学前幼儿园-生活中的信号教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：生活中的信号

单位:班次：大班执教人：

活动目标：1.愿意参与活动，体验设计信号的乐趣。2.提高观察能力和辨识能力。

3.了解生活中常见的信号及作用。活动准备：

物质：教学课件、各种信号图片、手电筒、喇叭、小红旗道具。

知识：幼儿已有的知识经验。

活动重难点：

重点：会辨识各类信号。难点：能用工具设计信号。活动过程：一、导入小司机游戏入场，激发幼儿参与活动的兴趣。二、展开1.回顾游戏，引出信号。提问：刚才我们是怎么安全通过路口的？小结：我们看到的红绿灯是一种交通信号，它向我们传递了许多信息。当我们看到红灯亮时，该怎么做？禁止通行。当绿灯亮时，表示可以安全通过。正因为有了红绿灯信号的指引，我们在开车和过马路时就更安全了。

2.调动经验，寻找信号。

教师引导幼儿想一想，说一说生活中还有哪些信号？

提问：除了红绿灯，生活中还有哪些信号，可以帮助我们？

3.探究交流，辨识信号。教师投放生活中的各种信号图片，请幼儿分组自由探索。师：孩子们，除了交通信号灯，在我们的生活中还有许多信号呢，也可以为我们提供许多方便。下面就请小朋友们找一找布袋中的信号，同伴之间说一说这是什么信号，都有什么作用？（幼儿上台说，课件出示信号）4.动手操作，分类信号（1）教师投放分类表，幼儿交流探索，给信号分类。师：孩子们，你们找到了生活中这么多的信号，还能说出它的作用，真了不起啊。你们瞧，老师这里有一张分类表（出示），我想请小朋友们帮忙，以小组为单位，把你们手中的信号进行分类，你们认为属于同一类的信号，把它们放到同一栏中，一会儿把你们组的结果分享大家。

（2）微课视频展示，介绍信号知识，丰富幼儿经验。

师：通过科学小博士的介绍，我们了解了信号的许多知识，还知道了信号的分类。5.同伴合作，设计信号。

课件展示任务转盘，鼓励幼儿设计信号，进行游戏闯关。师：请每组选择一种道具，明确任务要求，与同伴合作，利用桌子上的道具（红旗、手电筒、喇叭）设计信号，进行游戏闯关。（幼儿分三组体验）

任务：怪兽森林，设计前进和停止信号。三、结束师：孩子们，你们可真棒，用自己的智慧和合作成功完成了任务，为你们颁发勇士奖章。待会儿我们回到班里继续挑战，好不好！活动自然结束。《生活中的信号》

——教材及学情分析一、教材分析今天我们生活在一个充满信号的世界里，从街头的交通信号灯，到生活中各种各样的信号，我们深刻的感受到信号与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。认识这些信号，会给我们的生活带来很多的方便。新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。信号以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。《生活中的信号》这一主题，主要让幼儿认识生活中的信号，同时了解这些信号的作用，培养幼儿收集信息，整理信息的能力，让幼儿在获得知识和本领的过程中获得快乐和情感的满足。

二、学情分析

大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。大班的孩子生活中的信号一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我将采用多种形式，组织幼儿积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发幼儿探索知识的欲望。

三、教学目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。结合大班幼儿的年龄特点和班级的实际情况，我制定以下目标：1.愿意参与活动，体验设计信号的乐趣。2.提高观察力和辨识能力。3.了解生活中常见的信号及作用。四、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：会辨识各类信号。难点是：能用工具设计信号。五、实施策略（一）教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。因此，本活动我主要采用了三种方法：

1.直观教学法：为帮助幼儿辨识各类信号，采用直观教学让幼儿通过眼、耳、口等多种感受来参与活动。

2.启发提问法：辨识信号时，用提问的方式引导幼儿加深理解相关知识。3.多媒体演示法：活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。(二)学法在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

《生活中的信号》

——教材及学情分析一、教材分析今天我们生活在一个充满信号的世界里，从街头的交通信号灯，到生活中各种各样的信号，我们深刻的感受到信号与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。认识这些信号，会给我们的生活带来很多的方便。新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。信号以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。《生活中的信号》这一主题，主要让幼儿认识生活中的信号，同时了解这些信号的作用，培养幼儿收集信息，整理信息的能力，让幼儿在获得知识和本领的过程中获得快乐和情感的满足。

二、学情分析

大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。大班的孩子生活中的信号一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我将采用多种形式，组织幼儿积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发幼儿探索知识的欲望。

三、教学目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。结合大班幼儿的年龄特点和班级的实际情况，我制定以下目标：1.愿意参与活动，体验设计信号的乐趣。2.提高观察力和辨识能力。3.了解生活中常见的信号及作用。四、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：会辨识各类信号。难点是：能用工具设计信号。五、实施策略（一）教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。因此，本活动我主要采用了三种方法：

1.直观教学法：为帮助幼儿辨识各类信号，采用直观教学让幼儿通过眼、耳、口等多种感受来参与活动。

2.启发提问法：辨识信号时，用提问的方式引导幼儿加深理解相关知识。3.多媒体演示法：活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。(二)学法在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

《生活中的信号》教学活动反思2017年3月初，幼儿园举行了“一师一优课”优质课录制活动，我有幸参与其中，收获颇丰。现场4节教学活动风格各异，精彩纷呈，节节有亮点，其中有齐鲁名师的示范引领，也有成熟教师的有效课堂，更有年轻教师的创新理念，老师们的智慧与激情在课堂中迸发与展现。

本次活动我是一名参与者，更是一名学习者。从活动中，我看到了自身教学中的不足，理念上的局限。本次我选择的是明天版教材，主题五《什么联络你我他》中的大班科学《生活中的信号》，通过本次现场执教，感觉本次活动有优势，也有不足，现分析如下：

一、课件精美，环节紧凑

我利用课件设计了多种游戏，课件资源也很丰富，有视频、声音、微课等资料，幼儿很感兴趣。活动设计的环节比较紧凑，从引出信号、寻找信号、分类信号到设计信号，层层递进，让孩子们从玩中学，学中玩。

二、游戏贯穿，激发兴趣

本次活动中，我巧妙利用了两个互动游戏进行贯穿，一个是分类游戏，突破了活动的重点，另一个是怪兽森林，突破了活动难点，让孩子们在游戏中获得知识与快乐。

三、需要提升的方面

1.科学认知偏多，探究活动需加强。

本次活动老师教的部分偏多，幼儿探究的部分应加大，我认为在活动中，应多准备更丰富的信号图片，让孩子们自己去探索、去分类，这样会更能调动孩子的积极性。

2.教师语言零碎，严谨精炼需提高。

面对孩子们的反映，老师应该积极回应，并给予鼓励与支持。我认为自己在这一方面还需要进一步加强，多历练，多总结，让自己的教育经验和智慧更丰富。个别环节有些拖沓，提问太多，浪费了许多时间，今后一定要把握好问、引