初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

压强一、教学目标：1、知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。③知道压强增大和减小的方法。2、过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。3、情感、态度与价值观通过探究性物理学习，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。二、教学重难点：教学重点：压强的概念。教学难点：压强概念的建立。三、教学过程（一）、新课引入课件显示两幅图片：1.人徒步在雪地里行走。2.人穿着滑雪板在雪地里行走。提出问题：同学们从两幅图片中发现了什么？根据学生的回答，教师提出问题，为什么会出现不同的现象呢？从而导入课题（二）、认识压力：1、出示本节课的学习目标2、认识压力：（1）将立方体铁块放在水平桌面上（2）课件显示：图钉对墙壁的压力（3）课件显示：放在斜面上的木块总结三条结论：铁块垂直压在桌面上的力图钉垂直压在墙面上的力压力木块垂直压在斜面上的力根据这些例子，让学生自己感悟一下什么是压力。教师对学生的回答进行总结，得出压力的概念3、课堂练习：画出压力的示意图根据学生的完成情况，自己总结出压力的方向4、带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。5、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？（学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。）学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。提出问题：根据所给的器材，让学生自己思考设计意图〔设计意图：把木块和铁块分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把小桌翻放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。根据实验的设计意图，学生利用桌上的实验器材自行实验。播放课件回顾实验，学生分析分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。教师讲解：压力的作用效果与压力和接触面积两个因素都有关系。为了描述压力的作用效果，我们引入压强的概念。（三）、压强的学习让学生打开教材37页，找出压强的概念和压强的计算公式。（物理学中，把压力与受力面积的比叫做压强。压强的计算公式为：（P＝）。让学生回答压强计算公式中每个字母所表示的意义和F、S各自的单位。思考：压强的单位应该是什么？有学生的回答引出压强的单位。教师讲解：压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。学生阅读P37页的第五段，感知一下常见的压强大小。现有一辆履带式拖拉机要从一片沙滩通过，已知这辆拖拉机的质量为5250kg，它的每条履带跟地面的接触面积约为0.75m2.这辆拖拉机对这片沙滩的压强是多少？（g取10N/kg）让两位学生上讲台进行解答，并让其他两位学生对他们的解答的过程进行评价。〔设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一掌握和应用.〕（四）流体的压强讲解：流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。流体内部也有压强。对于流体的压强，我们以后再学习。（五）.压强的增大与减小。实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问：我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？让学生对这一问题进行讨论，并对讨论的结果进行归纳。教师对学生分析归纳的结果进行总结：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。思考：俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？让学生举例说明减小受力面积来增大压强的应用：让学生举例说明增大受力面积来减小压强的应用：思考：俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？（六）、课堂练习（七）、现实问题考虑书包带是宽一些好还是窄一些好呢？为什么？学情分析由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，学生可以以小组为单位在教师的指导下进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能够从教师设置的情境中发现问题，并对获得的信息用科学的方法进行简单的归纳处理。课堂效果分析本节设计总体思路是从学生熟悉的生活情景入手，通过让学生自主发现自己提出问题的方式引入课题，培养了学生发现问题、解决问题的能力。通过学生分组实验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关压强应用。在教学过程中，通过学生的自我展示、学生自评、互评，教师点评等多种方式，体现出“学生为主体，教师为主导”的教学模式。能动性体现课程标准“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。教材分析压强初中物理中的重要概念，是学习液体压强和大气压强的基础,所以搞好本节课的教学是抓好本章教学的关键。压强在生产生活中的应用非常广泛并且与学生的生活实际联系紧密。压强是力学中的重点，同时又是教学中的难点。学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，通过学习物体运动和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。评测练习（一）、选择题（每题2分，共24分）1、骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍，其好处是（）A、为了站的稳B、为了与身体对称C、为了减小对沙漠的作用效果D、以上说法都不正确2、下列事例中，能增大压强的是（）A、把书包带做得宽些B、在坦克的轮子上安装履带C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在铁路的钢轨下铺上枕木3、下面对强压的理解正确的是（）A、物体密度越大，对接触面的压强就越大B、物体体积越大，对接触面的压强就越大C、物体重力直大，对接触面的压强就越大D、压力一定时，受力面积越大，产生压强越小4、下列情况中，人对地面压强最大的是（）A、人站立在地面时B、人单脚着地，另一脚向前跨步时C、人蹲在地上时D、人席地而坐时5、关于压力产生的说法正确的是（）A、压力都是由物体的重力产生的、B、压力的大小总是等于物体的重力C、竖直作用在物体表面上的力叫做压力、D、压力的大小有时等于物体的重力6、下面措施中，属于减小压强的是（）A．拧螺钉时，在螺母下面垫加一个较大的平面垫圈、B．缝衣针的针尖做得很尖C．纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管、D．房屋的地基比墙宽7、将质量相等的铅球、铁球、铅球放在水平地面上，下列说法正确的是（）A、铅球对地面的压力一定大B、铅球对地面的压强一定大C、它们对地面的压力无法比较D、它们对地面的压强无法比较8、某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图3所示：（1）其中最能说明压强跟受力面积关系的两个图是（）（2）其中最能说明压强跟压力的关系的两个图是（）(甲)(甲)（乙）（丙）图3B．（甲）和（丙）图C．（乙）和（丙）图D．任意两图均可。（二）、填空题（每空2分，共20分）9、物理学中把_________作用在物体一面上的力叫做压力。10、压力作用效果不仅跟_________的大小有关，还跟_________的大小有关，表示作用效果的物理量是_________。11、体重为500N的学生，站在水平地面上，他双脚与地面间的接触面积为4dm2，则该学生对地面的压强是________Pa。12、一长方形木块平放和侧放在地面上，其受力面积之比为3：1，则平放和侧放时，对地面的压强之比为________，压力之比为________。13、在书包重力一定的情况下，宽的书包带比窄的书包带用起来舒服一些，这是因为通过_________从而_________的缘故。（三）、分析与思考（每题8分，共16分）14、质量是60千克的人，若他每只鞋底与冰面的接触面积为100cm2，问：⑴他能否站在能承受最大压强为3.92×104Pa的冰面上？⑵他可以从冰面上走过去吗？教学反思压强概念是本节课的教学重点，也是本节课的难点,是学习后面的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。本节课在设计上，将教学重点放在压强概念建立的过程上，坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自己设计实验方案、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。本节课通过影响压力作用效果因素的探