小学语文-《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《可贵的沉默》教学设计一、检查预习，以学定教师：同学们，你们每年的生日都过吗？都有谁为你们庆祝生日呢？他们是怎样为你祝贺的？生：师：都想说呀，那小伙伴之间互相分享一下快乐吧！师：老师发现，一谈起生日，你们一个个都兴高采烈的，教室里热闹极了。有位老师也向他的学生们问了相同的问题（出示图1）瞧，孩子们表现的怎样呢？（出示图2）原本还急于表达的孩子们怎么了？生：不说话了，师：用哪个词表达更贴切呢？生：沉默师：板书沉默。这是什么原因呢？让我们一起走进课文《可贵的沉默》。齐读课题。看见这个题目你有什么疑问吗？生：师：解决这些问题前，咱们用开火车的形式来检查一下这些词你都还能读准吗？二、精讲点拨，随文得法师：同学们的学习能力真强。谁愿意为大家说说读书要求？现在请同学们大声朗读课文吧！读完的同学用正确的坐姿告诉大家哦！（7分钟）师：有发现吗？谁愿意说一说你找到的热闹？预设生1：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（出示句子）师：“异口同声”是怎样回答的呢？咱们也“异口同声”地读读这句话，好吗？（学生齐读句子，全班齐读不理想时，师再提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋，请大家再读一次；学生读得好时给予表扬）师：还有哪些句子也体现了孩子们的这份热闹？生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：那你能做做左顾右盼的动作吗？生2：向左边看，向右边看。师：同学们左顾右盼看看是什么样子的？请同学们再看图，同学们是什么样的？那个最神气十足的同学在哪呢？读一下这句话。（生2读）。（生读得不理想时评价）师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？生读师：你在朗读时特别强调了哪些词？生：强调了“骄傲”“神气十足”。生读师：老师听出了你们的兴奋之情了！还有哪些句子表现了孩子们的兴奋？生：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。师：他们还随着老师一起数数呢，咱们也来数一数，15,1617后面还有省略号呢！越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。师：他们真兴奋啊！教室里热闹极了！孩子们，带着你们的自豪之情咱们再来感受一下吧！（师生配合朗读）师：这些都是父母爱孩子的体现。这种爱，孩子们感受到了吗？生：感受到了。师：可是幸福无比的孩子们却突然间沉默了。什么使孩子们沉默了呢？生：师：你从文中哪些词句感受到了这份沉默？预设生1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…师适时指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。师：该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？语速放慢，声音轻一些……师：谁愿意读出这份沉默？你在朗读时特别强调了哪些词呢？孩子们，你们读出了这份沉默。刚才我们就是这样抓住了孩子的神态、语言、动作来感受了这份热闹和沉默！让我们配上动作、神态来入情入境的读一读吧！我来做老师，你们来做这群可爱的孩子。（全班分角色朗读）师：教室里沉着，这种沉默持续了多久？在这短短的一分钟里，孩子们有的—生：低着头。师：有的——生：皱着眉头。师：有的——生：趴在桌子上。师：透过孩子们的表情，你能想象他们心里在想些什么吗？请同学们拿起你的笔，用上这个句式想象一下孩子们在这一分钟里想到了什么？师：一分钟时间已经到了，谁愿意来说说在这一分钟里，孩子们可能在想些什么呢？预设生1：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。师：在这短短的一分钟里，孩子们想到了太了。那在第十自然段中，老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？生：回报父母对自己的爱。师：学到这里，现在理解沉默为什么可贵了吗？请同学们展开小组讨论，待会派代表来说一说。生：因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。师：孩子们，你们说得太棒了！所以，在课文的最后，连他们的老师都说（齐读）啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！三、拓展阅读，学法迁移师：这节课，让我们意识到了在心灵深处极为珍贵的东西，那就是——在享受爱的同时也要回报爱。我们还学到了抓住人物的神态，动作，语言来进行生动描写的写作方法。希望同学们能把方法运用到以后的学习中。现在让我们分组学习《让母亲在我们怀里躺一会》，继续根据要求来感受爱。四、巩固延伸，学以致用1、运用今天所学到的抓人物神态，动作，语言进行描写的写作方法，写一写你最熟悉的一个人。2、为长辈制作一张生日贺卡并写上你的祝福，表达你对他（她）的爱。《可贵的沉默》学情分析一、

了解学生相关的知识基础和积累

弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域

；推测学生难知的相关领域

哪个地方学生最难。这是其中的三个小要点。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、

了解学生相关的阅读基本功和现状

读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。依据学生现有的水平确定教学起点。

三、了解学生学习兴趣和关注点

班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。《可贵的沉默》效果分析《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。所以我的整堂课都是在读文和悟情中进行。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境。我采用了多种形式的朗读，范读，指导学生去朗读，引导学生入情入境地朗读。整节课下来学生的积极性和配合度都非常的高，也读出了课文的感情。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落。同桌读，小组读，集体读等形式既检查了学生的读，更调动了学生读书的热情。在教学中，我以两幅插图为突破口，对比“热闹”和“沉默”两幅场景。在引导学生观察插图后，我用一些词语概括插图的场景，比如：“热闹”、“高兴”、“神气十足”、“左顾右盼”“沉默”、“寂静无声”等，再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，感知父母的爱。总体来说，整节课下来，学生的积极性非常的高涨，不仅学到了写作方法，更体会到了这种爱，并懂得回报爱，完成了教学目标。教学效果较好。《可贵的沉默》教材分析《可贵的沉默》是人教版语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。《可贵的沉默》评测练习一、当堂拓展阅读练习分组学习《让母亲在我们怀里躺一会》，边读边划出描写人物神态、动作、语言的句子，并简单写写自己的体会。汇报方式：我找到的句子在第___自然段中，是___，抓住了______，我感受到_______。学生小组合作完成情况较好。二、课后巩固练习1、运用今天所学到的抓人物神态，动作，语言进行描写的写作方法，写一写你最熟悉的一个人。2、为长辈制作一张生日贺卡并写上你的祝福，表达你对他（她）的爱。《可贵的沉默》课后反思《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后，我想了很多很多。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。不足之处：上完课后我感觉到如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小细节。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。《可贵的沉默》课标分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情

关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对