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文档简介
小学数学核心素养培养实践研究获奖科研报告摘要:对于当代小学生来说,小学数学核心素养是其需要具备的基本能力之一。在小学数学的教学任务之中,融入核心素养的培养,在对核心素养的含义进行准确把握的前提下,对完善的体系进行构建,完成小学数学教学的各项任务。在本文中,首先对培养小学数学核心素养的意义进行了概述,并在此基础上对核心素养培养的实践进行了研究与探讨,仅供参考。
关键词:小学数学核心素养培养实践
引言
从某种意义上来说,培养小学数学核心素养,是站在长远的角度上来看,为了能够实现小学生的全面发展,其是以小学数学培养的总目标与标准为基础,能夠有助于小学生养成良好的学习习惯。对此,我们应该与小学数学课堂教学的实践活动相结合,根据课程相关内容做好小学数学核心素养的培养工作。
一、小学数学核心素养培养的实践方法
1.提供生动活泼的数学学习情境
一般来说,几乎所有的学科知识的讲解大多来源于生活,而小学数学的教学也不例外。所以,教师需要以核心素养的培养为引导,对实现小学数学知识生活化的重要性进行正确的认识与了解,在课堂中创造轻松且极富生趣的教学情境,这不仅能够使学生学习兴趣得以激发,而且对于小学生数学思维能力的提升也有着重要的作用。具体来说,在上课之前,教师可以适当地准备一些丰富多彩的多媒体课件,用动态化的图片或者是鲜艳的色彩来引发学生的兴趣,使其能够主动融入课堂中,更好地掌握课堂知识。
2.在合作学习中对小学生数学思维能力进行强化
培养小学生数学核心素养,不是一下子就能成功的,对于教师来说,应该对科学合理的引导与教学方式进行采取,通过合作学习的方式来对学生基于数学问题的感知进行激发,并以此来使学生的团结合作能力得以提升,在合作与倾听的过程中能够学会分享,从而对数学问题进行有效的解决。举例来说,在学习100以内的加减法期间,教师可将学生进行合理的分组,并对几道数学问题进行设置,使其能够独立对这几道问题进行解决,并在小组内进行相互的批改。在此期间,课堂的主体是学生,通过教师的合理引导,使其更好地参与到活跃的课堂氛围中,在对自身存在的不足进行总结的基础上,还能够对小组内的榜样进行学习。并且,通过该种方式,还能够使小学生预习新知识,不断巩固旧知识,同时,使其认识到团结合作的意义,切实提升小学生团结协作的能力,为小学生数学核心素养的培养创造有利条件。
3.对小学生动手能力进行培养,激发创新意识
小学生一般具有丰富的想象力,强烈的好奇心。对此,教师可以对小学生这种思维模式特点相结合来培养其核心素养,具体主要从动手能力的培养以及创新意识的激发上入手。比如说,在对轴对称与平移等知识点进行讲解时,可以对几组含有轴对称图形的图片进行展示,让学生先在草稿纸上对这些图形的对称轴进行画出。在此基础上,教师还可以让学生思考,除了这些图形之外,生活中还有哪些图形属于轴对称图形,引导其在草稿纸上画出来,并积极发言,与小组成员讨论。如此,能够使学生在动手的过程中,激发自身的创造力,对于其综合素养的提升有着重要作用。
4.引导小学生形成良好的课外拓展习惯
由于课堂时间是非常有限的,学生在一天中仅有的课堂时间内完成任务是很难的,所以,为了能够使教学效果得以确保,对小学生课外扩展习惯进行培养也是十分重要的,并且,这也是小学数学核心素养培养的要求之一。对于教师来说,不能仅仅局限于课堂,需要将课堂学习与课外扩展相结合,多途径多渠道对有益于学生数学核心素养培养的教学内容进行挖掘,使小学生能够形成良好的课外拓展习惯。而课外拓展习惯的养成是一个循序渐进的过程,在此期间,会有很多方面的问题,例如小学生缺乏较高的自控能力,长时间将注意力集中在课外活动中具有一定难度,由此会使其拓展任务无法有效完成,致使数学能力培养缺乏良好的效果。再比如说,在课外由于学生缺乏针对性的指导,所以在数学拓展期间存在盲目的情况,如此会极大地浪费课余时间。鉴于上述问题,教师可以对相应的评价机制进行建立,将课外拓展中存在的优缺点进行指出,使其及时调整,避免再次出现此类问题,并且评价机制也能够在一定程度上起到监督的作用,对于小学生课外拓展习惯的形成有着重要的促进作用。
二、小学数学核心素养要素分析
1.数学人文
所谓数学人文,实际上就是说使学生对数学的学习能够有着较高的兴趣,充分认识到数学的魅力所在,从而使其能够更加主动、积极地了解与学习数学,并与数学进行更深层次的情感交流。数学人文主要是对学生数学学习的动力进行强调,能够引导学生对数学的美妙之处进行感知,从而使小学生更加喜欢数学。
2.数学思想
通常来说,数学思想主要包括了抽象、推理与建模三方面。为了能够对小学生的数学思想进行培养,一方面需要对学生学习数学的兴趣进行培养,使其能够更加愿意学习数学。另一方面,在数学思想的引领下,引导学生对数学进行更好的理解,使其逻辑思维能力得以提升。
3.数学意识
数学意识的重点是帮助学生构建数学基本框架,更好地掌握理论知识,通过这些知识来对生活中存在的一些问题进行解决。实际上,就是通过对数学知识进行应用来对生活中出现的现象进行解释,使数学解构形式得以形成。其实要想能够对生活中的一些问题进行解决,对于小学生来说,就需要对数学符号图示进行丰富,对自身运算能力进行提升,从而更好地解决实际生活中的问题。
结语
总而言之,在小学数学教学中,对小学生数学核心素养进行培养,能够使学生的思维意识与创
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