小学语文-飞向蓝天的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

31、飞向蓝天的恐龙教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2.体会有条理地叙述、准确生动的语言表达。3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。教学重难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：体会作者用词的准确性。一、交流对恐龙的了解，引出课题。二、检查预习，感知大意检查预习。同学们课前做了充分的预习，老师要来考考大家，你们敢接受挑战吗？①检查三个生字。读准它的音，再组个词，谁愿意来试试？课件出示：吨顿钝②词语认读、理解第一组：轻盈敏捷凌空翱翔第二组：凶猛笨重茹毛饮血指名读，正音茹毛饮血是什么意思呢？听老师读下面一段话，看看你能不能明白“茹毛饮血”的意思。《礼记礼运》：昔者先王······未有火化，食草木之实，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。未有麻丝，衣其羽皮。这两组词语分别用来写课文中哪两种动物？感知大意：字词掌握的很好，课文主要讲了什么呢？谁给大家说说？小结过渡：同学们在预习中已经读懂了课文的大致内容，知道了科学家经过发现、研究、求证得出了这样一个结论：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课件出示，学生齐读。三、直奔重点，深入探究抓要点，练概括，知内容激趣引入相信同学们都对“恐龙的一支是怎样演化成鸟儿的”这个问题感兴趣吧。让我们跟随作者穿越时空去探究一番吧！请同学们自由读课文第四自然段，思考：恐龙演化成鸟儿的过程是怎样的？分层阅读这长长的一段，不容易读明白。如果把它分层，读懂了每一层的意思，也就容易读懂这一大段的意思。老师帮你们把这段话分好了层次（课件展示），下面我们一层一层的读。举例示范谁愿意来读读第一层？其他同学边听边思考：这一层主要讲什么？教思路：我们要抓住一句话的要点，可以边读边这样思考——这句话主要讲什么？或谁？它怎么样（或干什么）？找到能回答问题的关键词语，把关键词语连串起来，就抓住了这句话的要点。比如上面这句话主要讲的是什么呢？（第一种恐龙）怎么样呢？（出现在两亿三千万年前）我们通过抓关键词概括为恐龙出现（板书：恐龙出现）举一反三请同学们自由读读后面几层，也像这样用抓关键词语的方法练习归纳每层的要点。汇报交流，根据汇报顺势引导，板书后代繁衍——身体变化——学会飞翔——变成鸟儿概括大意我们运用抓关键词概括要点的方法，读出了作者介绍恐龙演化成鸟儿这一漫长过程的几个重要阶段，他们分别是“恐龙出现，后代繁衍，身体变化，学会飞翔，变成鸟儿”，你能用上“首先·······接着·······然后········最后·······”等表示时间先后顺序的词语来概括的讲讲恐龙演化成鸟儿的过程吗？根据学生的讲述点拨：作者按照时间先后顺序介绍了恐龙演化成鸟儿的过程，很有条理。总结学法：阅读说明文学会概括要点，有助于理清作者的叙述顺序，抓住说明的主要内容。在今后的学习中注意运用这种方法。品词句，析写法，悟表达恐龙变成鸟儿的演化过程是那么的漫长，可作者仅用简短的四百来字，就给我们介绍清楚了，除了按照时间顺序来介绍，在表达上还有什么值得我们学习的呢？我们继续细细品味吧。分类比较句子一：数千万年后，它的后代繁衍出一个形态各异的庞大家族········以植物为食。这是作者介绍恐龙庞大家族的一句话。读起来不仅能感受到恐龙家族的庞大，还对恐龙家族有清晰深刻的认识，这是为什么呢？我们来合作朗读。师生合作朗读师：有些恐龙向他们的祖先一样两足奔跑。生：有些恐龙则四足行走。师：我读的是两足奔跑的恐龙，你们读的是生：四足行走的恐龙师：一个奔跑，一个行走，你发现了什么？生：恐龙的行走姿态不同。师：但它们都是在介绍恐龙的——行走姿态。同桌练读后面两个分句又在介绍恐龙那些方面的不同特点呢？请同桌对读思考指名对读，师生讨论师：一个几十米、数十吨；一个小巧、不足几公斤。这是介绍恐龙哪方面的特点？生：恐龙的大小恐龙的体型师：有些凶猛，有些温顺；有些吃肉，有些食草。这是在介绍恐龙的什么呢？生：恐龙的性情不同师生分类引读是啊，庞大的恐龙家族形态各异，他们的行走方式不一样······；他们的体型差异很大······；他们的性情更是大相径庭······。发现分类说明的方法你发现作者介绍庞大的恐龙家族用了怎样的说明方法吗？根据生发言引导：作者正是抓住恐龙在“行走、体型、性情”三个方面的特点来分别介绍的，这种说明方法就叫分类比较说明。作者也用了一种特别的标点符号——分号。这样一分类比较，不仅把恐龙的特点介绍的非常清楚，句子也显得很有条理.有条理地叙述是科普说明文的一大特点，今后的阅读中注意体会。2.用词准确句子三：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整体身体。地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整体身体。请同学们自由读读这两个句子，它们有什么不同？第一个句子多个“大约”你从大约一词体会到了什么？根据生发言引导：科学研究来不得半点虚假，用上“大约”一词更真实，把“”“恐龙出现时间现在还不能确定”这个意思表达得更准确。寻找用得准确的词语。句子四：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们读读、找找这句话中哪些词语用得很准确？然后交流分享自主发现文中用词准确的句子。课文中还有不少表达准确的句子，请同学们自由读读，找找，想想句子中的哪些词不可缺少。学生读后汇报交流。3.小结：用词准确是本课表达上的又一特点，也是科普说明文的语言特色，阅读中一定要用心体会。四、总结内容，拓展学习《飞船上的特殊乘客》学习这篇文章，我们理清了恐龙飞向蓝天的演化过程，学习了作者分类比较的说明方法、有条理的叙述，体会到科普作家准确的语言表达，恐龙在进化中飞向蓝天是科学家在古生物研究方面的一大发现，下面的文章，将告诉我们生物科学取得新成就，认真读《飞船上的特殊乘客》，思考：特殊乘客是谁？课文又主要讲了什么内容？本篇课文在表达上生动形象，用词形象，你能找到相关的词语或者句子说一说吗？学情分析从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。从生活经验来看，孩子们几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。效果分析科普类说明文被选入语文教材，有其语文课的共有特征——提升语文素养，又有其个性特征——语言风格准确、凝练、理智、严密。基于这种文本特点，既扬“科普”特色，又要凸显“语文味”。洪霞老师的这节《飞向蓝天的恐龙》，在把握说明文的特点上为我们做了很好的诠释。1、致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，对于科学知识的说明，是按序层层推开的。洪老师的教学很好地印证了这样的特点，让学生明白文章所传达的信息，弄清文章的内容，在潜移默化中体味文章的说明顺序。2、致力于引导学生学习语言的准确性课文中向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互促进。也就是我们不仅要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。洪老师在这节课中对语言的捕捉和敲打的例子很多。如：“漫长”使用与否中；相似和相同的比较中；研究大量化石之后，还只能说“很可能”的思辨中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。这样，加深了对科学知识的把握，又提升了语文素养。其中一处，老师出示了“在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这两句话，让学生对比朗读，从中不仅体会到“一支、漫长、最终”三个词语不能省略，更体会到了科普文章语言的准确性。教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元中的一篇科普说明文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。。

《飞向蓝天的恐龙》测评练习一、加点的字该读哪个音?选一选吧!后裔(yīyì)隧道(suìsuí)树栖(xīqī)繁衍(yǎnxínɡ)崭新(zǎnzhǎn)迟钝(dùndèn)二、写出下列词的近义词。漫长——()繁衔——()形态各异——()敏捷——()顿时——()欣喜若狂——()三、连一连。漫长的羽毛身体小巧轻灵的生活行动轻盈美丽的演化身材敏捷崭新的鸽子反应迟钝四、按要求写句子。1、缩句：(1)我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。(2)一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。(3)恐龙后代繁衍成了庞大家族。五、按课文内容填空。1.有些恐龙像它们的________，有些恐龙则________;有些恐龙________，重达________，有些恐龙则________，体重不足________;有些恐龙________，是________的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以________为食。2._________年前，第一代恐龙___________________________________。经过_____________，繁衍成_________的__________的恐龙家族。其中，恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体＿＿＿＿＿＿→体表＿＿＿＿＿＿→转移到＿＿＿＿＿＿→在树林间＿＿＿＿＿＿→具备能力＿＿＿＿＿＿→最终＿＿＿＿＿＿。《飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么？象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，为了凸显科普说明文的文体特点，把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。练习用简练的语言复述恐龙演化成鸟儿的过程。2、感受说明性语言准确性特点，领悟作者介绍清楚的方法。我根据学生对恐龙的浓厚兴趣和年段特点，围绕课文中有助于突破教学重难点的第4自然段，引导学生探究性阅读，把思想内容的理解和表达方法的领悟有机融合起来，让读懂内容与领悟表达相得益彰。那么接下来就是要思考怎么教？本课中有3个形近字是学生在平时的学习中容易出错的，这就是教学点重点，教学中设计了让学生用组词的办法区分这几个形近字，学生就轻松的辨析了他们，另外，关于重点词“茹毛饮血”的理解，学生通过预习，运用联系上下文也师补充古文的方式，学生能较好的理解了词语，提升了学生学习进步探究词语来源的积极性，取得了较好的效果。然后就直奔重点段－——第4自然段。这段较长，难以理解，我把这段分好了层次，并举例示范，教给学生抓要点概括每层意思的方法，学生的学习方法明确了，然后练习运用这样的方法概括其他几层的意思，学生有法可依，很快就抓住了句子的要点，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。再引导他们用上“”首先···然后···等表示时间先后顺序的词语说手恐龙演化成鸟儿的过程，他们的叙述便显得十分的有条理。学生把课文梳理得更清楚简洁，在复述演化过程时有条理、清楚。为了完成第二个任务，我设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点，感悟表达的准确与科学。有了感悟还不够，还要让学生找找这样的句子或者词语，谈谈哪些词语用的准确，不可缺少，这样学生再次读文来体会这类科普性说明文用词的准确与科学。不只是停留在比较分析的层面，通过让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化，科普说明文的用词准