初中美术-【课堂实录】蜡染与扎染教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近扎染》教学设计一、教学内容初步了解扎染的发展历史及艺术特色认识扎染工艺的制作工具、材料，学习简单的制作方法。二、教材分析扎染属于我国传统民间印染工艺，通过欣赏作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。三、学情分析八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"欣赏"、"比较"、"感受"、"创作"等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。但还缺乏想象力和创造精神。四、设计思路通过现场两件T恤对比展示，引出扎染工艺的特点和发展历史。再通过不同扎法的作品展示引起学生兴趣，进而想学到方法和自己动手进行操作。五、教学目标初步了解扎染这门民间传统印染工艺的发展历史和艺术特色。能够用捆绑扎缝等多种方式进行扎染的制作学生通过讨论探究、小组合作等方法积极探索扎染制作，感受扎染的魅力。六、教学重点、难点重点：了解扎染这门传统印染工艺的过程和方法,,体验制作的乐趣.感受扎染的魅力.难点：如何巧用身边的材料设计出不同的扎花。(如玻璃球、豆子、筷子)七、教学准备教师：课件、不同印染工艺的衣服、围巾、手绢、扎染材料学生：白色纯棉手绢、剪刀、皮筋、一次性手套等一、导入师:天越来越热了,校园里不少男同学都穿T恤了，老师这里有两件T恤。哪件更特别些（一件白，一件扎染）展示给大家，原因是什么？生：图案颜色师：白T恤呢？太单调太简单，其实有时简单不代表简约，简约同时也是一种美。师：看来咱们大家对这件T恤比较感兴趣，老师这还有很多呢？（出示扎染实物）那你猜猜它是怎么制成的？不知道没关案,带着问题观看视频同学们现在知道它是怎么制作出来的了吧?先扎后染,形成奇妙的图案。这节课咱们就一起走近扎染，感受它独特的魅力(板书)二、新授其实早在秦汉时期就有关于扎染的文史记载了。宋代高承的《事物纪原》记载染缬“秦汉间始有”虽然染缬工艺在秦汉时期就已出现，但非常少见。到了东晋南北朝时期扎染技术兴盛起来了,比较著名的有出示图片（扎染碎片，鱼子缬、鹿胎紫缬）----（唐代扎染发展到鼎盛时期，朵花绞缬罗、周昉簪花仕女图）------（北宋时期因工序复杂，人力物力耗费大，扎染曾一度被明令禁止，从而其扎染工艺衰落，以至消失。但西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。明清时期，洱海白族地区的染织技艺已到达很高的水平，至民国时期，居家扎染已十分普遍。走近扎染之乡出示图片（白族老奶奶亲手缝制扎染作品，累并快乐着，深深的民族自豪感，）（2014年扎染作品亮相巴黎时尚周，惊艳全场）对比得出越是民族的就越是世界的。---跨越千年遇见你，灿蓝依旧-----扎染既古老又时尚老师今天也把扎染带到了我们的课堂上.找找它在哪儿?礼品盒外包装上贴得就是,打开看看里面有什么？（没拆的扎染作品，小锦囊）师：仔细观察你们组的扎染作品，是用大屏幕上的哪种方法扎出来的？师大屏幕显示：旋涡扎法对折扎法条形扎法圆形扎法每组组长带着扎染作品上台,生对照图片找出具体属于哪种扎法没想到这么简单的扎法可以出来那么奇妙的图案，那大家想不想看下具体的操作步骤？仔细观看视频，待会老师还有问题要考考大家。看完视频,让学生说具体的方法步骤生边说师边在黑板上写出.1投洗布料，去浆和杂质，使之更渗透。2扎花一定要扎紧，过松染料渗进去影响图案美观3染色多色染色颜色不宜过多，不超过三种色为宜，且有一种颜色为主色调。4拆花5密封24小时固色6冲洗浮色，晾晒即可师：在扎染制作让过程中，我用了同样的方法制作了两幅扎染作品，为何出现不同的效果？（出示作品）花纹明显扎的紧上色少纯棉布料颜色鲜艳花纹不明显扎的松上色多涤棉布料颜色浅总结花纹明显与否与扎的松紧和上色多少有关哪个效果好？所以咱同学扎的时候也要扎的特别使劲，可以同组互相帮忙完成作品三、作业练习师：看到这么美的扎染作品你想不想动手做一个？别着急，老师给同学们准备了一份沉甸甸的大礼，视觉大餐----出示同年龄段学生作品进行展示请同学们离开座位，近距离观看作品观看过程中，师问生作品的扎法，引出巧用身边材料进行不同扎法的创作。回去看看你们桌上的材料能不能扎出特别的作品作业要求:各小组分别以青花之美和春花绚烂为题进行作品的制作.尽量多的使用不同扎法进行制作.个人或小组合作方式都可作品贴到屏风处进行展示。生做作品，师下台巡视四、作业展评学生自评，互评，教师点评师:你最喜欢哪个作品?它是用什么扎法扎制出来的？能不能说说你喜欢的理由?你的作品你打算怎么处理？觉得它更适合放在用在哪个地方?像画一样张贴，想法不错。让妈妈给你做成书包，很实用的想法。。。师：你们都说了你们觉得非常棒的作品，老师也看上了一件，考考大家，这是用什么方法扎出来得？当杯垫特别合适。五、评价拓展师：同学们的作品都非常棒，可谓是各具特色，其实扎染除了你们所说的用途之外，在生活中还有很多应用,出示图片。大家猜这是什么？（扎染桌布）出示桌布制作过程（这是我同妈妈一起扎制的一件扎染作品，从一开始扎制到最后桌布的使用呈现）其实我们我们这节课学习扎染，并不是要求咱们同学像白族妇女一样有这么专业的技术，而是在这个过程中体会和亲人朋友一起劳动的过程，创意的迸发，一起使用的幸福感，能用简单的扎染方法点缀我们的生活，装点我们的居室。大家看老师这个围巾也是我亲手扎染出来的,跟卖的没有差别吧，别人知道这是我自己扎染出来的时候，也是对我另眼相看了看到扎染在生活中的应用,老师突发奇想，咱们可不可以穿上自己扎染的衣服鞋帽子利用周末时间去集市摆摊。作品进行简单的装裱作为装饰画进行售卖给自己挣点零花钱，甚至开个扎染小作坊，让更多的人了解这门古老的印染工艺！当然需要家长的帮助.师：其实古代民间传统的印染工艺除了扎染外，还有蜡染和蓝印花布，（出示图片）这个蓝印花布可是咱们莱州平里店毛家村染坊染出来的.感兴趣的同学课后可以浏览下相关网页。我看同学们这节课都玩的挺高兴，可是老师心里却有说不出的无奈。因为据我了解民间很多传统工艺都面临着后继无人，技艺失传的局面，现在的年轻人喜欢时尚大都市的生活，不愿像老一辈人一样只当个手艺人。你看咱们莱州的草编就面临失传的困境，50年代的时候掖县草编全国闻名，盛况空前，我们老一辈子用这门手艺养活了全家，可现在有几个人会编草编，莱州的草编又有多少人在做，又有多少人知道？好在现在国家提倡对非物质文化遗产进行保护，这是同非遗研究的教授一起走访莱州草编传承人时的采访照片其实莱州的民间美术的种类还有很多，出示图片（面塑、泥玩具、玉雕、剪纸的非遗传承人和他们的作品，他们都是在自己的专业领域很执着坚守的手艺人，讲下剪纸艺人为此付出的辛劳。精神很让人感动，但他们终将老去，对民间美术的保护和传承还是要落在我们年轻的一代人身上）老师希望在座的同学、对民间传统工艺有兴趣的同学也能利用课余时间去找寻当地即将消失的民间工艺，去尝试了解甚至拜访老艺人，把咱当地特色的工艺技艺继续保留传承下去。【学情分析】走近扎染八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"欣赏"、"比较"、"感受"、"创作"等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。但还缺乏想象力和创造精神。《走近扎染》课堂效果分析通过本节课的学习，课堂效果较好，达到了预期的目的：了解扎染作品的特点和制作过程学生通过欣赏、感受、思考问题，了解扎染不同时期不同风格，了解扎染作品的特点和制作过程。二、巧用材料进行不同扎法的创作。启发学生把身边比较常见的材料加以利用，就可以创造出别具特色的扎染作品来。教材分析《走近扎染》扎染属于我国传统民间印染工艺，通过观看视频，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。《走近扎染》测评练习本节课的测评练习是通过欣赏、比较、展示的方式进行：欣赏感受思考1.初步了解扎染的发展历史和艺术特色2.欣赏不同时期的扎染作品3.找出不同扎法对应的扎染作品并谈不同扎法的扎染作品带给你怎样的感受？4.欣赏扎染的具体做法步骤5.通过对照扎染作品得出扎染扎法的秘诀6.欣赏同龄孩子的作品，开拓学生的视野小组合作根据主题，扎染出最有特色的作品。小组成员分工合作，一个拿布,一个拿线,加强同学情谊,发挥团结协作精神.用不同的扎法如:条形扎法、圆形扎法、漩涡扎法甚至把这几种扎法进行综合运用产生更多不同的图案,创作出不同风格的作品。课后反思《走近扎染》本节课以了解传统印染工艺的制作方法为主线，通过对扎染工艺的历史艺术特征、扎制手法等要素的了解，能用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。课堂仍然有许多改进的地方，比如：课堂上对扎染扎法进行创作引导时，应让学生举例身边的材料哪些还可以做为包物包进去，还可以创作出更多的扎法。扎染在生活中的应用还可以更为广泛甚至可以让学生把自己的作品作为礼品馈赠或者市集进行售卖最后作品呈现