐生活，激发学生热爱生活的情感。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？播放音乐《虫儿飞》。这首歌曲歌唱的是谁呀？今天我们也来学习一篇与小虫子有关的课文《我是一只小虫子》。2.板书课题，齐读课题二、识记字词,指导书写师：课前我们都预习课文了，现在老师要考考大家，看看这些字词你们都认识了没有？1.课件出示生字词，采用带拼音读（指名读）、去掉拼音读（开丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》火车读），齐读等方式加深学生对字词的掌握。2.师：同学们，这些字词里面还有一个多音字宝宝你发现了吗？认识多音字“泡”，并能组词。3.师：请同学们再来观察这三个字，你有什么发现呢？屁屎尿三个字师：在书写的时候要注意什么呢？偏旁都是“尸”引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时“撇”要伸展，竖弯钩圆转有力。我们来写一下“屁”这个字，伸出你的手指来跟老师一起写。生书空、描红、练写并组词。师巡视、指导。（请同学们翻开书第52页，找到这个字，描一遍写一遍。）4.师：请同学们再来观察这几个字词（昏头昏脑、屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾）,，你认识吗？谁来读一读？你又有什么发现呀？①引导学生发现它们都有“月”旁。②“月”字旁的字有些是代表光亮的，比如：晴朗、朦胧。还有些表示“肉”，我们来看看这些字与什么有关呢？（与人的身体部位或器官有关。）师：那么“月”字“股”（左窄右宽，“又”捺要舒展。）教师范写、生旁的字在书写时应注意什么呢？我们来看一下描红、练写并组词。师巡视、指导。5、教师评价生写的生字。三、整体感知,理清线索其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗同学们，这篇课文一开始就提出了一个问题，是什么问题呢？——“当一只小虫子好不好?”对于这个问题，文章中有不同的回答,请你快速的大声的读课文,找到相关句子用“——”画下来根据学生回答,并板书:伙伴们我一点儿都不好还真不错当一只小虫子四、精读感悟,体会苦乐1.为什么伙伴们说“当一只小虫子,一点儿都不好。”呢?请同学们找一找,读一读。最后总结出原因：①屁股会被刺痛你们认识“苍耳”吗？——浑身长满了尖尖的刺（出示图片）——想象一下屁股坐在苍耳上是什么感觉？——哇！好疼呀！小虫子是在什么时候被刺痛的呢？——“蹦蹦跳跳”，这是个什么形式的词呀？你能说几个这样的词吗？你能从课文中找到一个这样的吗词？谁来读一读这句话？②会被淹的昏头昏脑“一不留神”是什么意思？你能换个词语吗？——“昏头昏脑”海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》是什么感觉？（引导学生做动作体会）——你在什么时候“昏头昏脑”过？（引导学生用“昏头昏脑”说话）——为什么小狗撒的一泡尿就会把小虫子淹的昏头昏脑呢？——小虫子太小了，处处都会碰到危险，谁来读一读这两句话？③“没有谁会喜欢小鸟”是什么意思？你能换一种说法吗？为什么小虫子都不喜欢小鸟？（小鸟最喜欢吃小虫子啦）2.同学们，“小虫子”还有可能遇到哪些危险呢？3.小虫子的生活实在太危险了，难怪小伙伴们不喜欢当小虫子呢！可是“我”为什么觉得当一只小虫子还真不错呢？请读一读第4—7自然段，读完之后跟同桌交流一下：你觉得小虫子的生活有意思吗？你最感兴趣的是哪一部分？为什么？4.指名交流：第一句：①哇！这是一只什么样的小虫子呀？（爱干净的小虫子）让我们来向它学一学吧！（引导学生做动作，伸懒腰、洗脸、擦触须，感受小虫子生活的惬意、舒适）②小虫子又是伸懒腰，又是洗脸，感觉它就像？这是作者把小虫子当做人来写了，这样写让我们感觉很有趣、很生动。③指导朗读这一句。（边做动作，边读。觉得这一部分有意思的同学起来读一读。）第二句：穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》你们喜欢旅行吗？老师也喜欢旅行，旅行不仅可以增长我们的见识，还能愉悦我们的身心。小虫子是怎么去旅行的呢？哇！可以坐着免费的特快列车去旅行，真是太有意思了！（理解“特快列车”），作者把小狗比作了“特快列车”。谁来读一读这句话？（指名读。觉得这一部分有意思的同学起来读一读。）5.其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:“从来不看路”。猜猜它是谁?(你是怎么猜出来的呢？请学生朗读句子。哇！原来屎壳郎有这个特点呀！)相同的方法,屏幕上先后出现螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)你是从哪句话知的道呢？天牛(关键词:脾气不太好、总是想顶我)哇！这真是一只调皮的天牛呀！我们来一起认识一下这些有意思的小伙伴吧！（齐读）除了这些小伙伴，小虫子还会有哪些有意思的小学生想象并说一说）小虫子有这么多的小伙伴，生活肯定有趣极了！课后大家再查一查小虫子还有哪些有意思的小伙伴呢？（引导伙伴。同学们来猜猜最后这位是谁呢？屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生回答。师：你们想当一只小虫子吗？其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》老师引读最后一个自然段。感受”使劲叫哇叫”，叫一声就已经很快乐了，还使劲叫，看来小虫子是真快乐呀！（板书:真快乐）5.教师总结：本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活会有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。五、布置作业，拓展阅读必做：有感情的朗读课文选做：推荐绘本《昆虫记》，读完后和同学交流一下你了解到的知识。板书设计：11.我是一只虫子伙伴们一点儿都不好当一只小虫子我还真不错真快乐！大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百学须先立志。——朱熹《我是一只小虫子》学情分析通过前面几个单元的学习，二年级的学生已经初步能从分析课文中领悟文章中人物的感情了，但他们还仍然处于形象思维阶段，他们的认知特点和学习能力决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和情节，缺乏理解文章的能力。本节课我主要采用创设情境法来充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；情感朗读法、直观教学法、体验阅读法、朗读感悟法和圈点勾画法等将教与学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过，程来突破重难点。同时注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维，使不同层次的学生都有所得。《我是一只小虫子》效果分析谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》一、学生基础知识的掌握情况本课教学过程中，我采用带拼音读、去掉拼音读、开火车读、观察生字共同点、观察生字间架结构，随文识字、联系生活理解词语意思等方法使学生扎实的理解和掌握了本课的生字词。二、学生基本技能的训练效果本课教学过程中，我引导学生在感悟小虫子的烦恼与快乐的同时，指导学生有感情的朗读课文，大部分学生都能读出小虫子的痛苦与欢乐，朗读能力得到了一定的锻炼。三、学生学习能力的培养及道德情感的教育本课以“当一只小虫子好不好？”所出现的两种不同的回答：“当一只小虫子一点儿都不好。”、“当一只小虫子还真不错。”为切入点，让学生通过读一读、画一画、谈一谈的方式正确思辨当一只小虫子到底好不好？培养了他们自主学习的能力。同时，懂得人的生活中有欢乐也会有忧愁，只要用积极的心态去面对生活，一切都会变得美好。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，人人有所得。课堂教学中充分体现了以生为本、智慧课堂的理念，师生信息交流畅通，情感交流融洽，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教的轻松，学生学的愉快。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》《我是一只小虫子》教材分析一、教学内容分析：《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的一篇童话故事。本文以小虫子的视角讲述了生活中的苦与乐,告诉我们生活会有欢乐，也会有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。想象丰富,语言充满童趣。二、教学目标：（根据《新课标》的要求：掌握汉字基本笔画，注意间架结构和阅读浅显的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受与想法并乐于与人交流的要求，我设计了以下三个目标）1．学会本课生字，读准多字音“泡”，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。3.体会小虫子的快乐生活，激发学生热爱生活的情感。教学重点：1.识字、写字2.正确、流利、有感情地朗读课文云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗