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文档简介
杨氏之子小学五年级语文第3单元第1课创设情境,激趣揭题。安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?”非常巧妙的回答甚至shèn聪惠huì造诣
yì乃
nǎi应声答曰yìng
yuē家禽
qín为设果wèiliáng梁国初读课文,整体感知梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”杨氏之子初读课文,整体感知整体感知课文:这篇课文主要写了什么事?杨氏之子面对孔君平的笑话,用巧妙的语言,回应了孔君平的话,且不失大雅。梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。在梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁,很聪明。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
孔君平去拜见他的父亲,父亲不在家,于是就把儿子叫出来。为/设果,果/有杨梅。
孩子给孔君平摆放了水果,水果中有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”孔君平指着杨梅给小孩看,并说:“这是你们杨家的水果。”
1.儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2.
儿/应声答曰:“孔雀是君家禽。”
孩子听了以后马上回答:“没听说孔雀是您家的鸟。”比较一、二句哪句好?读了课文之后,你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,最妙的是,他采用了否定的方式,婉转对答,既有礼貌,又使孔君平无言以对。拓展延伸像这样体现语言艺术的例子还有很多,几年前像“禁止采摘花朵!”这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是几乎没什么效果。同样的意思,换了不同的表达方式,就会更容易让人们接受,体现语言的艺术魅力。禁止采摘别摘我我怕疼课堂小结这杨家小孩真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。课堂练习1.读拼音,写词语。
liángguócōnghuìyángméi()()()wèiwénkǒngjūnpíngjiāqín()()()
家禽
梁国
聪惠
杨梅
未闻
孔君平2.解释下面句子中的字。(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。诣:________乃:________(2)孔指以示儿曰。示:________曰:________(3)未闻孔雀是夫子家禽。未:________闻:________拜见于是说听说没有给……看作业布置
1.会背诵课文,有节奏地朗读课文。2.搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。板书设计杨氏之子
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