大班区角美工区活动教案40篇

大班区角美工区活动教案40篇第1篇教案

活动目标：

1、有乐观参加服装设计、制作和参加表演的活动兴趣。

2、熬炼创新思维力量、表现力和审美力量。

活动预备：

1、幼儿自己设计的衣服、教师设计的衣服。

2、报纸、彩笔、胶带、羽毛、彩纸等角色区材料。

活动过程：

一、情景表演，引起兴趣。

1、今日教师给小朋友请来了两位小演员，我们一起来看看他们带来了什么精彩节目吧。

2、他们表演的节目好看吗?你知道他们表演的是什么节目吗?

3、那什么是时装表演呀?进展时装表演的人叫什么?

二、观看范例，大胆想象。

1、现在我们来自己看看这两位模特的衣服是怎么设计的?

2、看看衣服上设计了哪些美丽的图案呢?

3、小朋友们想不想去参与时装表演呢?昨天呀，教师和小朋友们一起设计好了一些服装，可是这些服装上有的还没有好看的图案和装饰，怎么办呢?

4、小朋友们，你们想设计什么样的图案呢?

5、小朋友的想象力真丰富，想出了许多特殊的想法，今日，教师就请小朋友们用这些材料给你的衣服进展设计和装饰好吗?

三、幼儿操作，教师指导。

1、大胆在报纸上，海绵纸上和棉布上进展绘画和手工粘贴，设计一些与别人不同的图案。

2、运用多种材料的笔和装饰品进展装饰，留意颜色的搭配，留意合理布局。

四、总结评价，活动完毕。

1、幼儿相互介绍自己的服装设计图案。

2、幼儿跟着音乐的节奏，穿上自己设计的服装进展时装表演，表演时大胆表现自己，单独表演和两人三人走秀，体验设计衣服的欢乐，获得愉悦感和美的享受。

活动反思：

通过这次的活动我发觉孩子们的想象力很棒，但是动手力量有所欠缺，在活动中，孩子们的嬉戏兴趣特别高，在装饰制作服装中，很多孩子用到了对称的方法进展装饰，把戏也很丰富，粘贴羽毛中孩子们以小组的形式相互争论学习，装饰出的衣服也很有层次感，用彩笔配色的过程中，孩子们的颜色搭配力量也不错，但是幼儿剪彩纸粘贴把戏就有所欠缺了，大局部孩子剪出一个爱心就有些困难了，小花和其他图片几乎都剪不成，后来有孩子用长条装饰，效果也不错。最终的时装走秀中孩子们能大胆表现自己和自己的衣服，这方面孩子们之前有相关的走秀阅历。通过这次的活动我发觉幼儿的创新力量还是需要提升，大局部孩子还是在相互仿照的制作和嬉戏，怎样引导孩子大胆创新是我们接下来需要努力做到的。

大班《服装表演》区角教案及反思

中牟县青年路幼儿园李敏

第2篇教案

大班美术《我设计的小区》教学设计

设计意图：随着现代化的城市建立，小朋友居住的小区建筑，高楼林立，设施齐全。那些繁华的商业街，宁静的街心花园，会不经意的让孩子们感到特别的新奇好玩，他们会用属于自己独特眼光去端详着四周环境所带来的变化。本次活动，以幼儿生活的真实环境而定，将各种高楼建筑作为设计理念，依据幼儿已有的生活阅历，进展美术创作活动，激发了幼儿美术活动的兴趣。

活动目标：

1、在观看小区的根底上，能尝试运用各种绘画形式，大胆设计自己喜爱的小区。

2、体验美术创作的乐趣。

活动预备：

学问预备：

1、通过家园联系栏，请家长带孩子了解小区里有什么?能干什么?

2、同幼儿照片收集小区照片并一起布置主题墙。

3、组织谈话活动，沟通小区的建筑和各种设施、景观等。

材料预备：

1、粗、细不一的记号笔、水彩笔、油画棒、画纸若干。

2、多媒体课件。

活动过程：

(一)开头局部

幼儿随教师进活动室

(二)根本局部

1、谈话：你喜爱自己住的小区吗?为什么?(启发幼儿说一说，小区里都有什么是你最喜爱的)

2、请幼儿共同观赏有关小区的多媒体课件。

3、提问：今日我们也来当小小设计师，设计一个小区，你会将小区设计成什么样子?请你和旁边的小朋友说一说你想设计什么样的小区。

4、想好了吗?就请小朋友画出你心中最美的小区。

5、幼儿作画，教师巡回指导。鼓舞幼儿发挥想象设计自己喜爱的小区。

6区的加画面的趣味、讲评作品：启发幼儿以推销员的口吻向大家介绍自己的小区。

(三)完毕局部:

幼儿整理物品，同教师一起布置“我设计的小区”画展。

延长活动：在班级进展“我的小区”建构活动。(附照片)

第3篇教案

活动目标：

1.探究发觉区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探究结果。

2.感受共享区分生熟鸡蛋活动的乐趣，激发幼儿持续探究的兴趣。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

电子白板课件;实物投影仪;透亮量杯二只;放有生熟鸡蛋的托盘、记号笔、记录表人手一份;带盐水的容器、手电筒若干。

活动过程：

一、激发幼儿探究鸡蛋的兴趣。

1.导入：看，我给你们每人预备了二只鸡蛋，并分别标上了数字1和数字2。请你们不打破鸡蛋，去玩一玩，看一看，会有什么发觉?

2.沟通：

①谁来说说你是怎样玩的，发觉了什么?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的意见，当意见全都后教师记录)。

②谁有不同玩法?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的意见，当意见全都后幼儿尝试记录)。

师幼小结：我们用转和摇的玩法发觉，1号鸡蛋转的慢，摇时有声音，2号鸡蛋转的快，摇时没有声音。

二、引导幼儿猜想与验证生熟鸡蛋的不同。

1.提问：怎么二个外观差不多的鸡蛋会有这些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的?为什么这样认为?

2.把1号蛋和2号蛋翻开看看就知道了。(师幼各翻开一只鸡蛋验证)

师幼小结：现在我们知道1号蛋是生的，它转的慢，摇时有声音;2号蛋是熟的，它转的快，摇时没有声音。边说边点击按钮“生”字和“熟”字。

3.为什么生熟鸡蛋会有这些不同表现呢?我们一起来看看。

(在幼儿的叙述中，教师帮忙归纳提升：生鸡蛋能看清蛋清和蛋黄，是流淌的液体，所以它转的慢，摇时有声音;熟鸡蛋只能看到蛋白，它是固体，所以它转的快，摇时没有声音。)

三、鼓舞幼儿依据记录表探究与记录生熟鸡蛋的不同。

1.我们用转转、摇摇的方法学会了区分生熟鸡蛋。有没有信念加深点难度连续去玩?难度就是要看懂这张记录表。

看到什么?(手电筒)怎样用手电筒玩鸡蛋呢?(照照)照了以后生熟鸡蛋会有什么不同表现呢?请把你的发觉记录在相应的表格中。

其次行呢?(把生熟鸡蛋放入水中看看它们谁会沉浮)教师补充：这是一桶加了些盐的水。同样，请把你的发觉记录在这张表中。

2.谁来把你们的发觉介绍给大家。(幼儿将记录表放在投影仪下介绍自己的发觉与记录)

师幼小结：用手电筒照，生鸡蛋是发亮的，熟鸡蛋是发黑的;放在盐水中，生鸡蛋是沉在水下的，熟鸡蛋是浮在水面上的。

四、拓展延长，引发幼儿持续探究的兴趣

假如在这个盐水中再参加一些盐，生熟鸡蛋又会有怎样的状况呢?请到科学区去试试吧。

活动反思：

活动题材来自餐桌，贴近幼儿生活，让幼儿有熟识感，无形中激发幼儿探究叙述的兴趣。

活动目标定位明确详细，在于培育幼儿最根本的科学素养。

活动环节层层递进，从自由玩中发觉鸡蛋的不同→猜想验证不同的缘由→借助电筒等材料区分不同，表达“做中学，玩中学”的幼儿学科学理念。

活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达了幼儿学科学的后续探究性和进展性。

第4篇教案

活动设计背景

大班的幼儿在动手制作方面相对于小班的朋友们有比拟好的根底和思想，但他们的思维制造性和主观能动性还需要教师加以引导和熬炼。为了进展幼儿的制造性思维和通过这次活动我们也了解了很多幼儿的性格和内心想法。

活动目标

1、为了圆满的完成这次活动，我们教师特地带着小朋友们参与了一年一次的美术节，让他们开开眼界。

2、通过这次活动，让孩子们体会到团队合作和自主制作的乐趣。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：幼儿活动中的制造性和能动性的培育熬炼。

难点：幼儿的自身想法可能与教师的想法不同，个别幼儿不能完全的参加到活动中。

活动预备

美术图纸，蜡笔，彩色笔，白布，白色气球，电视机。

活动过程

1、开头：

教师们带着孩子观看美工制图的电视节目，孩子们领取制作材料，活动开头。

2、嬉戏：

(1)、看完电视节目，教师给孩子们讲解美工制作的方法，让孩子们争论和提问，带动整个活动的气氛。

(2)、教师们先依据材料，现场制作自己的作品，然后让孩子们自己动手制作。

(3)、孩子们可以几个一起完成，教师再针对性的加以辅导。

3、活动完毕。

教学反思

1、大班幼儿开发创新思维和动手力量的最正确时期，他们立刻就要进入小学阶段的学习，他们需要这两方面的力量去更好的学习和适应，所以我们应当对他们进展正确的引导和熬炼。

2、活动过程的反思

(1)对幼儿将来进展的反思，由于现在应试训练很大程度上偏重于孩子们的学习成绩，而无视对他们其他反面力量的开发和引导，所以我们应当在他们幼儿时期，多多开展这反面的活动，让他们养成一个不仅能学习好，而且能做得更好。

(2)对教师专业进展的反思，由于和他们每天的接触，我对班上幼儿的状况都比拟熟识，对他们的性格，兴趣，和学习力量都有一个全面的把握，他们都很聪慧，只要我们能做他们的助燃气，我信任他们在以后的学习当中确定会有自己的进展。

(3)对师生互动的反思，在活动中个别幼儿性格比拟孤僻，不爱参与这些类似的活动，但是大多数都很喜爱，甚至乐观的和其他小朋友们与教师一起完成，有些幼儿对教师的指令理解不了的，教师们都到其身边亲自进展解释和示范。

3、对活动产生的效果评价。整个活动，幼儿们的兴趣和热忱度都很高，他们仿佛更喜爱这些活动，这些活动对自主制造性高的一些幼儿来说，相对于比拟简洁，而且他们更喜爱去帮忙那些不怎么会的，在以后的日子里，我们会更多的预备这些活动，让孩子们在熬炼中成长，在学习中进步。

4、假如让我重新上这节课，我会更加的努力，更加周详的考虑和注意活动上面的每一个环节和每一个幼儿。引导进展较快的幼儿制作出更好的作品，然后再在现场开展一个问答活动，更好的提高幼儿们的乐观性等。

第5篇教案

活动目标

1、学习用长方形、正方形等根本图形进展组合，表现侧面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小区的房子构造，房子有前有后的布局安排以及简洁的小区设施。

3、用遮掩的方法来表现整体与局部的和谐。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

活动预备

幼儿参观过住宅小区。有画过正面与侧面房子及高楼的阅历。

活动过程

一、组织幼儿争论“住宅小区“提问：

1、为什么叫住宅小区?

2、你们看到的住宅小曲是什么样子的?

3、假如我们站在一个地方看，小区内的房子有什么不一样?

4、小区内除了有房子，还有什么?

5、教师小结：我们站在一个地方看小区内的房子，是有高有低、有前有后、有正面有侧面的，还有一些花草树木等景物，小区内除了有房子还有花草、植物以及一些简洁的运动健身器。

二、争论如何在纸上来表现“住宅小区“

1、教师：怎样在一张纸上画那么多房子?(幼儿自由争论)

2、教师：先画远处的房子还是近处的房子?近处地方的房子应当靠近纸的什么位置?应当大些还是小些?

3、:教师怎样让大家看出来，房子是有前有后的?(引导幼儿说出前面的房子是完整的，而后面的房子应当局部被遮掩的)

4、教师：你见过的房子是什么样子的?什么外形的?幼儿叙述房子的根本形象，教师在黑板上用简洁的线条在黑板上示范让幼儿参考。

三、幼儿绘画，教师指导幼儿画面布局。

四、展览幼儿作品，从整体的画面布局来进展评价。

第6篇教案

大班数学：以自身为中心区分左右

活动目标：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

活动预备：手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

2.区分自己身体的左右。

(1)区分左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②沟通做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(2)区分左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)转变方位，区分左右。

4.嬉戏：我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.竞赛嬉戏：我说你做

(1)按手环颜色分组进展竞赛

(2)竞赛中用五角星进展评价

6.评出冠军组。

第7篇教案

幼儿园大班泥工教案：美味汉堡包

活动目标

1.感受玩泥的乐趣。

2.尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包，进展幼儿的动手力量。

活动预备

1、课件—图片：汉堡包

2、动画片：我的美味三明治

3、各种颜色的橡皮泥若干份。

活动过程

一、出示图片汉堡包，调动幼儿兴趣

1、教师：小朋友，看一看这是什么?你们吃过汉堡包吗?

问：哪个小朋友来说一说，汉堡包是什么样子的?有什么特点?

(圆圆的，里面有好多好吃的东西)

2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗?

(面包、肉，菜)

二、探究汉堡包的制作方法。

1、动画片：我的美味三明治

请小朋友们看看动画片里小动物们是怎样制作汉堡包的。

2、争论：

汉堡包有几层呢?都有那些东西包在里面?

(汉堡包里面有面包、肉、生菜，里面还有沙拉酱)

3、你们想不想看看教师怎样制作一个汉堡包呢?

三、教师制作示范

1、重点演示双手团泥。

2、将泥团聚后放在手心进展按压、压扁。

3、选两块做最外层的面.包，里面放两层：

一层做生菜，一层做奶酪，最里面的防疫曾作为鸡块。

4、一层一层的包起来，一个美味可口的汉堡包就做好了。

四、幼儿制作美味可口的汉堡包。

制作前，教师带着幼儿边做团、搓、捏等动作表演，加深幼儿对根本动作的理解。

五、展现并沟通自己的作品及制作的方法。

1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。

2、引导幼儿相互评价作品，共享制作美食的乐趣。

第8篇教案

活动目的：

1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣，激发幼儿参与体育嬉戏的主动性，乐观性和制造性。

2.培育幼儿自主运动力量。

3.进展幼儿钻，爬，跳，平衡等根本活动力量。

活动预备：垫子圈滑板竹梯体操棒沙包玩具轮胎若干

活动流程：

创设环境：师生共同布置-->调动身心：做预备操-->根本活动：分散活动-->放松活动：整理器械-->集中活动-->分散活动

活动过程：

一、设环境：

1.小动物来和我们一起熬炼身体，看那些小动物来了?(1号小狗，2号小乌龟，3号小兔，4号小猴)

2.想一想，小兔最喜爱玩什么?什么器械放在他的场地上最适宜?

3.那小狗，小乌龟，小猴他们呢?什么器械最适宜他们呢?动一动脑筋，让我们现在一起来帮他们布置。

4.师生布置场地。

二.调动身心：

让我们一起来做预备运动。

三.根本局部：

1.分散活动：小朋友，现在可以去玩了，待会儿，可别忘了拿牌子。

a.幼儿玩器械。

b.出示帮助物：看!小动物为你们预备了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活动：讲评小猴(竹梯)和小乌龟(垫子)，让幼儿示范不同的玩法。

3.分散活动：刚刚玩的小朋友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法，谁想的玩法越多越好!

四.放松活动：

1.今日你们都到哪里去熬炼过了?(看牌子)

我们帮小动物一起整理运动器械。

第9篇教案

一、说幼儿、说设计意图：

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!

二、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果;能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学训练的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感态度和探究解决问题的力量，与他人及环境的乐观沟通与和谐相处。二是考虑幼儿实际力量和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在乐观的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标：

在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际力量和水平进展考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法：

本次活动我采纳了嬉戏法、赏识鼓励法等教学法，我介绍这两种方法。

(1)嬉戏法：

《纲要》指出：“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一开头，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。

(2)赏识鼓励法：

人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，教师都以鼓励鼓舞的方法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反响，若幼儿有错也给幼儿改错的时机，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。

五、说活动的组织过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。

(一)感知自身的左右。

《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好朋友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告知教师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。

(二)嬉戏中区分左右。

这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。

(三)感知参照物的不同，左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。

(四)完毕：联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。

反思：

本次活动的引题还是让幼儿比拟感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手乐观性很高。

从目标的把握上，我对其次个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

第10篇教案

一、在主题背景下体育区域运动

主题背景下体育区域运动是指在肯定的主题背景下设置的多个运动区域，它是教师依据幼儿参加运动的热点与身心进展特点，并整合二期课改教师参考用书《学习》中的主题而设计的。雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动区域，然后再确立主题运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和认知材料。幼儿可以依据自己的兴趣选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动。

我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外体育区域运动。如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“春天来了”“我爱我家”“玩具总发动”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“我是中国人”、“我们的城市”“动物大世界”“有用的植物”等。这些在主题背景下进展的幼儿户外体育区域运动，转变了原来单一的身体运动转化为幼儿自身进展的内在动力，师生共同选择运动材料，培育幼儿在多样性的运动中乐观探究和制造，促进每一个幼儿安康成长。

今日我向大家介绍的我园在主题背景下开展户外区域运动中的其中一个：“春夏秋冬”，是将教师参考用书《学习》中的主题“春夏秋冬”迁移到运动中。经过加工，确立了“四季服装”、“四季植物”、“四季超市”与“十二个月”的四个运动区域内容。

二、大班“春夏秋冬”户外主题区域运动的目标

1、通过“春夏秋冬”主题区域运动的开展，让幼儿进一步了解四季的气候特征、自然风光、生活用品等。

2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，进展幼儿走、跑、跳、钻、爬等根本动作，使幼儿动作协调灵敏。

3、引导幼儿勇于尝试、乐观参加各个主题背景区域的运动、并体验胜利的欢乐。

三、主题运动区域的实践

1号运动区域：“四季服装”

我们利用1号运动区设立了“四季服装”:

在认知材料上——利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进展了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装。

在动作进展上——让幼儿在肯定高度上尝试平衡走动作和钻的动作。我们将木梯设置在有肯定高度的跳箱上，用木凳设置成弯弯的路，让幼儿尝试在肯定高度上的平衡走，具有挑战性。设置凹凸不同的爬网，提高幼儿钻的力量，使身体敏捷性。

幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的服饰通过各种路障送到服装商店。这个区域的设置即让幼儿融入到嬉戏之中，又进展了幼儿平衡走及钻的动作。

3号运动区域：“四季植物”

我们在3号运动区域设置了“四季植物”运动区，教师供应的运动器械：有低构造器械(纸箱、彩板、铁罐等)也有购置的运动器械(各种车辆)，幼儿在这个区域运动时，可以自由选择低构造的运动器械与高构造的运动器械。

纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的供应，主要发挥幼儿在运动中的制造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进展变化方式玩，比方：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可以高跳下等等。

童车是幼儿最最喜爱的运动器械，它的设置不但满意了幼儿的需求，还进展了幼儿的下肢力气和合作精神。

幼儿将各种“四季植物”在不同功能的运动器械引导下，将它运到了“植物园”。幼儿在与运动器械的互动下，运动力量与认知力量都得到了肯定的进展。

5号运动区域：“四季超市”

在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了“四季超市”，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙网兜。幼儿把它想象成“四季超市”是在山上的。

在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿的攀爬力量得到进展。我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季的“生活用品”，通过各种路障一一爬上了“四季超市”。

在这里我们还整合了计算的内容，幼儿依据计算答数将“生活用品”分别放入网兜中。因此，幼儿通过运动，不但攀爬力量得到了进展，同时计算力量也得到了稳固。

6号运动区域：“十二个月”

在6号运动区域中，我们设置了“十二个月”的主题运动区域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进展登高，熬炼幼儿的腿部力气。

首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、重三种不同重量的书包，让幼儿依据自己负重的力量进展选择

其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼儿通过负重登高的运动形式，将“十二个月”中的特征性的信息用图片的形式粘贴在布艺背景中。

幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力气得到了进展，同时也很快的把握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的轻重关系。

四、运动过程观看，教师实施相宜引导

1、在主题背景下的户外体育区域运动中，我们实行同龄混班的形式，所以，教师的观看尤为重要。每个教师不但要了解自己班级幼儿的运动力量，还要了解其他班级幼儿运动的力量。

2、当幼儿发生了问题与冲突时，教师就幼儿的行为要进展诊断，做到哪些幼儿需要帮忙，哪些幼儿需要鼓舞，赐予准时回应。

3、教师以参加者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与融洽的师生关系。教师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或隐性的指导。由于教师的参加，幼儿参加维持运动的兴趣就很高。

五、运动开展后的启发

在主题背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的进展和制造潜能的发挥。这也是对教师专业力量的考验，我们还要深入思索，实践与探究。

我们认为更好的实施在主题背景下户外体育区域运动，教师还必需提高运动设计的力量。能把幼儿发生的现象随时进展反思与调整，充分为幼儿供应进展力量的空间。

第11篇教案

活动目标：

1、使教师在轻松开心的气氛中传授学问。

2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差异。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。

活动过程：

一、手指律动。

1、《十个朋友出来走》引出10个数字。

2、教师请小朋友按1至10的挨次伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。

二、运用观看法、体验法，理解单、双数，了解他们的区分。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发觉他们有什么不同，并回答下列问题。

1、1、3有什么一样的地方?

2、2、4、6有什么一样的地方?

3、1、2有什么不同的地方?

4、两两圈在一起剩一个的数有谁?一个没多的数有谁?小结：两两圈在一起剩一个的数(它没有朋友)叫单数(1、3、5、7、9)。两两圈在一起一个也没多出来的数(它有朋友)叫双数(2、4、6、8、10)。

三、幼儿操作，学问联系实际，稳固学问。

1、请将手中的单、双数分记卡完成。

2、用“两个两个的数“的方式数一数分记卡上的图案数量。

四、配音乐进展集体嬉戏活动《海洋里的小鱼》(运用嬉戏方式使幼儿加深对学问的理解)按歌词所表达的意思来进展嬉戏：一条小鱼水里游，孤独在发愁;两条小鱼水里游，欢乐做朋友。幼儿自由地仿照小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情;当看到教师出示双数幼儿表现快乐的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。

五、活动延长。

可以自由选择喜爱的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。

六、活动完毕*附：手指律动

《十个朋友出来走》一个小朋友呀，出来走走走，遇到大石头呀，摔个大跟斗。两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，赶忙点点头。三个小朋友呀，出来走走走，观察老公公呀，扶他渐渐走。四个小朋友呀，出来走走走，观察解放军呀，敬礼又招手。五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，观察大老虎。六个小朋友呀，出来走走走，大家做嬉戏呀，一起拍拍手。七个小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。九个小朋友呀，出来走走走，走到新楼房啊，爬上五层楼。十个小朋友呀，出来走走走，翻个大跟头啊，变个小老头。单、双数分记卡

活动反思：

活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片，让幼儿数数图片上的星星数，并贴上相应的数卡。这让幼儿稳固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对星星图片进展圈画，要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进展示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进展任务，由于时间有限，我请一位小朋友说出了自己的结果，其他幼儿只是对比答案，没有很好的总结沟通，师幼一起小结了星星全部圈完的数字，和星星没有圈完的数字，并告知幼儿：没圈完的1、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。

活动的其次个环节数插花。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是数一数自己手里的插花共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出数了起来“1、2、3……““教师，我有6片““教师，有9片““教师，……“一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我抓紧掌握：“都完成任务了吗?请完成任务的小朋友把你的小手放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。“很快，小朋友完成了。我请了个别幼儿答复。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告知我们：“我有×个插花，是×数。“为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿答复的验证。

活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我由于时间急，忘掉了这一环节。

整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，回答下列问题也很乐观。这节课上下来，自我感觉一般，幼儿回应的少，主要教师启发引导的不够。没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有缺乏的存在。有缺乏，才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。

第12篇教案

活动目标：

1、在已有技能的根底上，引导幼儿围绕主题绽开联想，进展情景绘画。

2、尝试粉笔线条画的作画方式，激发幼儿对美术活动的兴趣。

3、激发幼儿集中性思维，引导幼儿用语言表达自己的作品。

4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动预备：

1、活动前写生过玩具大象，丰富有关大象的粗浅学问。

2、白色粉笔、黑色硬纸板、湿毛巾人手一份。

3、大象长毛绒玩具一、小猫玩具若干，布置小猫幼儿园场景，各种姿势的大象、小猫线条画范例。

4、音乐磁带：《摘果子舞》、钢琴曲《命运》、《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圆圈舞》

活动过程：

(一)以故事情景引起幼儿兴趣。

1、在音乐《摘果子舞》中，师生跳着踵趾小跑步随便围成圈坐下。

师：今日有很多客人教师来看我们学本事，让我们听着音乐，跳着舞在“草地上“坐下来。

2、出示玩具大象，引出故事内容《大象找工作》。

师：看，谁在欢送我们呀?(大象)它叫贝贝，我们和贝贝问个好!(贝贝好!)

师：大象贝贝想找份工作。它先来到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小动物们都不愿买。面包房的经理说，你还是另外找一份工作吧。大象贝贝很难受。它又来到了一家特地做餐具的工厂当一名工人。它做了一只又大又美丽的盘子。可是小动物都觉得盘子太大了，就象澡盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很难过，它想：我只好另外去找工作了。

它走啊走啊，咦?是谁在哭啊?(教师展现小猫幼儿园场景)噢，原来是小猫幼儿园的教师病了，小猫正吵着要教师呢。贝贝想：我去做小猫们的教师吧。

(二)联想创作

1、引导幼儿依据已有的生活阅历说说幼儿园教师应当有什么本事。

师：贝贝要去做教师，那幼儿园的教师应当有什么本事呢?我们一起来告知大象。

师：教师有很多的本事，每天都带小朋友做很多事。

2、大象贝贝做了小猫们的教师，今日会带小猫们一起做什么呢?

师依据幼儿的答复，依次出示不同的姿势。

师：贝贝教师会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手还在指挥呢。

师：它还会带小猫们跳舞，看它站在地上，两只手摆着不同的姿态。

师：大象它有什么本事呢?它会不会把自己的本事教给小猫呢?(引出喷水、鼻子做滑梯等，让幼儿大胆表达自己的想法，引导他们演示姿势。)

3.争论作画方法：

师：小朋友有很多的猜测，今日，请幼儿将自己的想法画在纸上，想一想，这张画上应当有谁?(应当有大象教师和小猫们)。画的时候要把它们的特点画出来。大象有什么特点呢?(大耳朵、长鼻子、粗粗的腿、胖身体)大象很大，我们应当画的怎样?和大象比，小猫应当画的怎样?

师：你们看，大象坐在草地上，伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢!(师边说边演示画面布置)

师：我们把猜测画出来，还要想一想，贝贝教师和小猫们在什么地方，我们用不同的线条来装饰一下，把画面画的更美丽。

(三)幼儿作画，教师指导，音乐钢琴曲。

1、交代要求

师：今日，教师为大家预备了一张黑纸和一只粉笔。粉笔画的线条简单擦掉，我们画的时候要留意：别弄花了画，别弄脏了衣服。画出自己的猜测，要和别人想的不一样。画好后擦洁净小手，把画送到教师这里，再和小伙伴讲一讲自己的画。

2、观看指导

a.提示幼儿将大象贝贝画大。

b.启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。

c.引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。

活动反思：

《大象》是人民训练出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。本课我首先从学生们喜爱的音乐故事入手，故事的话题一下子拉近我们心灵的距离。整堂课中，我用讲故事的方式创设音乐学习意境，分别从故事的仆人公大象、老鼠层层铺开。情境的创设大大调动了学生的乐观性，让学生在轻松、开心的气氛中很自然的进入到了新课的学习。

其次，对于歌曲开头弱起小节的难点节奏结合节拍的音乐学问进展讲解，降低演唱的难度，形象、直观、学生感兴趣，并且能够精确把握;老鼠的“念白”局部用动作表演形象的稳固强化;歌曲表演环节，运用肢体语言与学生沟通，在学生深刻了解故事寓意后，激发学生大胆创编，师生共同在表演中体验歌曲的意境。

本次教学后感受许多，由于歌曲较长，用一课时的时间并没有到达预设的效果，教学环节时间的掌控不够好。在教学中对于歌曲的学唱过多的放手，使重点不够突出，歌词记忆不深，“啊”的局部应当强调掌握气息的连贯，留意演唱的技巧。最大的感受是——不能低估了学生的力量。我们教师往往想民主教学，给学生更多自主活动的空间，但又不敢真正做到民主，担忧不能收放自如。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在创编歌曲表演环节时，大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来仿照，学生的仿照真是惟妙惟肖、形式多样。因此，为学生供应宽松的气氛，自主的空间，更能激发学生的想象力，制造力，学生也会有超乎想象的表现。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。

总之，每一次的教学实践都给我带来许多的思索。作为走进新课程的音乐教师，我必需对以往的音乐课堂常规阅历和课堂教学模式重新端详，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。

第13篇教案

一、活动目标

1、学习用远近关系表现不遮挡和被遮挡的景物，表现小区的美景。

2、能合理构图、布局。

3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

二、活动预备1、组织幼儿参观过漂亮的小区，并拍有照片和录像。

2、幼儿绘画用品：铅画纸、油画棒。

三、活动过程1,、组织幼儿观看在小区参观时拍的照片和录像。

引导幼儿说说自己在环境美丽的小区参观时的心情。

说说在参观时看到小区哪些漂亮的风光，他们是怎么样的，还看到了什么。

争论这些景物哪些能全看清晰，哪些被遮挡了，只露出了哪个局部。

2、引导幼儿创作。

出示范例，引导幼儿理解不遮挡和被遮挡关系的表达方法。

鼓舞幼儿用适当的方法画出小区的景物，留意画面的布局、构图，哪些被遮挡了，哪些没有被遮挡，提示幼儿留意处理好远近关系，选用适宜的颜色等。

3、幼儿大胆创作，教师巡察，适当地赐予构图、用色上的指导。

4、鼓舞幼儿相互介绍自己的作品：自己画的小区的什么地方?

活动反思：

“三人行必有我师”，孩子也是我的教师。孩子们对待事物不同的角度的视角，以及他们拥有的天马行空丰富的想象力，让我随着年龄增长慢慢丧失的童趣有着深刻的反省。今后的自己将会让自己渐渐找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的轮廓，有的孩子依据自己的想法画得很独特而有些就完完全全的跟着黑板上的描绘出来。前者收获的确定是欢乐多一些，而后者的状况总有一天会对绘画不感兴趣。对于不怜悯况我对此也有了比拟直观的熟悉。因此我在课堂上将会把更多的急躁更多的鼓舞倾洒向孩子们。他们也肯定会更加精彩。

第14篇教案

幼儿园大班语言教案：小区里的标志

活动目标

1、愿意和同伴一起布置“苗苗小区”，学习用美丽的语言，完整地表达自己宠爱心情。

2、尝试为苗苗小区设计各种标志，知道要遵守公共规章。

活动预备

1、课件-设计小区里的标志

2、小朋友为小区制作的高楼和树等。

活动过程

一、幼儿介绍自己的作品

1、我们今日就来一起造小区，好吗?

我们小朋友已经为小区造了许多东西。

请小朋友向大家介绍一下。(我为小区造了……)

2、我们现在就来布置我们的小区吧。

这是教师为小区预备的东西，来看看是什么?

(教师翻开地毯，把教师做好的儿童乐园，小河，停车场放到地毯上。)

现在请小朋友也把你们为小区做造的东西放到地毯的旁边。

(幼儿把设计好的放到地毯的四周。)

3、我们的苗苗小区造好了，你们喜爱苗苗小区的喜爱什么地方?为什么?

4、哇!我们的苗苗小区真美。(播放课件)

教师总结：我们的苗苗小区里有高凹凸低，五颜六色的房子。里面种着各种各样绿油油的树，

有些树上还开着漂亮的花呢。我们.的小区里还有一条宽宽的小河，小河里的水真清呀，

还有很多小鱼在河里欢快的游来游去。小区里的儿童乐园是我们最喜爱的，看，有滑滑梯，

有翘翘板，还有荡秋千。小区的停车场可真大呀，里面确定能停很多很多的车。

不过我们的小区里还有一点还没造好呢!你们可要留神哦!

5、今日，工人叔叔们为我们送来了两个标志。(呈现预设的标志)

你们猜猜是什么标志呀?

二、幼儿设计标志

1、你们想不想也为我们的小区送一点标志呀?

好，赶快想一想你要为小区的哪里设计标志呢?

2、想好了的可以去设计标志了，把设计好的标志粘贴到小棒上，放到你要为小区设计标志的地方。

鼓舞孩子大胆想象，每个孩子设计一个标志，要和别的孩子不一样。

三、共同争论

1.你为小区的什么地方设计了一个标志?你还为小区的哪里设计了标志?这个标志告知了我们什么?

2.找到明显的标志让孩子猜猜，这是什么标志，告知我们什么?

总结──标志要一看就明白就知道它告知了我们什么。

四、争论残疾人标志

1.这是什么标志呢?(残疾人的标志)

2.争论：小区里需不需要这个标志?说需要的孩子说说这个标志应当放在哪里?为什么要放在这里?

3.你在哪里见过这个标志?这个标志告知我们这里有残疾人通道，可以便利那些行动不便利的人。

总结：我们今日为小区送来了那么多的标志，真了不起!为自己鼓鼓掌吧。

第15篇教案

活动目标：

1.通过摸、量、滚、比等活动，熟悉球体、圆柱体，区分两者异同。

2.提高观看、比拟、想象、分析、综合等力量和动手操作的技能。

3.产生探究的兴趣，进展制造力量和思维力量。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5.让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备：

1.预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2.预备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3.关于球体与圆柱体的录象。

活动过程：

1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

教师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形一样，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

3.教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长;滚动时，只能向两个相反的方向滚动;竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

4.请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个)，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

5.引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观看发生的现象。

6.教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体外表没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体?有哪些东西是圆柱体?分别说一说它们的名称和作用。

8.观看球体与圆柱体的录象

活动反思：

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们熟悉球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也表达了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中表达了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听力量和自控力量还有待加强。

2、在查找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改良。

第16篇教案

活动目标：

1、能综合运用各种不同的建构材料，拼搭出灾区重建后的美妙家园;

2、学会合作，提高合作意识;

3、通过嬉戏活动使幼儿体验为灾区人民建家园的欢乐心情。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

各种建构嬉戏材料、幼儿为灾区设计的重建图、各种包装纸盒、音乐磁带《爱的奉献》

活动过程：

1、谈话：以“我为灾区建家园”为题引发幼儿的兴趣孩子们，日本地区发生了9.0级地震，倒塌房屋3000幢，现在灾区的人民住在临时搭建的帐篷里，天气慢慢变冷了，帐篷里很冷，我们来帮忙灾区人民重建家园好吗?

2、争论建构主题及分工合作方式

3、提出建构嬉戏要求

4、放音乐幼儿合作建构、教师观看指导

5、作品展现，评价作品

6、幼儿对作品整体进展小结，并为搭建的作品命名。如：《爱心小区》、《爱心屋》

活动方案反思、评价：

(一)幼儿进展状况评价

1、幼儿学问面得到拓宽，各方面力量得到进展。

主题活动来源于幼儿亲身体验过的一种自然界现象。活动前，幼儿对地震学问的了解几乎是零。通过主题活动，幼儿了解了很多地震灾难和自然界其它灾难的学问，危机时刻的自救方法。在活动中，幼儿求知欲强，与同伴、教师的交往力量得到进展;通过嬉戏活动，幼儿能主动与教师互动，同伴之间的合作意识得到增加，并在嬉戏中学到技能，体验胜利、欢乐的心情。

2、幼儿学会主动参加社会活动，安全自救的技能得到提高。

在活动中，幼儿主动参加各种活动的乐观性高，幼儿不仅了解各种场所的避震方法，以及各种危难时刻的自救方法。通过嬉戏模拟，幼儿能在安全的时间内，用各种方法进展自救。

3、培育幼儿从小学会关怀，关爱他人的情感。

丰富的活动环境创设、幼儿主动参加身边的社会活动使幼儿直接感受到每个人都在为灾区献爱心。通过我和灾区小朋友“手拉手”活动，幼儿不仅能为灾区小朋友献爱心，也会关怀起身边需要帮忙的人。如班上小朋友生病了，会打个电话问候;摔倒了，会有许多人把他扶起来;谁有遇到困难了，我来帮忙你等等。幼儿学会了从身边事做起，会关怀关爱他人，得到帮忙的小朋友也能深深体会到身边人对他的关爱和帮忙。

(二)教师活动中的自我反思

1、活动目标明确，围绕幼儿的进展水平开展，环境创设与时事和幼儿的认知水平相结合。孩子们参加环境创设的主动性较高。

2、加强了幼儿与四周环境的互动。在活动中幼儿和教师一起参与捐助活动，孩子们更能体会到活动的意义。

3、活动中，家长的参加为幼儿的学问阅历的形成有较大的帮忙。

4、活动中注意幼儿亲身体验，通过看、听、说、做、想来让幼儿感受爱的暖和。

5、活动内容的安排还不够丰富，幼儿生成了很多活动，由于学问阅历受限，无法把活动做得更大更丰富。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

第17篇教案

教学目标：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

4.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

教学预备：

手环人手一个。

教学过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

2.区分自己身体的左右。

(1)区分左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②沟通做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(2)区分左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)转变方位，区分左右。

4.嬉戏：我说你做(1)举起你的右手;举起你的左手(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.竞赛嬉戏：我说你做(1)按手环颜色分组进展竞赛(2)竞赛中用五角星进展评价6.评出冠军组。

活动反思：

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与时机，到达提高幼儿观看力量、动手操作力量、合作沟通力量、抽象思维力量的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。本课的目标是通过律动、嬉戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左”“右”方位。

第18篇教案

【活动目标】

1.学习用蔬菜印毛毛虫，用棉签画毛毛虫的眼睛、嘴、腿。

2.鼓舞幼儿大胆想象，体验印画的乐趣。

【活动预备】

颜料、胡萝卜、白纸、棉签等。

【活动观看】

区域活动开头了，汤志航拿着胡萝卜蘸上了红色颜料，很快就在画纸上印出了毛毛虫的身体，之后用棉签蘸上黑色颜料添画了眼睛、嘴巴和脚，下手完成的速度很快，根本没有什么思索，画完之后还很快乐地展现给教师看，说：“教师，我的毛毛虫画好了”。教师引导他多画几只毛毛虫，立刻又专注开头动手了。

饶思静印的毛毛虫身体是五颜六色的，但是是分开了，并没有根据教师的要求把身体连接在一起。添画毛毛虫的脚也是画了两边，不像别的小朋友画的只有一边有脚。她更专注于印毛毛虫的身体，对添画并没有很高的兴趣，所以到最终面完毕的时候才添了一点毛毛虫眼睛和嘴巴。

赖梓蒙画的毛毛虫跟其他小朋友是有点不一样的，由于她的纸张是竖放的，所以她的毛毛虫身体有直的，也有弯曲的，形式比拟多样。在绘画的过程中很专注，间或还会关注下同伴的绘画进展简短的沟通。

【活动分析】

这次美工区域活动是蔬菜印画，蔬菜印画特别适合小班幼儿操作，符合幼儿年龄特点。通过盖印各种外形的蔬菜，使幼儿体会印画带来的乐趣。从这三位幼儿的表现中饭，不难看出，他们对蔬菜印画的材料非常感兴趣。在活动中志航和梓萌有良好的绘画习惯，能保持宁静和专注，这次小班幼儿来说是很难得的。

【调整与推动】

1.在材料投放上，教师要深入反思。材料投放要充分考虑孩子的人数和种类，要彰显相宜性、多样性、层次性、可选择性。从而激发幼儿参加活动的乐观性，使孩子爱探究的天性得以充分发挥。

2.除了胡萝卜，还可以供应其他圆形的蔬菜，比方黄瓜、莲藕等，这样幼儿对材料的选择更多，制造出来的作品效果形式也更多样。

3.在活动导入的时候可以采纳图片的形式，多观赏，引导幼儿观看。观看不同动态的毛毛虫，可以有直行的、弯曲的等等。通过直观的方法让幼儿更加清晰的理解并表现毛毛虫。

4.在绘画的过程中孩子们大局部完成的速度都很快，说明难度太低了。教师可适当增加操作难度，可以引导幼儿进展简洁的添画，如添画草地和太阳等。也可给幼儿创设一个情景，让幼儿依据情景进展创作，这样幼儿会更有兴趣，同时也进展了其想象力。

5.教师要关注到不同幼儿的学习特点，因人而异，加强个别指导。

活动反思：

本次活动还是很适合小班孩子的，活动效果也很好。活动注意的是孩子对用蔬菜印画的奇怪感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。在活动中，我乐观引导偶发大事中蕴含的训练价值，抓住训练锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动注意的是幼儿对用蔬菜印画的奇怪感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。

活动中有四五个幼儿参加活动不太乐观，我觉得主要是由于教师对孩子的力量估量缺乏，细节考虑得不周全。比方孩子对于如何对画面进展布局还不清晰，在印花时习惯于将图案排成一排，画面单调了自然会影响他们活动的乐观性，这时，我应当适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

第19篇教案

【活动目标】

1、学习用长方形、正方形等根本图形进展组合，表现侧面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小区的房子构造，房子有前有后的布局安排以及简洁的小区设施。

3、用遮掩的方法来表现整体与局部的和谐。

4、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。

5、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

【活动预备】

幼儿参观过住宅小区。有画过正面与侧面房子及高楼的阅历。

【活动过程】

一、组织幼儿争论“住宅小区”。

提问：

1、为什么叫住宅小区?

2、你们看到的住宅小区是什么样子的?

3、假如我们站在一个地方看，小区内的房子有什么不一样?

4、小区内除了有房子，还有什么?

5、教师小结：我们站在一个地方看小区内的房子，是有高有低、有前有后、有正面有侧面的，还有一些花草树木等景物，小区内除了有房子还有花草、植物以及一些简洁的运动健身器。

二、争论如何在纸上来表现“住宅小区”。

1、师：怎样在一张纸上画那么多房子?(幼儿自由争论)

2、师：先画远处的房子还是近处的房子?近处地方的房子应当靠近纸的什么位置?应当大些还是小些?

3、教师怎样让大家看出来，房子是有前有后的?(引导幼儿说出前面的房子是完整的，而后面的房子应当局部被遮掩的)

4、师：你见过的房子是什么样子的?什么外形的?幼儿叙述房子的根本形象，教师在黑板上用简洁的线条在黑板上示范让幼儿参考。

三、幼儿绘画，教师指导幼儿画面布局。

四、展览幼儿作品，从整体的画面布局来进展评价。

【活动反思】

1、文中的题目比拟新颖，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积存，在比拟中感受的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进展拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着浓浓的情怀。我让学生屡次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观看，潜移默化地受到宠爱昆虫、喜爱自然的训练。

3、通过重点词句学习语言。文中很多词语和句子都写得别有特色。比方：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不行惜”等体会“不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如：”当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。“引导这句话时，我给学生设疑：把蟋蟀挖掘的住宅说成是”住宅“，而且还说是个”宏大的工程“你觉得是不是有点夸大了?从而又引导学生仔细读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程一点也不夸大。

最终，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外学问，又可以熬炼读书力量。从而实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。

第20篇教案

活动目标：

1、学习用长方形、正方形等根本图形进展组合，表现侧面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小区的房子构造，房子有前有后的布局安排以及简洁的小区设施。

3、用遮掩的方法来表现整体与局部的和谐。

4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动预备：幼儿参观过住宅小区。有画过正面与侧面房子及高楼的阅历。

活动过程：

一、组织幼儿争论“住宅小区“提问：

1、为什么叫住宅小区?

2、你们看到的住宅小曲是什么样子的?

3、假如我们站在一个地方看，小区内的房子有什么不一样?

4、小区内除了有房子，还有什么?

5、教师小结：我们站在一个地方看小区内的房子，是有高有低、有前有后、有正面有侧面的，还有一些花草树木等景物，小区内除了有房子还有花草、植物以及一些简洁的运动健身器。

二、争论如何在纸上来表现“住宅小区“

1、教师：怎样在一张纸上画那么多房子?(幼儿自由争论)

2、教师：先画远处的房子还是近处的房子?近处地方的房子应当靠近纸的什么位置?应当大些还是小些?

3、教师怎样让大家看出来，房子是有前有后的?(引导幼儿说出前面的房子是完整的，而后面的房子应当局部被遮掩的)

4、教师：你见过的房子是什么样子的?什么外形的?幼儿叙述房子的根本形象，教师在黑板上用简洁的线条在黑板上示范让幼儿参考。

三、幼儿绘画，教师指导幼儿画面布局。

四、展览幼儿作品，从整体的画面布局来进展评价。

活动反思：

美术活动是孩子宣泄心情、想象，制造新奇事物的抱负活动。它最能表达孩子对世界以及全部事物的原始看法。在本次活动中是让幼儿对小区有肯定了解的根底上完成的，我先通过幼儿观看小区的照片和有关图书，说说自己看到的小区，让幼儿在充分争论沟通对小区有肯定的了解以后才组织幼儿创作的，从活动效果来看大局部幼儿能大胆的进展创作，达成预定目标。

在设计这个美术活动时，我细心地思索一番，将整个活动环节调整为创设情景、提出问题、引导争论、鼓舞独创和展现评介。将情景始终贯穿与教学过程，使其成为诱发创作动机，引导幼儿学习技能的推动力;并通过提出问题让幼儿观看、思索，师生共同参加争论，引导幼儿按自己的体验，大胆表现。

当孩子都画完后，我没有请全部孩子都上来讲解自己的作品，而是让孩子们相互观赏，请个别的幼儿说说自己的画。一是由于人太多，孩子没有那么长的耐力和留意力。二是每个孩子都想要展现自己的作品，我让他们相互观赏，不但满意了幼儿的想展现自己作品欲望也让孩子在观赏到他人作品的同时学习到同伴的特长。

但在活动的组织和对幼儿的指导上我还有所忽视：一是在活动过程中，许多幼儿能依据要求完成作业，特殊是一些力量强的幼儿，他们很快就画好了，但是由于供应的材料有限，画面比拟单一，对于这些幼儿，我们是否能再供应一些深层次的材料，促进他们的进展?二是虽然活动内容和形式都迎合幼儿幼儿的兴趣，但由于规定了绘画要求，在肯定程度上阻碍了孩子的想象力，在以后这样的活动中要考虑设计怎么让让幼儿自由发挥自由想像的，更好的激发幼儿的创作欲望。

第21篇教案

【活动目标】

1、能区分葱和蒜的一样和不同之处，知道他们都是“植物”，也属“蔬菜”。

2、会仔细整理葱和蒜，对蒜的球茎感兴趣，有求知的表示。

3、了解葱蒜的药用作用，有想吃的表示。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

【活动预备】

葱、蒜、剪刀、筐子、老蒜头。

【活动过程】

1、让幼儿把桌面的葱、蒜分别摆放，请各组组长介绍区分的依据(有什么不同)，不同者补充发言。

2、在幼儿发觉的事实中，要幼儿分别取样作验证。同时要求幼儿取一棵蒜苗，指认其根茎与叶。(快思.)教师准时出示小班曾穿过的蒜串作引子，启发幼儿回忆小班认知蒜苗的阅历。

3、要幼儿取一根葱，认真观看其各局部的色、形，知道名称，教师对葱的茎做重点介绍，鼓舞幼儿描述，如葱叶像什么等。

4、分组自然常态地整理葱蒜、分别摆放，理好后请组长送回厨房。

5、每人一个蒜头让幼儿分别解剖，看其特点，作感受性熟悉，用蒜瓣形态和排列常态作数数和联想，对形态、构造奇怪即可。

6、为每桌供应工具2-3个(可收集借用，也可以用其他器物代替。)让幼儿捣蒜泥，在活动中感受蒜味，事后小组长把食物送到厨房。

7、集中沟通，教师朗读书本学问(辞海)或网上截取的学问。

第22篇教案

活动目标

1、发觉以自身为中心的左右。

2、发觉以客体为中心的左右。

3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。

4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。“

二、区分自己身体的左右。

(一)区分左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、沟通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。

(二)、发觉自身的左右提问：“在我们每个人的身上，(教案出自：快思教案