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文档简介

寻找遗传与变异的秘密教学反思查找遗传与变异的隐秘教学反思1

《遗传与变异》通过介绍科学家们查找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。

由于学生对遗传变异学问了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的学问。所以，在教学中，就采纳了讲授式，为学生细致地讲解并描述了孟德尔讨论豌豆，而总结出的遗传学定律。

该教学设计以学生活动为主线，强调学生以探究者的身份参加教学过程，而不是学问的被动接受者。较好地克服了学问传授与能力培育的脱节，表达了学问的学习作为能力培育的载体这一教学新理念，解放了学生的思想，培育了学生思维的'创造性和独立性，同时也使学生学习的主动性、主动性有较大提高。应在学生思索过程中予以引导或启发。或许学生不能得出正确结论，但毕竟他们会去想、去分析，对于培育他们敢于想象，敢于提出问题的科学创新精神是大有好处的，这样我们的目的就到达了。学生以一个讨论者的身份与参加了教学过程，不仅深刻理解了相关的基础学问，还学会了有关的科学讨论方法，并得到了科学思维的训练，提高是必定的。这时引导学生总结遗传变异的实质就会水到渠成。

查找遗传与变异的隐秘教学反思2

《查找遗传和变异的隐秘》一课让学生了解人类对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福的不懈努力。本课以孟德尔、袁隆平的讨论为学习素材，激发学生对科学的兴趣，培育他们的探究精神、科学看法，促进和改善学生对相关科学学问和科学精神的理解，进而了解科学的本质。

首先我注重指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的`不懈探究。为了使学生阅读更有目的性，教学时可以设计一些问题，让学生带着问题阅读，如：孟德尔为什么被称为“遗传之父〞等等。通过这些问题的逐步解决，到达教学目的。其次，了解袁隆平爷爷的故事。袁隆平几十年如一日，不迷信权威，用心讨论“杂交水稻〞的事例是对学生进行科学精神教育的好素材，这一内容有助于加深学生对所学科学学问的理解，有助于促进学生对科学、技术与社会互相关系的理解，进而使学生感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位和影响，认识到科学讨论的成果可以为人类造福，可以改善人类生活。教学中应抓住契机适时进行教育。为了更好地开展这一层次的教学，可以发动学生搜集相关资料或者可以让学生利用现代信息技术搜集关于袁隆平事迹的资料。

接着，介绍当代人类利用人工变异培育出的优良品种。比方说，抗虫棉、瘦肉型猪、新型草莓、太空椒等。人们利用选择育种培育出了很多不同的牲畜和农作物等，以提高这些生物对于人类的利用价值。当然，我还组织学生对变异对人类的利害展开辩论，特殊是当今社会的热门话题进行商量。如速生鸡，转基因食品等话题，效果特别明显。

本课教学，对学生进行科学史的教育也十分重要。不过，科学史的教育不是空洞的说教。课前，我通过搜集资料

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