初中道德与法治-做理智的选择者教学设计学情分析教材分析课后反思

教学准备1.

教学目标教学目标：1、知道生活中有是非善恶，树立正确的是非善恶观，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。2、提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辨证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。3、客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在假、恶、；树立正确的是非善恶观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。2.

教学重点/难点教学重点：通过观察和分析现实生活中的现象，认识社会生活中存在着是非善恶，并能做出正确的判断。教学难点：能感知真、善、美和假、恶、丑两种不同的社会现象，对个人和社会生活所产生的积极和消极影响，从而树立正确的是非善恶观。3.

教学用具4.

标签

教学过程

教学过程一、直接导入：同学们，我们每天都在社会中生活，但是你了解我们的社会吗？今天就让我们一起走进社会生活，揭开社会大舞台的神秘面纱。1、

展示社会生活的四个镜头并给他们分类2、

教师总结引入课题二、我观察（自学展示）1、小组汇报交流：生活中的真善美现象

生活中的假恶丑现象2、说一说自己区分真善美与假恶丑的标准。三、我思考师：只要留心观察我们就会发现生活中的是非善恶，下面就让我们走进美丽中国一起寻找最美的答案。1、读感动中国2014年度人物：朱敏才、孙丽娜的事迹，并思考探究：①、宣传他们的事迹有什么积极作用？②、你认为我们应如何向他们学习，实现生命的价值？2、师：生活中的恶有时不是赤裸裸的，而是被披上了善的外衣，所以要明辨生活中的是非善恶就要增强辨别能力，正确识别真假美丑，不为假象所迷惑。展示图片：黑心老板，造假售假，坑蒙拐骗；封建迷信与所谓的“助人为乐”思考探究：①、这些假恶丑现象有什么危害？②、你能为消除这些现象，建设和谐社会做些什么？3、引导学生分析总结：我们要学习并弘扬朱敏才、孙丽娜爱心奉献服务社会，追求和谐的精神；而像漫画中的制假售假、封建迷信与所谓的“助人为乐”等丑恶现象则令我们深恶痛绝，应坚决抵制。

四、我反思师：真善美让人感动，受人赞扬；假恶丑让人厌恶，受人谴责，下面让我们闭上眼睛反思一下自己的行为。1、想一想你日常生活中的行为，哪些是真善美哪些是假恶丑？以后打算怎么做？2、真情表白：（对自己以前的真善美的行为加以肯定，对自己以前的假恶丑行为进行批判，“择其善者而从之，其不善者而改之”）五、我行动1、当碰到肇事司机撞到行人后驾车逃跑时，我会______________________。2、当看到同学躲在墙角偷吸烟时，我会_______。3、__________时，我会_____________。4、__________时，我会_____________。

师：面对生活中的是非善恶，要做出正确的选择，就要有一个标准。胡锦涛关于“八荣八耻”的论述就为我们的选择提供了重要依据。生：齐读“八荣八耻”的内容。六、我总结（课堂小结）七、我选择（测评练习）

轻松选择（下列各题的选项中只有一项符合题意）1、近年来，中学生离家出走正逐渐上升趋势，学生把“离家出走”当成“闯世界”当成乐事。下列说法，正确的有

（

）①好男儿志在四方，中学生应该出去闯世界②青少年辨别是非善恶的能力差，离家出走会遇到意想不到的困难③青少年离家出走既有当前学校教育的责任，也有家庭教育不当的原因④青少年学生应增强辨别是非善恶的能力，过积极健康的生活A．①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④2、一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具负面效应。”这个告诉我们（

）A．学会辨别是非是十分重要的B．只要学会了辨别是非善恶，就不会再犯错误C．能够辨别是非善恶的人都生活在优良的环境中D．宁肯当文盲也不当“德盲”3、据某报刊登载：一个人在下班途中遭遇了车祸，向路人求助，围观者多达数百人，却无一人实施救助行为，即便打个电话的行为都没有。路人的这种行为（

）A．是有效的自我保护B．没有任何社会危害C．是要受到法律制裁的行为D．是非正义的行为，会助长不良的社会风气4、在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一首小诗：“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来，他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后，他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我不是天主教徒；最后，他们奔我而来，却再也没有人站出来替我说话了。”这首诗耐人寻味，他带给我们的启示有：（

）①面对生活中的假恶丑行为，如果选择消极回避，会助长这种行为的扩散，损害的不仅仅是个人的利益

②社会生活中的假恶丑行为会对社会生活产生不利的影响

③面对社会生活中的假恶丑行为，我们应采取积极的措施

④我们在任何时候都不应该保持沉默A．①②③④

B．①②③Ｃ．②③④Ｄ．①③④八、我倡议（实践作业）

以“实践社会主义荣辱观,做文明中学生”为主题写一份倡议书。倡导更多的同学在是非善恶面前做出正确选择,做一个正直的人。

《做理智的选择者》学情分析《做理智的选择者》效果分析同学们在学习这节课的时候，都很认真、投入，回答问题也特别积极，并结合自己生活中存在的问题进行了反思和总结，也提出了解决的办法，这让老师也很感动。但是下课之后，我发现这节课真正的育人效果并没有达到预期的效果，一些假恶丑的现象仍然存在。分析其原因，学生把上课所学和课下所为区分开来，再加上学生自身的自制力不足，还需要老师和同学们不断的提醒才能真正把所学融合运用到生活当中。《做理智的消费者》教材分析鲁教版道德与法治七年级下册第十单元第20课《做理智的消费者》包括两部分内容，一是“生活中的是非善恶”，二是“明是非会选择”。本课时所要集中解决的问题是引导学生认识社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，让学生能够比较客观、全面地认识社会生活；理解真、善、美和假、恶、丑对个人和社会造成的不同影响，从而帮助他们树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。本课时以生活主题为统帅，主要对学生进行德育教育，同时渗透法律及心理健康等方面的内容，让学生注意观察社会生活，感知社会生活中的是非善恶，对社会现象进行分类，并在是非善恶面前做出正确选择。从实际情况来看，中学生存在是非善恶的标准不够明确，辨别是非能力较弱的问题，因而让学生明辨是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响是解决问题的关键。本课时内容要发挥事例的作用，使学生从社会生活中的真、善、美和假、恶、丑现象的存在中感知积极和消极影响，真善美的东西对促进社会的进步、良好社会风尚的形成及对自己的道德品质修养都会带来积极影响，而假恶丑则败坏社会风气，损害国家人民的利益，也使自己道德沦丧，甚至走上违法犯罪的道路。安排学生观看体现真、善、美和假、恶、丑的有关展览和录像片，注意对学生进行人生观和价值观的教育，向先进模范任务学习，净化心灵，陶冶情操，使自己能够正确把握生活的方向，过积极健康的生活。在学生自主感悟的基础上，适当补充学生身边的本地区、本学校、甚至本班级的案例，特别是学生中在是非面前的表现的例子，引发讨论，引起学生的思考，在价值冲突情景中引导学生去辨别，去分析，从而使学生逐步提升辨别是非的能力。在线测学：下列社会现象中，哪些符合人们对真、善、美的追求（）

A.尊老爱幼、拾金不昧

B.乐于助人、爱岗敬业、奉献社会

C.以大欺小、以强凌弱

D.坑蒙拐骗、偷税漏税、贪污受贿2.“做好事的人也是好事的受益者”，这说明（）A.任何人做任何事其目的都是为了使自己受益B.做好事的人肯定能得到很多好处C.真善美的行为既有利于社会，也有利于个人D.每个人在现实生活中都应积极追求真善美几位同学约好放学后一起玩扑克，并附带“小刺激”，谁输了请大家喝可乐，好的正确做法是（）A.不理会B.拒绝参加并加以劝阻C.答应完成作业后参加D.参加，建议输者请大家上网《做理智的选择者》课后反思《做理智的选择者》是与学生生活联系十分紧密的，学生十分有话可说，关键是如何引导学生说出自己身边的真善美、假恶丑的案例，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真实案例说出来。但是仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中有顾虑，不好意思说，这部分学生更应该充分了解是非善恶对个人和社会的影响，在接下来的如何做出选择打下思想基础。做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。

另外这节课有几个环节我认为做得不太好：

一是没有把全部学生的积极性调动起来，这堂课我认为应该是畅所欲言，然后在学生的故事中归纳出是非善恶的影响会更好，学生的事例比较单调，显得比较形式，情感的部分削弱了。所以我认为，必要时，可以对教材进行重组。

二是在部分知识的处理上比较肤浅，探讨的问题不突出，没有让学生真正明白什么是真善美、假恶丑，没有让学生对应自己进行反思。学生不真正理解课堂气氛就达不到预想要求，效率也就相对不高，所以给我的