学前幼儿园-小黑鱼教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言活动《小黑鱼》教学设计【活动目标】1、幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。2、培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。3、引导幼儿体会小黑鱼在不同情境下的心情，感受绘本中表达的勇敢、智慧、团结的精神，激发幼儿互爱、互助的情感。【活动准备】1、制作《小黑鱼》PPT课件2、海浪的声音3.背景音乐【活动过程】手指游戏，进入活动情境。教师和幼儿一起做手指游戏《三条鱼》，让幼儿在有趣的手指游戏中快速进入活动情境。二、倾听海浪的声音，导入故事。教：老师给小朋友带来一段奇妙的声音，小朋友们仔细听一听。提问：你听到了什么？这声音来自哪里？幼儿利用已有经验进行回答。教：大海真是一个奇妙的世界！今天，我们就一起去看看一个发生在大海里的故事。三、播放课件，跟随线索，欣赏故事。1、观看PPT图1，认识小黑鱼。教：①看到了什么？②谁最特别？③这么多小鱼在一起心情怎么样？2、观看PPT图3，引导幼儿发现图1与图3画面的不同之处，鼓励幼儿大胆猜想发生了什么事?3、播放PPT图2，“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”4、想一想，说一说“请小朋友想一想，如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？”（引导幼儿说出害怕、孤独、恐慌、伤心）“我们一起来看看，小黑鱼他是怎么做的！小黑鱼他逃到了大海的深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”（再看PPT图3）5、播放PPT图5，“大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来。他看到了，水母像彩虹果冻…“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了”（引导幼儿说出：大海还有许多的朋友，小黑鱼不再觉得孤单了等）小结：小黑鱼他很勇敢，当他失去了朋友时，虽然很害怕，带着伤心的心情他没有退缩，而是勇敢的继续向前游。6、猜一猜“我们先不往下看，请你来猜一猜，小黑鱼还会遇到谁喃？（指名幼儿回答自由发挥想象，教师给予恰当的评价）“是不是和你们想的一样呢，我们接着往下看吧。”7、观看PPT图6——PPT图9小黑鱼都看见了谁?他们是什么样的?教师通过语言和身体动作，引导幼儿用好听的话来说。8、播放PPT图10“看一看，小黑鱼再次遇到谁了？”“再次遇到了自己的好朋友，小黑鱼是怎样的心情？他会和好朋友说些什么？”9、播放PPT图11，感受友谊“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”10、猜一猜“如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走？”（鼓励幼儿猜测，拓展幼儿的思维，引导幼儿说：“如果我是小黑鱼，我会……”）11、播放PPT图12，体会勇气“我们来听听小黑鱼，想的什么好注意。”小结：“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋，这个办法真不错！”12、播放PPT图13，感受合作成功的快乐教：“小朋友们，好好看着哟！，一件伟大而奇妙的事情就要发生了！”“小黑鱼呢？”（引导幼儿说出最神奇的一幕，小黑鱼变成大鱼的眼睛了）13、播放PPT图14，欣赏故事结局。“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。”三、体会朋友之情，升华情感教：“小朋友们，你们喜欢这本小黑鱼这个故事吗？”“你们喜欢小黑鱼吗？为什么喜欢他？”“你们认为小红鱼又可爱的地方吗？”（引导幼儿说出，小红鱼他们给小黑鱼配合的很好，很默契）小结：小黑鱼他很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了，不管我们遇到怎样的困难，朋友之间要相互帮忙，相互鼓励……！四、情境表演中结束活动。一名幼儿扮演小黑鱼，其他幼儿扮演小红鱼，教师扮演金枪鱼。当小鱼们再次碰到凶猛的金枪鱼时，紧紧地团结在一起，变成海里最大的鱼，吓跑了金枪鱼。突出故事主题“虽然我们很小，但团结起来力量就很大！”学情分析我所执教的班级为中班，幼儿多数年龄为4-5岁之间。这一阶段幼儿在语言发展方面的特点是能够清楚地吐词，会调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸等，因此能够比较有感情的朗读绘本故事。在词汇方面，幼儿掌握的词汇量大幅度地增加，质量上也有明显的提高，他们喜欢学习生动有趣的形容词去形容自己熟悉的事物。从句子理解上，能够按句法信息进行反应的能力不断提高，能够结合图片和教师的讲述理解故事内容，会有表情地朗诵和复述故事，能大胆、清楚的用语言表述自己的意见等。幼儿在以往的学习中已经对绘本故事有些了解，他们喜欢阅读绘本故事丰富有趣的画面和简单容易理解的故事内容，喜欢看绘本，喜欢读绘本，喜欢表演绘本故事。总结起来，中班幼儿的基本学情就是活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。教材分析一、教材的地位和价值本次活动选自中班下册主题五《海洋动物》的第一个次主题《谁的本领大》。大海，变化莫测，充满奥妙，但是我们的这些深处内地的幼儿，对大海的了解不是很深入。幼儿本身就对大海充满了向往憧憬，现在的孩子几乎都是独生子女，在家养尊处优，比较孤独，更需要朋友。我想通过本课首先激发他们对大海的兴趣，让他们感受大海的美。《小黑鱼》这个绘本，正是关于海洋故事的佳作。它是世界著名的绘本大师李欧。李奥尼的代表作，并且获得了“凯迪克金奖”这个奖项被称作绘本届的诺贝尔奖。它以唯美的拓印画的形式像小读者展现了神奇的海洋世界，又以短小却又跌宕起伏的情节讲述了小黑鱼的非凡经历。故事生动有趣并且蕴含了友谊、勇气、合作等多种人文素养,这些正是我们幼儿非常需要而又缺乏的。为此，我设计了《小黑鱼》这一经典绘本欣赏活动。二、活动目标首先，我希望通过本次激发幼儿对大海的兴趣，让他们感受大海的美。本活动以“小黑鱼”为主线开展活动，在理解故事的同时，注入情感教育，让幼儿感受朋友的价值，朋友为你驱赶孤独、朋友助你战胜困难、朋友给你勇气。然而每个人的成长都离不开朋友，从朋友那里获得温馨友爱的情感体验。作为教师的责任就在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体发挥团队合作精神，怎样为自己，为他人共同营造一个友爱的情感氛围。并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。三、教学重难点教学重点：萌发勇敢、智慧面对困难的情感。教学难点：运用已有经验发挥想法，能大胆猜想故事情节。四、实施策略在活动中，我首先以聆听海声导入活动，激发幼儿探索大海的兴趣，引出绘本故事。然后带领幼儿以“小黑鱼"的经历为主线逐步欣赏绘本，在理解故事情节的同时，既认识了多种海洋动物，又注入情感教育，让幼儿感受到朋友的价值，勇气和团结的力量。中班语言活动《小黑鱼》课后反思《小黑鱼》这节活动结束后，我通过对课前预设和课堂实况进行了一下比较和思考，我觉得有以下几点需要反思之处。一、一定不能打破绘本故事的整体性，让幼儿陶醉在故事本身我感觉整节课的基调控制的比较好，幼儿的注意力从始至终都比较集中。我想，这可能源于孩子们对绘本的喜爱，这也源于我对故事课件的精心设计。每张演示文稿，我都是先出现画面，当画面首先映入幼儿的眼帘，情不自禁表现出或惊讶、或意外时，我真正感到了孩子是“看图画的天才”。随着文字的出现和我的动情朗读，整个故事呈现给了孩子。虽然故事只完整的讲了一遍，但是孩子们却牢牢的记住了故事的内容。尤其是看到小鱼们游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了。我相信这个团结合作的种子也深深的在幼儿的记忆中扎根了。这种良好的体验，让我感觉到绘本欣赏课上有必要通过教师声情并茂的讲述，带着孩子们浸润在故事的情境中。二、关于人文素养点的把握与延展活动前，我反思思考这个故事所蕴含的人文素养点，可以说从友谊、勇气、分工、团队合作、海底世界、创意思考、领导能力、做“自己”……等等角度都可以。我将本课的人文素养点定位在了“合作”这一主题。我觉得合作是当下孩子比较缺少的。因此我不仅在意识上谈到了“合作”，还对“合作方法”进行了具体的引领，有时需要一个主意，有时需要我们放弃自己的想法。有时需要我们去领导，有时需要我们去跟从……我想，这些在今后引领幼儿在实际合作活动中都是有用的。三、关于课前预设与课堂生成的处理在讨论主题的过程中，幼儿依次感受到的是“团结”、“齐心协力”、“智慧”，当时我不能灵活的引领幼儿就他们感受到的这些展开近一步的讨论，而是硬把幼儿的想法拽到了“合作”这个词语上来，也许会打消个别幼儿思考的积极性，使得孩子们不能够在课堂上畅所欲言，真情流露，而总是关注在对于错的分辨上。这提醒我，关于文本内涵的理解，定要在关注幼儿想法的前提下顺学而导。在谈到“合作”这一点时，我提问“在这个故事里，在这次团结协作的奇迹中，小鱼们各自承担了合作中的什么角色呢？”个别幼儿回答出了我预设的答案。但是这个部分的教学显得说教味很浓，当时看幼儿都有点坐不住了。看来，谁都不喜欢听枯燥的说教。这个教育点是在师生平等愉悦的交流过程中获得的，我觉得课堂上非常需要幼儿的精彩参与。在课的最后环节，我的设计本意是引领幼儿有更多的思考，带着思考走出课堂，继续阅读。但是由于幼儿年龄还小，再加上我的表述也有些模糊，所以没有达到预期的效果。虽然这样，但是通过最后一组描写小黑鱼游历大海时所看见的奇妙的生命的句子的朗读，至少起到了语言积累的作用。四、关于经典品悟课程中绘本欣赏课的一般步骤我将《小黑鱼》这节课的设计，初步觉得绘本欣赏基本上是循着：封面（内容、作者）→扉页→正文→封底这一顺序和幼儿阅读，有的封面和封底连起来还有特别的内容，也要关注。我觉得有必要介绍作者和相关作品。在凸显主题这一环节，还需