小学数学核心素养培养的思考与实践优秀获奖科研论文

小学数学核心素养培养的思考与实践优秀获奖科研论文摘要：小学数学教学中培养学生的数学核心素养对学生未来的生活和工作有着非常重要的影响。新课程改革中也把培养学生的核心素养作为数学教学的要求。本文研究了小学数学教学中培养学生核心素养中存在的问题，提出了小学数学核心素养的培养策略，以期为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学核心素养存在问题培养策略

引言

小学数学核心素养是在学习中形成的，具有持久性、整体性和综合性，能够反映出数学的思想和本质，也是数学应用的一种能力。学生核心素养的培养有利于激发学生的学习兴趣，促进他们自主学习能力的提高，让学生的综合素质得到有效提高，为他们以后进入社会，适应社会的发展具有非常重要的作用。在小学数学教学中培养学生的数学核心素养有利于提高学生的运算能力，让学生在学习中拥有适合自己的运算方式，让学生的理解能力得到提高，进而让他们更加深刻的了解数学知识。

一、小学数学核心素养培养中存在的问题

熟练准确地掌握所教学科的专业知识是一名教师应该具备的最基本也是最重要的素质。但是并非所有的小学数学教师都能够准确严谨的掌握数学专业知识。由于小学数学教学内容比较浅显，这让许多数学教师觉得没什么可讲解的内容，在备课时也没有认真研究教材和教参，在讲课时也是想到什么讲什么，缺乏条理性和逻辑性。数学概念只有透彻了解才能够了解数学的本质，但是许多小学数学教师对某些数学概念的认知并不透彻，因而导致数学教学的效果不佳。小学数学教学需要教师拥有一定的教学技能，如徒手画圆技能等，但是有些小学数学教师专业教学技能还需要提高。兴趣对学生的学习来说是非常重要的，小学数学知识抽象而枯燥，而小学生的理解和学习能力还较弱，导致有些小学生认为数学学习很难，对数学学习不感兴趣。有些小学生在学习数学时不愿意动脑筋，在做数学题时只了解表面而不愿意深入思考，他们在做题时只会生搬硬套公式解决问题。还有些数学教师在教学中没有学会放手，很少给学生提供思考和提问的机会，导致学生缺乏表达的机会和提出问题的机会。这样就降低了学生思维能力的提高，也就影响了学生数学核心素养的培养。

二、小学数学核心素养的培养策略

1.加强学习提高教师的专业素养

小学数学教学内容虽然简单，但是有些学生在理解时也存在一定的困难。这就需要教师在教学时根据教学内容认真研究，根据学生的实际情况，创造性的利用教材，在整体把握教材的基础上选择有效的教学方法帮助学生理解数学知识。这也需要小学数学教师研读教材，清楚知道所教知识的联系以及学生所需要掌握的知识和技能。此外，教师还要认真研究和观察示范课，使自己的教学水平得到有效的提升。

2.重视学生学习兴趣的培养

兴趣是驱动学生学习的催化剂，学生只有对数学学习有兴趣，才会积极主动地参与到数学学习中，因此小学数学教师在进行教学中要重视学生学习兴趣以及学生良好学习习惯的培养。数学与生活有着非常密切的联系，它来源于生活而又应用于生活，因此小学数学教师在教学中可以将生活中的问题与数学知识联系起来，让学生在实践中应用数学知识，进而让学生对数学学习产生强烈的求知欲，有效提高学生的核心素养。如在进行找规律的相关知识的教学时，教师可以将生活中的例子引入教学中，让学生利用掌握的知识有效解决生活中的问题，进而让他们对数学学习产生兴趣。如在学习圆柱和圆锥这部分知识的教学后，教师可以让学生进行一些与生活实际联系起来的题，如让学生计算用一个直径1.2厘米，流速为20厘米每秒的水龙头装水，50秒能否装满一个容积为1升的保温壶？学生对这类型的数学题非常感兴趣，即使计算复杂也不会在意，他们很想把自己的想法表达出来，也能够顺利地解决此题。

3.重视学生数学思维的培养

小学数学教学课程标准中明确提出教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，不但要重视学生知识和技能的培养，还要培养学生的良好学习习惯。因此小学数学教师在进行教学时要深入挖掘课程资源，在教学中设置一些解法不一的练习题以激发学生的思维，让学生的思维能力和探究能力得到有效的提高。如在进行运算知识的教学時，教师可以给学生创设相应的教学情境，让学生通过自主探究来培养学生的能力。如给学生创设去水果店购买水果的情境，让学生买6.5元的苹果，5.3元的梨和8.7元的橘子，让学生计算一共花了多少钱。可以有几种计算方法。学生在计算时有的直接将其相加，有的分开计算。教师在学生进行计算时，要重视学生学习的引导，让学生通过探究提高思维能力。

4.优化学生的合作探究能力

合作能力也是现代人才所需要具备的一种能力，也是学生核心素养培养一种重要能力。小学生还没有形成合作的观念，小学数学教师在教学中要有意识地培养和优化学生的合作探究能力，根据学生的能力差异对其进行分层，让学生在合作探究中提高数学核心素养。如在进行多边形面积的教学时，教师可以对学生进行分组，让每组都有学优生和学困生，使学生能够充分发挥各自的优势进行合作探究。让学生以小组形式利用拼接法计算五边形和六边形的面积。学生在进行合作时就会积极发挥各自优势共同发展，进而达到优化学生合作探究能力的目的。

结语

培养学生数学核心素养的最终目的就是为了提高学生的学习能力，提高学生数学知识应用的能力。因此小学数学教师