学前幼儿园-《水果列车-5以内的序数》中班数学活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《水果列车——5以内的序数》中班数学活动执教人活动目标：=1\*GB1⒈理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。=2\*GB1⒉能够从不同方向确认物体的排列次序。活动准备：课件:动物房子背景图片；水果图片若干；火车头，车票活动重点：学习5以内的序数。活动难点：从不同方向确认物体的排列次序。活动过程：=1\*GB1⒈创设给小动物送水果的任务情境，激发幼儿活动兴趣，调动已有经验。认识动物的房子，复习5以内的点数。师：“小朋友，你们都看到了什么？”“大树、小房子、蘑菇。”“一共有几座小房子？我们一起来数一数！”=2\*GB1⒉利用课件认识小动物的家，新授5以内的序数=1\*GB2⑴引导幼儿从大树位置开始数，小动物分别住在第几家，让幼儿了解序数的含义，就是表示物体排列次序的数。第2，第3……等就是序数。师：“小朋友，现在请你从大树这边开始数，小猴住在第几家？小样住在第几家？小鹿住在第几家？小鸡住在第几家？那从大树这面数，小牛住在第几家？小朋友们数的真认真，太棒了！”=2\*GB2⑵引导幼儿从相反的方向开始数，小动物分别住在第几家？学习从不同方向确认物体的排列次序。师:“小朋友，老师又想考考你们，我们从蘑菇这面开始数，小牛住在第几家？从蘑菇这面开始数，小鸡住在第几家？（我们一起伸出手指一起数一数）；从蘑菇这面开始数，小鹿住在第几家？从蘑菇这面开始数，小羊住在第几家？从蘑菇这面开始数，小猴住在第几家？”=3\*GB1⒊通过游戏，让幼儿巩固新经验。=1\*GB2⑴坐火车去小动物家，让幼儿说说自己是第几车厢，亲身体验，感知叙述的含义，启发幼儿了解火车车厢的排列次序是从火车头的位置开始，为后面调换火车头，反方向的序数理解巩固做好铺垫。师：“小朋友，知道我们下面要去干什么了吗？我们要去给小动物送水果了，你们觉得我们怎么去？哈哈，听，什么声音？对，是火车的声音，我们今天要乘火车去给小动物送水果。这是苹果火车，这是梨子火车，这是葡萄火车。现在请小朋友们看看自己再第几车厢？恩，小朋友都知道自己在第几车厢，反应真快呀！好了，火车要开动了，我们出发吧！”=2\*GB2⑵给小动物们送水果，幼儿在操作中复习巩固对序数的理解。教师发出指令“请带苹果的小朋友先下车，把苹果送给从大树开始数的第…间、、、、，幼儿有秩序的下车，并根据要求把水果送到小动物的家里。师：“小朋友，我们到站了，请拿苹果的小朋友先下车，把苹果送给从大树开始数的第二家的小动物；请拿梨子的小朋友先下车，把梨子送给从蘑菇开始数的第一家；请拿葡萄的小朋友下车，把葡萄送给从大树开始数的第一家；请拿香蕉的小朋友下车，把香蕉送给从大树这面开始数的第三家；请拿橘子的小朋友下车，把橘子送给从蘑菇开始数的第二家的小动物。”=3\*GB2⑶请幼儿帮助小火车掉头，提高练习难度，感知序数的方向性。师：“小朋友的任务完成了，小动物们可开心了，非常感谢小朋友，现在我们要回家了，我们需要把火车头转过来，谁来帮忙呀？”=4\*GB2⑷取票乘车，对号入座。幼儿通过个人操作，提高练习的难度。师：“小朋友，我们现在坐车都要买票，今天我们坐火车也得买票上车，看到老师手上拿的票了吗？上面有什么呀？是什么意思呢？”“是的，水果代表的是那列水果火车，数字代表的是第几节车厢。现在请小朋友凭票上车吧！”=5\*GB2⑸检票。引导幼儿同伴间互相检票，教师扮列车长检票，交流操作结果。师：“小朋友们，你们好，我是本次水果列车的列车长，我将进行检票了。请你出示你的车票，谢谢！”=4\*GB1⒋活动延伸：寻找生活中的序数，扩展幼儿思维。让幼儿下午放学回家和爸爸妈妈一起在找找自己家在小区中是几号楼，第几单元。《水果列车——5以内的序数》中班数学活动执教人学情分析：“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往。是承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。因此，我设计的《水果列车》活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。《水果列车——5以内的序数》中班数学活动执教人教材分析：《指南》指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”本活动贴近幼儿的生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作、亲身体验获取经验。本次活动老师通过创设任务游戏情景，交代幼儿去给森林小区的小动物们送水果为主线，让幼儿在游戏情景中学习。首先，在执行任务之前，通过认识小动物们的家，让幼儿感知5以内的序数，从而理解序数的含义，了解不同的方向物体的排列次序是不一样的；其次，乘坐小火车去动物家，与幼儿生活巧妙融合，让幼儿在亲身体验，感知中，获取直接经验；将枯燥无味的科学知识变得生动有趣；第三，给小动物送水果，让幼儿根据要求吧水果送给小动物的家，幼儿在集体操作中复习巩固对叙述的理解；第四，调换火车头，让幼儿感知叙述的方向性，从而能够从不同方向确认物体排列的次序；第五，凭票乘车、检票，培养幼儿解决生活中的数学问题的意识和能力。活动目标：=1\*GB1⒈理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。=2\*GB1⒉能够从不同方向确认物体的排列次序。活动准备：课件:动物房子背景图片；水果图片若干；火车头，车票活动重点：学习5以内的序数。活动难点：从不同方向确认物体的排列次序。教学策略：情景导入法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，引起幼儿的注意，唤起幼儿的求知欲；例如：在活动中我设计了乘坐火车去动物的家，与幼儿生活巧妙融合，让幼儿在亲身体验，感知中获取直接经验，将枯燥无味的科学活动变得生动有趣。”游戏情景法：根据幼儿集中注意的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性这种心理特点，我采用游戏教学，例如：“动物送水果”游戏，让幼儿根据要求把水果送到小动物的家，幼儿在集体操作中复习巩固对序数的理解。在这样的游戏中，激发孩子们的兴趣，让小朋友高高兴兴地进入数学活动操作法：在“凭票乘车、检票”环节中，引导幼儿在操世界，轻松愉快地完成教学任务。作的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。培养幼儿解决生活中的数学问题的意识和能力。《水果列车——5以内的序数》中班数学活动执教人活动反思：自我剖析这节活动的亮点是：对中班幼儿来说理解枯燥无味的数学活动，通过创设任务游戏情景，交代幼儿去给森林小区的小动物们送水果为主线，让幼儿在游戏情景中学习。在活动中我设计了乘坐火车去动物的家，与幼儿生活巧妙融合，让幼儿在亲身体验，感知中获取直接经验，将枯燥无味的科学活动变得生动有趣。根据幼儿集中注意的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性这种心理特点，我采用游戏教学，例如：“动物送水果”游戏，让幼儿根据要求把水果送到小动物的家，幼儿在集体操作中复习巩固对序数的理解。在这样的游戏中，激发孩子们的兴趣，让小朋友高高兴兴地进入数学。在“凭票乘车、检票”环节中，引导幼儿在操世界，轻松愉快地完成教学任务。作的活动中充分动手