核心素养背景下小学音乐高效课堂构建探究获奖科研报告

核心素养背景下小学音乐高效课堂构建探究获奖科研报告【摘要】随着新课改的不断深入与实施，当前的小学音乐教学已经逐渐演变为融合学科核心素养、高效课堂为一体的课堂教学模式，以促进学生的德、智、体、美、劳综合发展为目的，音乐教学也随之受到教育学界的广泛关注。基于此，小学音乐作为一门融合智育、美育、德育等多元素的艺术人文学科，就需要立足和核心素养的培养，加快转变教师理念，完善教学手段，从而立足音乐学科本体构建高效、高质的小学音乐高效课堂。

【关键词】核心素养;小学音乐;高效课堂;音乐活动

引言：

近年来，基于学科核心素养的教学理念，已经有越来越多的小学音乐教师开始思考如何才能摆脱传统的课堂教学模式，转而立足音乐学科基础打造高品质的音乐教学课堂，致力于将培养学生的核心素养作为一切教学目标，努力打造满足新时代教育需求的高效课堂，从而提高学生的综合音乐素养以及综合实践能力。为此，音乐教师应当围绕学生核心素养的构建开展音乐教学，丰富多元教学手段，以此来为学生提供全新的学习视野，借助高品质音乐课堂教学陶冶学生的性情、洗涤学生的心灵，从而帮助学生获得思维能力提升，在此基础上增强薛恒的音乐实践技巧以及对音乐的感知，以构建高效课堂实现小学音乐教学的高质量发展。

一、营造活跃教学氛围，激发学生音乐学习积极性

想要好一门学科，学生的兴趣培养是关鍵，而学生学习兴趣的培养，则需要依托于营造活跃的学习氛围。尤其是对于音乐学科而言，作为一门融合人文素养、音乐文化的艺术学科，想要提升学生的学习积极性，让学生可以全身心投入到课堂学习中，就需要从学生的学习兴趣和学科属性出发，致力于营造符合学生预期的学习氛围，以音乐教学课堂为载体，让学生在丰富的课堂学习氛围中对音乐学习产生热情，进而促进学生音乐应用能力提升，培养学生的音乐核心素养[1]。

例如，教学课程“螃蟹歌”，内容属于轻松欢快的儿歌。教师可以基于音乐主题创造与之相适应的学习氛围。具体在打造教学氛围时，教学可以选择应用多媒体来构建灵活生动教学课堂，尤其是针对音乐教学，氛围的可以有效增强教学气氛。即便是学生对音乐的理解还不强，但是也可以在丰富的学习情境中感受到音乐的感染力，仔细聆听音乐旋律中感受到教师利用多媒体打造的丰富情境，引导学生可以快速理解音乐主题。在此过程中，学生对于音乐的理解已经上升到一定高度，并且领会到音乐的美感，使音乐学习逐渐成为一种情感需求，从而有助于帮助学生吸收和理解，构建小学音乐高效课堂。

二、开展音乐主题活动，加强实践教学力度

事实上，在构建小学音乐高效课堂过程中，教师可以将教学视野延伸至课堂之外，尤其是基于音乐学科的主题活动，可以将在实施音乐教学中通过开展音乐主题活动的形式来促进学生的音乐实践能力[2]。相比传统的音乐教学课堂，立足学生本体的音乐核心素养高效课堂，可以让学生在学习过程中理解音乐、品读音乐的内核，能够透过音乐去发现和探究内在的文化生成，以此来获得审美体验，让小学音乐学科核心素养贯彻在教学的一切环节中。

例如，学习课程“小小足球赛”，教师可以首先带领学生积极开展音乐活动，让学生可以首先对这首音乐建立起感性认识，然后进一步为学生播放这首音乐，促进学生对音乐的深刻理解，在此基础上开展音乐教学则会形成事半功倍的教学成果。同时，由于学生在开展活动过程中已经对“足球”产生一定的浓厚兴趣，随着在学习过程中可以自主对音乐进行个人解读，感受音乐的内在律动。随后教师可以对音乐的主题背景、歌唱技巧等作出讲解，让学生通过自身对音乐对理解来添加一些肢体动作，鼓励学生在歌唱的过程中随着音乐节奏来舞动，从而促进学生对音乐的理解，提高学生的音乐思维品质。

三、开展问题教学环节，提高学生的音乐理解力

想要有效学习音乐，学懂弄通音乐的文化理解是关键，也是促进学生核心素养培养的重要环节。因此，教师在开展音乐课堂教学中，可以根据音乐教学主题设置一些有针对性的问题，通过在教学中提问题的形式来促进学生思考，引导学生在学习中思考，在思考中学习，形成一定的积极合力。这样学生就可以从音乐文化的角度来培养自身的音乐理解，并且在思考中形成一定的音乐文化鉴赏能力，这样学生就可以不断加强音乐核心素养，打造品质音乐高效课堂[3]。

例如，课程“少年队植树造林歌”，教师可以首先为学生播放音乐，先不揭示音乐学习主题，在学生仔细聆听过程中提出一些问题，比如这首音乐的旋律属于什么风格？曲调和以前学习过的音乐有什么异同？你们是怎样理解这首音乐的？通过一系列的问题引导学生快速进入学习状态。而这样教学问题都可以成为学生解读音乐文化的有利