初中英语-Unit 7 Section B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7SectionB（3a-SelfCheck）教学设计1.0教情分析1.1Teachingobjectives-教学目标1.1.1Languagegoals语言目标1.1.1.1KeyWordsandChunks1.1.1.1.1Forapplying:hurt,falldown,gethitby,cutoneself,hurtoneselfdoing,havebadcolds1.1.1.1.2Forcomprehending:soundgood,makenotes1.1.1.2SentenceStructures1)Idon’tfeelwell.2)IthinkyoushouldseeadoctorandgetanX-ray.3)Thatdoesn’tsoundgood.1.1.1.3GrammarFocus1)Imagineyouaretheschoolnurseandastudentjusthadanaccidentorahealthproblem.(imagine在本句中引导一个宾语从句，意为“假设...”。)2)Jackhurthisbackplayingvolleyball.(hurt...doing...意为“在做某事的时候伤了...”)1.1.2Abilitygoals能力目标1.1.2.1引导全面复习本单元所学目标内容，总结归纳病痛表达方式，提建议的句型等。1.2.2.2通过创设情景，在模拟现实中运用所学知识。1.2.2.3培养学生输出能力，发散思维，构建与本单元有关话题，通过写作训练巩固知识。1.1.3Emotionalgoals情感目标1.1.3.1培养学生更加关注健康和人身安全。1.1.3.2引导学生在逆境和困境中学会救人与自救。1.2Importantanddifficultteachingpoints教学重难点1.2.1准确使用目标语言，句型进行写作表达。1.2.2引导学生表达病痛，给予建议。1.2.3鼓励学生通过创设情景，小组合作，讨论，上网查询等方法，对如何自救和救人做一个了解和学习。2.0Studentanalysis学情分析2.1FundamentalState基本情况通过对本单元前4个课型的学习，学生对已有的语言知识有了再记忆和巩固的过程，比如对小学所学的身体部位的单词等。也对本单元的话题(healthproblemsandfirstaid)有所了解和认知，对于在实际生活中表达日常病痛，给予建议等也进行了练习。对于本课型的情境创设和写作练习做好了准备。2.2KnowledgeReserve知识储备本单元前4课型的学习，都围绕这单元话题展开，让学生的知识得到了扩展，学会了表达病痛用“havea...”，给予建议用“should/shouldn’tdo”等句型，并且对于第3，4课型提到的危险情况及自救和救人的方法有了了解，丰富了语言的输入内容，为输出奠定了基础。2.3Classdata本班实际本班学生活跃主动，对于本单元创设的情景，大胆表演，对于新词汇新句型，大胆使用。在与同学们的小组合作中，表现优秀，互帮互助，帮助较弱学生进行了知识的巩固。但是部分学生对于自救和救人的方法了解并不深入，但可以通过上网查阅，书本查阅，相互学习等方法，自学急救知识，并通过教师帮助，相互帮助等，学会了正确的英语表达。3.0Teachingmethods教法建议3.1Self-directedlearningmethod自主学习法；3.2Discussionmethod讨论法；3.3Exercisemethod练习法4.0教学辅助blackboardandchalk,computer,projector5.0Teachingprocedures教学进程5.1ReviewingandSummarizing复习与总结5.1.1ProvideSswithacomprehensivereviewofkeyvocabularyandfunctionspresentedinthisunit.5.1.1.1SelfCheck1TeachSstoreadthewordsintheboxandmakesurethey’veknownthesewordswell.GiveSstwominutestofillintheblanks.Workingroupstoshareandchecktheiranswers.Tcheckstheanswersandhelpsthemgettherightanswers.GetSsreadthesewordsuntiltheycanreadthemwell.5.1.1.2SelfCheck2GetSstoreadthesesentencesandhelpthemknowthemeaningsofallthesesentences.GuideSstonumberthesesentencesinordertomakeaconversation.Workingroupstochecktheanswers.TcheckstheanswerandgetsSstoreadthemuntiltheycanreadwell.Role-playtheconversation.5.1.1.3SelfCheck3MakeSsunderstandtheywillgiveadvicetothesepeopleindifferentsituations.Alancuthimself.Cindyhasaheadache.Mycousinshavebadcolds.Jackhurthisbackplayingvolleyball.GuideSstoworkingroupsanddiscusshowtogiveadvice,makingfulluseofwhatSshavelearnedinthisunit.Tcangivesomepossibleanswers,like:Hecanbandagehimselfatonceorgotoseeadoctorassoonaspossible.Shecanliedownandrest.Theyshouldgotoseethedoctoratonce.5.2DiscussingandExpressing讨论与表达5.2.1Activity3aTpreparesSsforthewritingpracticebygivingthemtheopportunitytoconsolidatetheideastheyhavegatheredsofar.GetSstodo3aasaclassactivity.BrainstormhealthproblemsthatSsmayencounterindailylife.AskSstoimagineahealthproblem,howitmayhavehappenedandwhatadviceshouldbegiven.MakeSstofillinthechart.5.2.2Makeasummaryandgooverthewaystogiveadvice.1)Inordertogetbetter,youshouldliedownandrest.drinksomehotteawithhoney.seeadentistandgetanX-ray.takeyourtemperature.takesomemedicine.putsomemedicineonit.takebreaks.gotoadoctor.gotothehospital.getsomesleep.putabandageonit.runitunderwater.putyourheadback.2)It’simportantforustohavegoodhabits.3)Weshouldn’twatchTVorplaycomputersforalongtime.4)Wecanalsotakepartinsomesportsclubtomakeourselveskeepfit.5)Weshouldn’tleavewithouthavingbreakfastinthemorning.6)Bandageitatoncesothatitwouldn’tlosetoomuchblood.7)Stopworkingandhavearestforafewdays.8)Youcanrunitunderwaterrightaway,thenusetheclingfilmputtingonit.9)Althoughwecansaveourselves.Butthebestwaytokeepawayfromthesickistodomoreexercise.5.3WritingandImproving写作与完善5.3.1话题剖析本单元的话题是“健康问题和急救”。该话题的命题方向有：描述健康问题给出建议；告知在人们在危险情况下应该如何进行急救措施。5.3.2写作任务写一段和医生或护士之间的对话进行寻医问药练习。5.3.3写作指导1)人称：第二人称。2)时态：一般现在时为主。3)结构设计:(1)总领下文：常识问候。(2)中间段：问题及建议。(3)结尾段：道别。6.0Homework课后作业Rewritethedialogueintoapassage.学情分析学生已经学习了各种疾病以及建议，需要进一步强化。在解决这一问题上，让学生通过复习病情、建议以及“寻疾问药”的对话、经过反复练习的方法，让达到掌握并运用的目的。七年级的学生已经开始两极分化，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。效果分析本节课学习了复习了疾病的词汇，通过检测，学生掌握的很好。本节课还学习了如何给病人提建议。大部分学生能够熟练地利用核心句型，进行询医问诊，口语流利，交流得体。因此，本课的语言目标很好的达成了。让学生运用所学的知识进行对话练习，然后以书面形式展示出来。经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。【教学反思】以下是我对这节课的反思，有成功的地方，可以在以后的教学当中继续使用的，当然也有不足的地方，这些在以后的教学当中应该避免的。优点有如下两点：1．运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。2.通过复习SectionA的知识，让学生做对话练习，降低学生写作的难度。效果很好。在写作过程中用时很少，写出的对话不错，达到了预期的效果。美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当听众，很少发表甚至从不发言，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。有些学生习惯了做学习活动的旁观者，这于我的教学方式不无关系。以后培养每一个学生的发言的习惯和兴趣，总之，这节课充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，和学生感兴趣的老师和学生为话题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。教材分析本节课以寻医问诊为话题,共设计了三个部分的内容：1．第一模块复习问病一话题；2．第二模块寻医问药的对话练习3a.3．第三模块寻医问药的对话写作。教学重难点1.教学重点：1)复习询问病情和提出建议所用语言及句子结构。2)写作练习。2.教学难点：3a中的几个句子。评测练习根据汉语完成英语句子。1.你怎么了？我头痛。Whatis____withyou?Ihavea______.2.他怎么了？他发烧。___thematterwith___?He___a______.3.李雷喉咙痛,他应该多喝水。LiLei_________.He___drinklotsofwater.4.如果你牙疼，你应该去看牙医，照X光。Ifyouhavea___,youshouldseea_____andget_______.5.你应该卧床一到两天。Youshould________________________foroneortwodays.课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，