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文档简介
杨氏之子小学五年级语文第3单元第1课创设情境，激趣揭题。安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”非常巧妙的回答甚至shèn聪惠huì造诣
yì乃
nǎi应声答曰yìng
yuē家禽
qín为设果wèiliáng梁国初读课文，整体感知梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”杨氏之子初读课文，整体感知整体感知课文：这篇课文主要写了什么事？杨氏之子面对孔君平的笑话，用巧妙的语言，回应了孔君平的话，且不失大雅。梁国／杨氏子／九岁，甚/聪惠。在梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁，很聪明。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就把儿子叫出来。为／设果，果／有杨梅。
孩子给孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”孔君平指着杨梅给小孩看，并说：“这是你们杨家的水果。”
1.儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2.
儿／应声答曰：“孔雀是君家禽。”
孩子听了以后马上回答：“没听说孔雀是您家的鸟。”比较一、二句哪句好？读了课文之后，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，最妙的是，他采用了否定的方式，婉转对答，既有礼貌，又使孔君平无言以对。拓展延伸像这样体现语言艺术的例子还有很多，几年前像“禁止采摘花朵！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是几乎没什么效果。同样的意思，换了不同的表达方式，就会更容易让人们接受，体现语言的艺术魅力。禁止采摘别摘我我怕疼课堂小结这杨家小孩真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。课堂练习1.读拼音，写词语。
liángguócōnghuìyángméi（）（）（）wèiwénkǒngjūnpíngjiāqín（）（）（）
家禽
梁国
聪惠
杨梅
未闻
孔君平2.解释下面句子中的字。（1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：________乃：________(2)孔指以示儿曰。示：________曰：________(3)未闻孔雀是夫子家禽。未：________闻：________拜见于是说听说没有给……看作业布置
1．会背诵课文，有节奏地朗读课文。2．搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。板书设计杨氏之子
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