初中生物-生物圈中有哪些绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物一、教材分析（一）教学目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3、说出种子的主要结构,描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点。4、认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况,增强保护环境意识。（二）教学重点1、了解不同的环境地中分布着不同的植物类群，以及这些植物类群的最基本特征。2、运用观察的方法识别种子的结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。3、学生观察能力、思维能力、合作探究能力的提高。课时：1课时二、教学过程教学环节一：复习第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、知识梳理首先，学生阅读课本P72~77完成导学案中的“知识梳理”部分的问题：其次，通过“考考你”让学生辨认各类群植物，同时总结各类植物的形态结构特点和生活环境，考查学生对知识的掌握程度。再次，让学生对所总结的知识点进行短暂的记忆后，再对各类群植物的生活环境、形态结构特点、与人类的关系进行纵向的比较进一步加强巩固这些知识点，最后总结出它们的相同点。二、及时巩固利用导学案中的“及时巩固”对学生的复习进行检测。教学环节二：复习第二节种子植物一、知识梳理首先，学生阅读课本P80~86，完成“知识梳理”部分的问题：其次，通过图片让学生辨认菜豆种子和玉米种子结构，同时比较总结两类种子的异同点；进一步比较双子叶植物和单子叶植物的叶脉、根系，总结出这两类植物的异同点。再次，让学生辨认各类植物种子，比较各类种子外面是否有果皮包被，即裸子植物和被子植物的本质区别，进一步总结出裸子植物和被子植物的形态结构特点，进而水到渠成的总结出“被子植物比裸子植物更加适应陆地生活的特点有哪些？”。二、合作交流学生分组讨论：同苔藓植物和蕨类植物相比，为什么种子植物更加适应陆地环境，并且分布广泛？各小组发表讨论结果，师生共同总结。三、及时巩固利用导学案中的“及时巩固”对学生的复习进行检测。环节三：课堂小结本节课你收获了什么？（学生畅所欲言对所复习的内容进行总结）环节四：达标检测（学生独立完成复习学案中的达标检测，并让学生在黑板上写出答案。）四、当堂基础达标1、我们生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分别来自于种子的哪一结构？()A．小麦的子叶、花生的子叶B．小麦的胚乳、花生的子叶C．小麦的子叶、花生的胚乳D．小麦的胚乳、花生的胚乳2、于藻类和苔藓植物，蕨类植物能够长得高大的原因主要是()A．有根对植物进行固定B．叶片很大，能进行光合作用C．能够产生孢子，繁殖新个体D．根、茎、叶内都有输导组织3、下列叙述正确的是()A．卷柏无种子与果实属蕨类植物B．沂山银杏雌雄异株，果实椭圆形C．被子植物是大气中氧气的主要来源D．苏铁孢子生殖，陆地生活能力强4、利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是()A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物5、黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾紫菜都是我们东营的知名品牌。关于图8中4种植物共同点（阴影部分）的叙述，正确的是()A

．都用种子繁殖B

．都含有叶绿素C．

都有根茎叶分化D

．都是高等植物【学情分析】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物

一、知识基础：通过对前面两个单元和本章的学习，学生已经从宏观和微观两个方面对生物圈中的生物有了一定的认识。特别是学习了本单元以后，进一步了解了生物圈中的绿色植物，四大类群绿色植物的形态结构特点和生活环境。由于一下就学习了四大类群的绿色植物的有关知识，有可能一时不能前面掌握所学知识，所以需要适时地进行“反刍”，以便于巩固所学的知识。

二、能力基础：学生初步具备了一定的观察判断能力、分析和解决问题的能力，但对知识的系统性归纳能力欠缺，通过对本章内容的复习，比较方法的应用培养学生总结归纳问题的能力，以及理论联系实际、以科学理论指导生产的能力。

三、情感特点：初中学生是一个智力快速发展的时期，通常比较关注生活中常见的与自身联系密切的事，逻辑思维能力不强，所以感性认识依然是他们抽象思维形成的重要支撑。所以本章复习需要从学生生活中接触比较多的内容入手，以不同的形式激发学生的学习兴趣，并且引导学生去关注这些植物的生存环境和生存状况。【效果分析】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物本节课将《第一章生物圈中有哪些绿色植物》所要复习内容以导学案的形式呈现出来，将知识点问题化，学生可以带着问题复习，也可以查缺补漏，“过滤”出还没有掌握的知识点，便于及时复习巩固。一、学生首先独立完成导学案中的“知识梳理”，既可以进一步巩固基础知识，也可以“过滤”“漏网之鱼”及时补救。二、在学生完成“知识梳理”的基础上，指导学生梳理本章知识结构，并对知识点加以记忆，然后适时利用导学案中的“及时巩固”进行检测。三、通过分组讨论和畅所欲言谈收获，对所复习内容进行归纳总结，培养学生的归纳总结能力。四、最后学生独立完成“达标检测”，检验学生本节课的学习效果，出现问题及时加以纠正。【教材分析】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物本章教材的地位和内容1、本章安排了两节内容，第一节藻类、苔藓和蕨类植物，第二节种子植物。按照植物进化顺序介绍藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。教材淡化了各类群植物在形态结构方面的知识，加强了实验观察各类群植物标本以及对图片、文字资料的分析、讨论。重在让学生理解、领会有关植物类群的知识（各类群植物的形态结构特征，生活方式，与人类的关系等），使学生从不同侧面获得科学方法的训练和能力的培养，了解植物在生物圈中的几大主要作用。2、本章教材包括两个部分，藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物。教材首先介绍藻类、苔藓和蕨类植物，先让学生由简单到复杂的顺序了解各类孢子植物，再进一步了解种子植物——种子的结构和种子植物的类群。二、教学目标知识目标1、概述藻类、苔藓、蕨类和种子植物的形态结构特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓、蕨类和种子植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。3、描述菜豆种子和玉米种子的结构及其异同点。4、识别当地常见的裸子植物和被子植物。能力目标：1、通过导学案中的“知识梳理”培养学生自主复习归纳能力。2、通过对图片中各类植物以及种子结构的识别，提高学生的观察能力和对知识的巩固、应用能力。3、通过导学案中的“合作交流”，提高学生的合作学习能力。情感态度和价值观：1、通过复习各类群植物的形态结构特点和生活环境，树立生物体与生活环境相适应的观点，培养学生关注生物圈中多种多样的绿色植物的情感。三、教学重难点1、了解不同的环境地中分布着不同的植物类群，以及这些植物类群的最基本特征。2、运用观察的方法识别种子的结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。3、学生观察能力、思维能力、合作探究能力的提高。【评测练习】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物1、我们生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分别来自于种子的哪一结构？()A．小麦的子叶、花生的子叶B．小麦的胚乳、花生的子叶C．小麦的子叶、花生的胚乳D．小麦的胚乳、花生的胚乳2、于藻类和苔藓植物，蕨类植物能够长得高大的原因主要是()A．有根对植物进行固定B．叶片很大，能进行光合作用C．能够产生孢子，繁殖新个体D．根、茎、叶内都有输导组织3、下列叙述正确的是()A．卷柏无种子与果实属蕨类植物B．沂山银杏雌雄异株，果实椭圆形C．被子植物是大气中氧气的主要来源D．苏铁孢子生殖，陆地生活能力强4、利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是()A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物5、黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾紫菜都是我们东营的知名品牌。关于图8中4种植物共同点（阴影部分）的叙述，正确的是()A．都用种子繁殖B．都含有叶绿素C．都有根茎叶分化D．都是高等植物【课后反思】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》初中生物通过本节课的复习使学生掌握了生物圈中的各类孢子植物的形态结构特点和生活环境，以及种子植物的形态结构特点。利用PPT课件中的图片及时考查了解学生的复习情况，以便于及时查缺补漏。讲练结合，巩固了重要的知识点。利用比较法对知识点进行归纳总结，以便于学生加强巩固：①对藻类、苔藓和蕨类的形态结构特点和生活环境进行横向总结和纵向比较；②对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较③对裸子植物和被子植物的特点进行比较;④对孢子植物和种子植物进行比较。分组讨论培养了学生的探究合作能力。总的来说,本节课效果良好。但也有个别学生不能够全面掌握所复习过的知识点,对此课下了解情况后,再进行个别辅导。【课标分析】《第一章生物圈中有哪些绿色植物》（复习课）初中生物依据生物新课标的要求，先确定本章的重点是：①了解不同的环境地中分布着不同的植物类群，以及这些植物类群的最基本特征。②运用观察的方法识别种子的结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。③学生观察能力、思维能力、合作探究能力的提高。再依据新课标及学生的认知水平和理解能力确定本节课的难点是：培养学生的观察能力、思维能力、合作探究能力等多方面的能力。然后依据本章重点难点从以下两个方面去完成教学目标。一、学生自主学习领先本节课始终围绕新课标中“倡导自主学