人教部编版七年级语文下册第14课《叶圣陶先生二三事》优质课件

七年级下册1PARTONE导入新课，检查预习它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。叶圣陶(1894—1988)著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。张中行草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(kěn)譬如(pìrú) 朦胧(lóng)

累赘(zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒtiē) 诲人不倦(huìjuàn) 不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì) 颠沛流离(diānpèiliúlí)字词学习字词学习【商酌】【累赘】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。做事拖拉，不爽利。妥当合适。【沾溉】浸润浇灌。比喻使人受益。【躬行】【师表】表率，在道德或学问上的学习榜样。指身体力行，亲身实行。字词学习【不即不离】【大势所趋】【颠沛流离】形容生活艰难，四处流浪。整个局势发展的趋向。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。【简明扼要】【高文典册】指简单明了，抓住要点。指封建朝廷的重要文书、诏令。字词学习一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬尽瘁】【诲人不倦】【付之一笑】指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。【不耻下问】【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。不以向地位低的人请教问题为耻。2PARTTWO略读课文，初识先生请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，限时五分钟。速读课文，完成以下任务略读课文，初识先生评价性语句（议论句）①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。总结第2段，也总领全文领起第3段，写工作方面领起第4段，写生活方面起着承上启下的作用总起第7段，写文风方面总起第8段，写语文方面了解略读及方法略读可以从整体上把握文章略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可以跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。了解略读及方法略读方法二略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。略读要求：①确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。②概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。略读方法一快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。3PARTTHREE再读课文，感知先生主要事件他在美国获博士学位后立即回国待人厚修改文章（第3段）恭送客人（第4段）真诚回信（第5段）他在美国获博士学位后立即回国律己严写文章主张写话（6）文风重视简洁（7）写作力求完美（8）复述故事复述故事我们可以采用这种格式：“什么人+做了什么事（起因、经过、结果）+（我的感受）”先确定好陈述对象，再尽量交代清楚事情的过程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。理清课文的思路第一部分（1）：写叶老去世，“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。第二部分（2—8）：先总写后分写，总写叶圣陶先生的品德有过人之处：“待人厚”和“律己严”。第一层（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）第二层（3—5）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三层（6—8）：详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分）第三部分（9）：感悟叶圣陶先生的良苦用心，提出希望。（总）4PARTFOUR结合内容，再识先生在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。品析语言，感受形象结合内容，再识先生品析：可见先生的待人平易，为学谦虚。①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”品析：可见先生的待人真诚，关怀备至。②他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。扣先生语言，品先生之形象③他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”④写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。⑤他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”品析：可见先生文风方面重视“简洁”扣先生语言，品先生之形象⑥凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。扣先生语言，品先生之形象写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美品析：可见先生治学严谨。①一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。品析：可见先生热情、周到。②有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。忆先生之身影，品先生之形象叶圣陶先生是这样的人他在美国获博士学位后立即回国待人厚无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；他在美国获博士学位后立即回国律己严在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。1.完成分层作业。2.运用略读的方法，阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，比较两位作家眼中叶圣陶先生的异同写一篇阅读笔记。作业布置七年级下册七年级下册1PARTONE导入新课，交流展示吕叔湘不仅写了叶圣陶先生在普及汉语言文字知识和语文教育事业方面的巨大贡献，而且还重点叙述了他对友人的关怀鼓励，表现了叶圣陶先生充满人文情怀和雅趣，淡泊名利，不爱交际应酬，生活追求简朴等品质。两位作者都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，人之师表。2PARTTWO析读文本，明确写法一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？请举例并说说。探究以小见大的写法析读文本，明确写法品析：这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”品析：由此可见叶老对待学问严谨的程度。对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。见微知著，以小见大结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中有什么好处。①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叙议结合叙议结合的好处他在美国获博士学位后立即回国议论议论句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。他在美国获博士学位后立即回国记叙而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情。他在美国获博士学位后立即回国叙议结合评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。3PARTTHREE品味语言，体会风格作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。体会本文语言“简明如话”的特点品味语言，体会风格品析：“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。①我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。品析：“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。②有人到东四八条他家去看他，告辞时，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。“简明如话”风格的语句品析：“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。语言深刻典雅品析：引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。语言深刻典雅本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。课堂小结立德躬行君子为人师表待人厚修改文章恭送客人真诚回信律己严风格重写话文风重简洁写作求完美1.完成分层作业。2.文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。作业布置七年级下册叶圣陶先生二三事14散文拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。(难点)(重点)(重点)张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。1．相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。张中行经典语录丁卯年商酌

譬如累赘拖沓一

读一读字音mǎozhuópìzhuitàbì(

)纸bì(

)璧二

写一写字形壁璧三

记一记词义1．不耻下问：2．以身作则：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。以自己的行动作为榜样。导思1.本文赞扬了叶圣陶先生的什么品德？正面描写导思2.本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的情感？美好情感关键词:躬行君子堪为师表

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①)：第二部分(②)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？【答案】本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。3.作者引用《论语》上的话有什么作用？【答案】本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。4.请说说“凡是……无不……”的作用。【答案】“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。5.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。6.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。7.两个“悲伤”的含义有什么不同？【答案】本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？【答案】简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生