小学美术-【课堂实录】抽象的雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.知识技能目标：（1）.掌握用点、线美术语言对现实生活中的具象形态抓住特征提炼出抽象形态。（2）.初步掌握设计构思抽象雕塑的步骤与方法。（3）.会用点状，线状，面状，块状材料塑造抽象雕塑。2.情感价值目标（1）.引导学生关注身边的雕塑、建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。（2）.教育学生保护大自然，与大自然和谐共处。（3）.培养学生对立体造型艺术的兴趣。教学重点：了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，掌握用点、线美术语言对现实生活中的具象形态抓住特征提炼出抽象形态。教学难点：用点、线、面与色彩结合设计构思抽象形态并选择材料把抽象形态创造成抽象雕塑。教学思路：本课我先通过播放世界著名雕塑图片给学生视觉上的冲击力，让学生对雕塑产生好奇，明白什么是雕塑，雕塑带来的美感，进而感受抽象雕塑与具象雕塑的造型有何不同，引导学生模仿毕加索“减法法则”用美术语言提炼简约的抽象形态，通过欣赏韩美林、考尔德大师的半抽象雕塑作品，感受如何利用不同材料把抽象形态塑造成具有三度空间的立体雕塑，同时通过感受相同主题，不同表现方式的抽象雕塑作品所表现出来的形式美，在对半抽象作品有所了解之后，把知识难度提升到全抽象作品，出示全抽象作品《五月的风》简单介绍作者设计主题，引导学生从主题、造型上分析感受雕塑作品所体现出来的魅力，在对这些作品有了自己见解之后自己设计创作校园雕塑。教学过程导入阶段欣赏世界上著名雕塑。[设计意图:通过欣赏这些雕塑图片，唤起学生对雕塑的渴望，激发学生的学习兴趣。导入本课。]发展阶段教师活动一.什么是雕塑，雕塑简单分类1.雕塑是为了美化城市或者纪念某人某物而雕刻塑造的观赏物，它是造型艺术的一种。2.雕塑根据摆放位置分为：室内雕塑室外雕塑3.室外雕塑根据主题不同分为：景观雕塑城市雕塑主题雕塑二.具象雕塑与抽象雕塑不同课件展示一组图片，请学生进行对比观察，说出具象与抽象形态在造型上的区别，理解什么是抽象雕塑，抽象雕塑与具象雕塑造型不同，抽象雕塑形体概括，线条简约[设计意图:通过观察对比这组雕塑图片，引导学生自主探讨出抽象与具象形态的造型不同。板书课题]三.“减法法则”提炼抽象形态学生用火柴人的方法画画老师动态，用同样方法画画小牛。研究大师毕加索的抽象形态提炼方法——减法法则四.平面的抽象形态利用各种材料变成具有三度空间的立体实物。1.欣赏学生设计的简单的抽象雕塑作品。2.欣赏大师的雕塑作品学生从作品中体验点状、线状、面状体如何表现抽象形态。[设计意图：引导学生通过观察分析不同材料表现的抽象雕塑给人的感受也是不同的]五.观赏贾科梅蒂的《鼻子》，感受半抽象雕塑的内涵1.出示贾科梅蒂的《鼻子》抽象雕塑，让学生畅所欲言，发表自己的感受，教师简单介绍《鼻子》创作社会背景，抽象雕塑作品没有美丑之分。2.出示《鼻子》抽象雕塑的设计理念及构思。让学生明白抽象雕塑以简约为美，在创作过程中可以根据内心进行不断修改。[设计意图：引导学生通过分析感受《鼻子》抽象雕塑带来的感受，知道抽象雕塑不同的人从不同的角度观赏会有不同感受，同时了解大师是如何进行抽象雕塑的设计与构思，抽象雕塑没有美丑之分，它蕴含的是作者的一份内心，表达的是一份情感，让学生明白美不是绝对的。]六.欣赏青岛五四广场的主题雕塑《五月的风》教师简单介绍黄震设计主题理念，引导学生结合主题理念从线条、色彩造型着手，感受全抽象雕塑的内涵。[设计意图：引导学生通过对全抽象雕塑设计理念和造型入手感受雕塑的内涵。]七.作品与校园雕塑结合1.出示校园美景，没有雕塑的点缀，让校园缺失了一份艺术美，校园雕塑代表着一所学校的建校办学理念，体现学校的精神。2.了解校园雕塑的设计理念和表现方法。[设计意图：引导学生探究校园雕塑的设计理念与造型特点]八.实践阶段：课堂创作:作业：用点、线、面和色彩结合选择感兴趣的工具材料和表现方法为校园设计抽象雕塑。保留设计构思。工具使用过程中注意安全。[设计意图：校园抽象雕塑设计与学生生活紧密联系起来。]九.交流展示：展示学生设计的校园抽象雕塑，学生交流设计理念和使用材料。[设计意图：及时反馈教与学的效果，促进学生交流提高。]十.总结拓展欣赏英国雕塑师詹森·泰勒的海洋雕塑。欣赏毕加索的《牛头》。[设计意图：引导学生意识到雕塑已经从陆地延伸到海洋，同时唤醒爱护海洋，爱护大自然，与大自然和谐相处的意识。毕加索的《牛头》告诉学生，身边的每一样东西都是艺术品，就是要看有没有发现，教会学生从身边发现美。]学情分析五年级下学期的学生正处于叛逆初期，喜欢保持沉默，不爱发表意见，但有自己的想法，本课又属于理论性强的抽象的美术课，如果教师一味灌输知识性强的美术语言，学生会有所反感，没有学习兴趣。所以，课件的图片要新颖，有视觉冲击力，课堂知识点要组织的渐显易懂，灵活调动课堂学习气氛，让师生之间的课堂活动形式更加多样，以调动学生对本课的学习兴趣，把自己的想法充分展示出来。效果分析本节课设定以“观察练习”和“感受创作”为主，设计了两个主要的活动。引导学生观赏感受抽象雕塑的形式美，应注意语言的精炼度与有效性。活动一是观察练习部分，根据图片回答问题，学生的参与度较高，这一点相对于五年级学生来说不太难，掌握状况良好。之后由老师引导学生练习提炼抽象形态，这一活动颇有难度，部分学生掌握不理想。活动二是感受创作部分，一是了解大师设计抽象雕塑的理念和构思，感受不同雕塑的形式美，进一步加深了对抽象雕塑概括简约的造型特点的理解；二是借助校园抽象雕塑运用本课所学进行构思、设计、创作，因为前期教授铺垫做的好，学生作品都备有名字，写着自己的构思，想法各具个性。教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，但是我依据课标又加上了“设计·应用”学习领域，旨在让学生从生活中提炼造型并将其与生活紧密联系起来。通过本课学习，学生了解抽象雕塑和具象雕塑的区别，学会用“减法法则”提炼抽象形态，了解各种点材、线材、面材、块材，能通过巧妙的构思创造出抽象的雕塑。通过分析与欣赏，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，体会同一雕塑不同的人不同角度去观赏给人感受不同，了解现代雕塑发展趋势，提高对雕塑的赏析和审美能力。评测练习老师摆一动作学生用火柴人画法画画。用点、线的方法抓住牛的特征画画牛。评价感受抽象雕塑的美材料线状（）块状（）几何体（）造型圆（)方（）模仿某个物象（）造型给你带来的感受刚劲有力（）简洁变化（）圆润柔美（）造型别致（）精巧雅致（）流畅优美（）雕塑寓意作业要求：1．用点、线、面和色彩结合选择感兴趣的工具材料和表现方法为校园设计抽象雕塑。课后反思本节课定位为观察练习与感受创作两个环节。一节课上下来，发现孩子们的理论认识能力很强但造型设计能力还有待提高，而作为老师的我在课堂里还是讲得太多，应该在今后的课堂当中尽量给学生提供更多实践的机会，而且感觉面对摄像有些不适应，过分紧张，表情不自然，也让自己在授课过程中对学生的关注度不够，某些环节上也出现了语言的组织问题，板书的设计也相对不够美观，应在今后的课堂教学中积极锻炼，力求更好。课标分析教学目标分析：知识与技能1.掌握用点、线美术语言对现实生活中的具象形态抓住特征提炼出抽象形态。2.初步掌握设计构思抽象雕塑的步骤与方法。3.会用点状，线状，面状，块状材料塑造抽象雕塑。过程与方法1.引导学生明白抽象雕塑与具象雕塑在造型上的区别。2.引导学生学习毕加索的提炼抽象形态方法——“减法法则”，分析、提炼抽象形态。3.欣赏艺术家创作抽象雕塑的设计理念及构思。4.进一步感受抽象雕塑所表现出来的形式美，