初中语文-为学教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标（－）知识教学点在学习中掌握重点文言实词的含义。（二）能力训练点1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2．训练学生的口头表达能力和分析能力。（三）德育渗透点使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。（四）美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。二、学法引导1、以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。2、可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。3、理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。4、可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。2、难点理解以事喻理的论证方法。解决办法：教师适时恰当引导学生思考。四．课时安排1课时五．教具学具准备1、电子白板设备。2、幻灯片。3、学生收集制作卡片，课堂交流。六、师生互动活动设计1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2．准确直译文章。3．理清文章结构，明确主旨。七、教学过程（一）激活思维让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者）（二）、活动过程1、明确学习任务⑴、知识与技能：学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。⑵、真正理解文章主旨“人贵立志，事在人为”的道理2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，他是清代四川的著名文学家。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。3、解题题目《为学》为——做学——学问本文原题是《为学一首示子侄》，可见这篇文章是长辈对晚辈在求学和做学问方面的指导与规劝。4、熟读课文⑴、教师范读一遍课文，然后让学生轻声读课文，指导朗读，读顺句子，读好停顿。⑵、检测字音。逮(dài)怠(dài)迄(qì)鄙(bǐ)语(yù)恃(shì)钵(bō)还(huán)犹(yóu)⑶、出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。①、天下事/有/难易乎？②、然则/昏庸聪敏/之用，岂有/常哉！③、蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。④、吾/一瓶一钵/足矣。⑤、顾/不如/蜀鄙之僧哉？5、疏通文意。⑴、结合书下注释，学生自我领悟为主。⑵、教师答疑、归纳有关字的释义和用法。⑶、检测：说出下列语句的重点词的意思和句子的意思。①、吾资之昏，不逮人也。②、然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！③、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。④、吾欲之南海，何如？⑤、富者曰：“子何恃而往？”⑥、西蜀之去南海，不知几千里也。⑦、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？6、问题研讨：⑴、课文讲的是做学问的事，可是从“天下事”起笔，为什么?明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引人思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。明确：这是一篇议论文,结构是提出论点,进行论证,得出结论，找出本文论点。中心论点是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”⑵、为了证明观点，作者讲了一个什么故事？用简短的话概括。明确：蜀鄙二僧去南海的故事。⑶、小组合作，情境再现提示：合理设计人物的表情、动作和语气。在学生朗读的基础上，请学生分别扮演故事中的角色。明确：表现出富者的轻蔑傲慢；贫者的坚定自信特别强调：两个“子何恃而往？”的区别。⑷、故事说明了什么道理：明确：为学的成败，不在天资的高低和客观条件的好坏，而在于人们主观上是否努力。只要志向坚定，勤奋努力，一定会学有所成。板书：人贵有志事在人为7、文末一段示晚辈。明确：“是故聪与敏……自力者也。”现在，我们大家该懂得《为学》这篇文章之所以出名的原因了吧?这个原因就是它表达了所有的长辈对下一代的希望。我们决不能辜负长辈们对自己的希望。我们应该从现在做起，从自我做起，努力学习文化知识，来回报长辈们对我们的爱！8、拓展延伸。⑴你还能再举一些例子帮助作者证明他的观点吗？⑵学生展示课前收集到的材料。教师补充：⑴、贝多芬小时候由于家庭贫困，没能上学,二十六岁失去了听觉,在这种境遇下,贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”，在乐曲创作事业上,他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。⑵、古希腊德摩斯梯尼，小时候口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，于是每天含着石子，面对大海朗诵，无论春夏秋冬，坚持五十年如一日，终于成为全希腊最有名的演说家。⑶、闻名世界的大发明家爱迪生,上小学的时候被老师称为“智能底下的人”,只上了3个月的学就被迫离开了学校,但他并不因此而丧失了信心,反而一直勤奋学习,最后终于成了举世闻名的大发明家。⑷、牛顿小时很笨,成绩很差,当他做的风车被嘲笑他的同学弄坏以后,他开始发奋学习,终于成为影响物理学界的重要物理学家。9、小练笔：请想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及两人的对话，写下来。三、板书设计为学彭端淑人贵有志事在人为学情分析初一学生理解力尚浅，对于文言的学习还缺乏经验，教师除了引导他们学习重点的文言字词外，学习本文，更注重学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味的同时，也有利于提高学生的理解能力和思维能力。通过学生的自学，运用方法，提高学生的自学能力，同时加强自读自悟和生生、师生的合作，激发学生面对困难，有信心、有毅力、勇于实践。效果分析《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。本文选自他的《白鹤堂集》。将本节课的效果分析记录如下：一、文章的导入设计比较新颖，基本达到了预想的效果，很大一部分同学们也能够积极参与。二、以小故事为切入点进行课文分析。绝大部分学生能够按照老师的指导，一步步走入故事，品味语言，得出启示，受到教育。三、课件设计较有新意，能够为教学效果起到较好的辅助作用。四、问题设计引导性强，课堂气氛活跃、效果较好。教材分析《为学》是鲁教版初中语文教材六年级下册册第一单元第6课。原题是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们的一封信。目的在于教育他们：人的天资等各方面条件有好有差，学问有深有浅，为学，做学问，当然有难有易，但这不是成功与否的决定因素，决定因素是自己的主观努力。这封信不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。这是一篇文言文，由于学生初次接触文言文，所以这篇文章篇幅短小，内容有趣，作者以蜀鄙二僧去南海的故事作比喻，说明志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功。这样的安排突出了文章的事例部分，使学生更容易理解做学问难与易的道理。这篇课文为学生学习后面的文言文奠定了基础，打开思路。评测练习一、解释下列加横线的词语。1、吾资之昏，不逮人也资：逮______2、久而不怠焉久：怠：______3、吾欲之南海，何如？之：_______何如：_______4、圣人之道，卒于鲁也传之道：________卒：________传：________5、蜀之鄙有二僧鄙：________6、贫者语于富者曰语：________7、子何恃而往恃：________8、越明年越：________9、西蜀之去南海去：_______10、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾：________哉:________二、翻译句子。1、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？2、吾一瓶一钵足矣。3、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？4、旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。5、吾资之聪，倍人也三、简答题。1、“____________”、“____________”表明二僧的物质条件截然不同。2、二僧对话中，富者两次说“____________”，表现了他只强调，______“__________”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高；“_______________”表明贫者对物质条件的要求之低。3、“__________，___________”是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功；“_________________”表明富者的物质条件准备永无完备之日，“____________________”则暗写富者到底没能去南海。4、贫富二僧的鲜明对比证明了什么道理？5、本文第一段是提出部分，说明了为学难易的转化关键在“__________”上。课文第三段是运用________论证本文观点。课后反思由于文章中讲述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而贫者至焉。”的小故事，大部分同学们都会对这个小故事印象深刻，因此，以这个小故事为切入点来分析文章，分析后得出道理“事在人为”。文中对二僧对话的描写是亮点，也是理解故事道理的关键所在，因此让学生反复读，反复体会贫富二者的不同性格和形象。通过本课的学习，我主要教给学生以下几点：1、文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此让学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。让学生品味课文，感悟写作方法。2、让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。无论是重点字的理解，文章的译文，还是课文背诵，都是一个积累的重要过程和手段。3、以小故事为切入点进行课文分析。学生能够按照老师的提示，一步步走入故事，品味语言，又能够走出故事，得出启示。使学生感悟到小故事蕴含深刻的道理。4、结语的设计有助于给同学们树立正确的人生观，世界观。引导学生正确看待学习、和生活中所遇到的困难，注重学生情感态度与价值观的培养。在我的课堂教学中还存在着以下不足：1、教师的情感没有投入到课文当中.2、教师对学生的评价不精彩，没能做到有针对性的评价。3、感悟二僧重点语言，应放回原文去读，应让学生在语言环境去品味。4、过渡语