小学数学-三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计谜语导入PPT：形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。生：三角形。师：你能说说生活中见过哪些三角形吗？生：红领巾、流动红旗、、、师：老师也搜集了生活中的三角形，PPT播放。你有什么感受？生：生活中的三角形真多啊！师：今天我们就来给这些三角形分分类。（板书课题：三角形的分类）合作探究根据提示，引发思考师：老师把课件上的三角形纸片放进信封里，以小组为单位合作探究三角形的分类，并填写记录单。请同学们先思考：按照什么标准进行分类？生：按角分；按边分交流汇报生合作探究，师巡视指导。按角分组1：256号三个角都是锐角，命名为锐角三角形；34号一个角是直角，另外两个角是锐角，命名为直角三角形；17号一个角是钝角，另外两个角是锐角，命名为钝角三角形。师：还有别的分类方法吗？当用肉眼不能直接判断角的大小时，可以借助量角器、三角板测量。PPT：用集合图展示。猜角游戏：巩固按角分三角形的特点和判断一个三角形是什么三角形，要看最大的角。按边分组2：通过测量我们发现1247三边都不相等，356边相等，因此分为两类。组3：我们组补充，35号是两条边相等，6号是三条边相等。师：自主学习课本等腰三角形，等边三角形。生：汇报等腰三角形和等边三角形的特点，定义。小结：按边分，三角形可分为不等边三角形和等腰三角形。等边三角形是一种特殊的等腰三角形。PPT：用集合图展示。巩固练习1.判断。（1）等边三角形一定是等腰三角形。（）（2）有2个锐角的三角形一定是锐角三角形。（）（3）一个三角形中最大的一个角是89度，这个三角形可能是钝角三角形。（）（4）三角形只能有一个直角或一个钝角。（）（5）等腰三角形一定是锐角三角形。（）在方格图上画出等腰锐角三角形，等腰直角三角形，等腰钝角三角形。3、你能把剪成2个完全一样的锐角三角形吗？钝角三角形呢？收获总结师：通过这节课，你收获了什么？生：谈收获。下课学情分析四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，而且是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生通过观察分析、探索思考、分组交流，比较、发现三角形中角与边的特征，来掌握知识。效果分析1.我以猜谜语引出三角形，然后让学生说出三角形的特征并找出生活中的三角形，从而引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松有趣，学得自然顺畅，为下面的探求新知做好铺垫。

2.在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观察、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以有角的大小作为标准来分，也可以有边作标准来分。我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得最直接的经验。3.注重小组合作学习，学生自主探究和语言表达。我设计了7个不同的三角形纸片和记录单，引导学生以小组为单位通过量一量、测一测等环节探究三角形的分类。极大的调动了学生学习的积极性。4.练习设计层次性强，巩固和强化了本节课所掌握的内容，特别是通过练习学生的所学知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。并动手画等腰三角形的三种情况，培养学生动手操作能力。5.板书设计，条理清晰，布局合理，体现本节课的内容。教材分析“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。测评练习1.判断。（1）等边三角形一定是等腰三角形。（）（2）有2个锐角的三角形一定是锐角三角形。（）（3）一个三角形中最大的一个角是89度，这个三角形可能是钝角三角形。（）（4）三角形只能有一个直角或一个钝角。（）（5）等腰三角形一定是锐角三角形。（）在方格图上画出等腰锐角三角形，等腰直角三角形，等腰钝角三角形。3、你能把剪成2个完全一样的锐角三角形吗？钝角三角形呢？课后反思本节课的内容是在学生学习了直角、锐角和钝角，以及认识三角形特性的基础上进行教学。本节课的重点是三角形的分类标准，掌握各种三角形的特征，难点是如何辨别等腰三角形和等边三角形。成功之处：

1.我以猜谜语引出三角形，然后让学生说出三角形的特征并找出生活中的三角形，从而引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松有趣，学得自然顺畅，为下面的探求新知做好铺垫。

2.在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观察、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以有角的大小作为标准来分，也可以有边作标准来分。我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得最直接的经验。3.注重小组合作学习，学生自主探究和语言表达。我设计了7个不同的三角形纸片和记录单，引导学生以小组为单位通过量一量、测一测等环节探究三角形的分类。极大的调动了学生学习的积极性。4.练习设计层次性强，巩固和强化了本节课所掌握的内容，特别是通过练习学生的所学知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。并动手画等腰三角形的三种情况，培养学生动手操作能力。5.板书设计，条理清晰，布局合理，体现本节课的内容。不足之处：在学习按边分时，我设计的记录单将学生引导至两类情况：边都不相等和边相等。在边相等中，我意在让学生自己发现等腰三角形和等边三角形，但有的学生没有发现，从而不能很好的掌握等边三角形是特殊的等腰三角形。今天在课堂上不如意的地方，正是我以后需要改进的地方，在今后的教学中我会不断努力的。课标分析一、知识与技能通过实际操作