小学语文汉字教案

小学语文汉字教案小学语文汉字教案1

小学语文二年级：《汉字》教学设计资料

教学目标：

1、熟悉本课的17个生字，会写4个生字。

2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演化过程，感受汉字的形体美，激发学生喜爱汉字、学英雄字的情感。教学建议：

敏捷地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节约哪个步骤？在哪一步应当加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。

“马”字的演化，一年级上册已经展现给学生了。对比图逐段阅读，学生能够大体了解汉字进展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展现。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、

汉字的进展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材依据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应当了解这个新学问。简化字是新中国推行的所以台湾等地根本没有用简化字，学生也应知道。

从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开头，学生就练习画生字了。但是，随便性很强，不精确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特殊练习如何画生字。

所谓“生字”，是指自己不熟悉的字，包括已经学过又遗忘的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际状况并不完全全都。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢？一个方法是自己读，但默读不行，默读时很多生字就滑过去了。另一个方法是请听自己读，别人帮忙自己挑，可以把那些自己以为熟悉、实际并不熟悉的生字挑出来。听别人读最简单遗漏。所以，教学时，肯定要让学生自己读，自己画。教师不要急着范读。

建议本课教学1课时。拓展习题：

一、看拼音写词语。

hànzìshòugxūyàobiàozhnzìxíngfāzhānróngyìjinhuàzì二、给选音节填空。shìsì

1、他似（）乎了解了这个字意思。

2、古时候，人们用像图画似（）的文字来记事。chéngshèng

3、春天来了，气候暖和，花草茂密（）。4、这个盘子小，盛（）不了这么多东西。相关资料：汉字的演化

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今始终当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。

文字是人们用以记录语言的符号和沟通思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中渐渐制造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演化、进展而成。最初，人类用图画来沟通思想，随着社会的进展，记事性的图画已不能满意人们的需要，于是人们渐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开头了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比拟完整的记录和表达汉语的文字符号体系，到达根本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字消失异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了根底。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的根底上又消失了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演化出一种较规整的“真书”、“正书”，其后进展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。精品教案：（一）教学预备：课件、字词卡片。教学过程：一、导入。

同学们，今日我们要跟随丁丁小导游，去巡游一个布满了奇妙颜色的地方，快乐吗？（课件出示各种字体的书法作品）今日咱们一起来学习《汉字》一课。二、初读识字。

1、请同学们自己读读课文，画出不熟悉的字。2、小组合作学习生字。

要求：各小组拿诞生字卡片识记生字，并沟通一下你是怎么记这些字。3、全班沟通。

依据学生沟通状况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。

三、再读课文。

1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。2、学生默读课文，思索课文向我们介绍了几种字体？3、小组合作学习，讨论每种字体的年龄和历史。4、沟通汇报讨论结果。

要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。

5、给这些字体按年龄排出挨次：象形字—小篆—隶书—楷体。

6、观赏各种字体的书法作品。

同学们通过读课文，给他们排好挨次，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带着我们去他们的家里参观。（自己说说他们的特点）四、拓展延长。

1、课件出示：丁丁带着大家连续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不标准的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中常常消失的别字、繁体字等。2、认真观看，说说这些病人病在哪里？

3、教师小结：这些病号全都是由于有些人使用了不标准的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平常所学习和书写的字。所以我们肯定要书写和使用标准、精确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。最终课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此完毕了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最终国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家专心找一找你的生活四周还有哪些不标准的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们情愿帮这个忙吗？看谁诊断好的小病号最多。”

小学语文汉字教案2

教学设计是为学生量身定做的教学规划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1

随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛。可在实际教学当中，局部教师依旧采纳传统的教学方式进展教学，不重视学生的信息反应，不重视学生的实际学习状况。

而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。

小学语文教师必需实行科学的方法进展备课，详细来讲，要做到以下几个方面。

一、创新设计，不死板硬套

教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永久没有长进。

某些教师非常崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。

这是什么缘由呢？道理很简洁，教师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。

二、细心品读语文教材，通过感悟文本进展备课

语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想到达相应的大纲要求，教师就必需引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进展备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。

第一，走近文本。语文教师必需要对相应的文本进展充分的体验和感悟。要想感动学生，就必需先感动自己，教师应同文本进展对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积存，让相应的文本感动自己。

其次，走进文本。教师在对相应文本感悟的根底上进展理性的思索，理清晰自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量到达大彻大悟的境地。

第三，走出文本。在教师对文本进展充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习根底、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经受相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进展精确的解读。

三、突出备教学资源的开发和利用

教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。学生是学习的仆人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。

如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观看，专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克制了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。

四、严格执行备课流程，不断反思教学效果

首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文教师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要准时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。

这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清楚可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏。

这些精笔妙言是教师备课中对课文的共性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌的是教师的才智的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把教师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进展有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出肯定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前预备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清楚，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，教师可依据实际状况增删修正，突出创新性与共性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；仔细讨论学生的特点，依据学生已有的学问构造和理解力量，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注意培育学生根本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特殊注意教学过程中的教案二次修正。

最终是写反思，假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改良。”我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。

总之，备好课是上好课的根底，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必需在上课前做好备课工作。信任只要教师专心做，多从学生的角度思索问题，就会到达良好的教学效果。

小学语文教学设计模板学习心得2

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多教师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比方，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。

假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，教师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的气氛当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。

比方通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤气氛中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发学生的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。”因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。

所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你肯定会听见的》，教师在马上完毕课文教学时，通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”，鼓舞学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。

我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“学生只管写，教师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。

方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让学生全都满足的文章。

这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开根底学问。而语文根底学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文根底学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停顿的阶段。要想深入理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文根底学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。

由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比拟系统地、完整地呈现语文根底学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育严密结合。

在课改的新形式下新课标竭力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。

例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育学生做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被拯救的视频。当拯救人员来救她时她笑着说：“我很快乐我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。

小学语文教学设计模板学习心得3

近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多……。

赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞教师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。崔云红教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安教师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

2、局局部析阅读阶段的自读感悟。

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安教师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜爱安教师的教学──严谨、科学。安教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

安教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。

典范就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文汉字教案3

汉字教学设计

学院：中国语言文化学院专业：汉语国际教育姓名：肖明慧学号：20230750053班级：汉硕1302

汉字教学设计

教学内容：假

雪

方

去

呢

变

鱼

虾

广

场

堆

胖

眯

亲

然

后

融

化

教学目的：教会学生们认读这些汉字，并能够运用。教学对象：秘鲁小学生授课时间：45分钟课程内容：

一、复习

朗读上一节课的课文和汉字，并叫学生用上节课学过的汉字造句。

二、讲解新课的汉字

（一）朗读生词：

由于一个个单独的讲解汉字很抽象难理解，所以我的思路是将每一个汉字组成课文中消失过的词语或者他们学过的词语，熟识词语，进而熟识汉字。

假设

下雪

地方

去哪儿

变成

小鱼

小虾

广场

堆雪人

胖雪人

笑眯眯

亲妈妈

然后

溶化

（二）讲解生词和汉字

1、假

“假设”这个词对他们来说相对较难，我选择先从生活中的事物讲起。比方“假发”：用图片展现，一个人头上戴着一顶假发。并告知学生这不是真的头发，从而引出“假”就是“不是真的”。再用更多词语深刻“假”的词义，比方说：“假山”、“假话”等。每消失一个词时PPT上就以左右构造的方式消失大字号的“假”，并让学生用手在桌上书写，加强认读。

2、雪

生活中学生们确定已经都见过雪了，只是不熟悉这个字。只要用图片展现加深对汉字的印象就可以了。并且让学生之间相互提问：“你喜爱下雪吗？”“我不喜爱，我喜爱下雨。”可以将学过的表示天气的词通通排列出来，一个学生代表一种天气，PPT上各种天气图片转换，到哪个小朋友了就要举起自己的卡片大声的说出自己代表的天气。第一轮PPT上使用图片，其次轮则使用汉字。

3、方

PPT展现各类名胜古迹或者是其他大家熟识的地方，并提问：“这是哪儿？”大家一起答复后再提问：“这是什么地方？”两次答复是一样的，强化“地方”的概念。再展现一张正方形或者长方形的图片，说明“方”的意义。并练习写。

4、去

已经学过地方，则可以在图片中展现两个不同的地方。比方说家和学校，告知学生“小明去学校”，说明“去”是指一个地方到另一个地方。在PPT中展现不同的地方，让学生造句某某去哪儿了。并在造句的同时在空中书写“去”字。

5、呢

呢是语气词，讲解起来有难度，最好的方法是放入详细的语境让学生自己去理解。可以叫学生读几段小对话。“你今日吃了什么？”“我吃了饺子，你呢？”/“我喜爱这件衣服，你呢？”“我也喜爱这件衣服。”/“你爸爸不在家，你妈妈呢？”“我妈妈在家。”然后让学生自己仿照前几段对话编对话。讲解汉字时，应注意口字旁的讲解，与语气有关，与口有关。

6、变

给出几组图片，比方胖和瘦，矮和高，丑和美，图片中间用“变”字连接。说明“变”是指和以前不同了。比方说变瘦了，变高了，变美了。

7、鱼、虾

同是食物类的可以一起讲解，用图片直接展现鱼和虾，并强调汉字的写法。可以和以前学过的食物类利用嬉戏一起进展复习。玩“萝卜蹲”，一个学生代表一种食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的动作，谁反响慢就淘汰。最终的获胜者有小嘉奖。

8、广场

“广场”一词分开来讲太抽象，适合组成词讲解词义，并且课文里也是消失的“广场”一词。在秘鲁每个城市都有武器广场，可以展现图片，并告知学生类似的地方都叫广场。“广”可让学生看做一片空旷的地方，“场”左右构造，左边“土”和地有关，便于学生识记。

9、堆

用图片展现一堆书，一堆衣服等，名词“堆”就是许多东西放在一起。而这个字也可以作动词用，表示把许多东西放在一起的过程。比方说“堆雪人”。可以把“场”和“堆”放在一起识记，都是土字旁。

10、胖

“胖”是个形容词，可以用图片展现，比方一个人很胖，一只猫很胖，给学生以直观的印象。并问他们“这个人怎么样”“这只猫怎么样”，学生就会用“胖”来答复。

11、眯

“眯”用作动词可直接给学生以动作展现，把眼睛眯起来告知学生这个动作就叫眯。继而露出笑容，眼睛自然眯起来，告知学生这个表情就是“笑眯眯”，形容很快乐很快乐。讲解汉字时把“眯”字拆开，左半边为“目”，指眼睛。右半边的读音为“米”（学生若学过“米”则可讲解右半边，若没学过就不用了）。接着可让班上同学纷纷表演笑眯眯这个表情，看谁表演得最好。

12、亲

动作类词，也可直接讲解，演示动作。

13、然后

用一连串图片加动作来演示然后，PPT上放几个地点，比方说家，学校，商店，餐馆等。编一段小故事：小明从家里去了学校，放学后学商店买东西，然后去了餐馆，然后回家。让学生理解然后所代表的时间挨次。接着讲解汉字的书写，特殊要留意的是“然”是上下构造，不是左右构造。

14、溶化由于溶化动词，而且是直观的一种现象，所以合起来讲解比拟好。可以再PPT上左边展现雪的图片，右边展现水的图片。然后问学生雪是怎么样变成水的，由此引出溶化。

三、稳固

（一）小嬉戏

在讲解完全部生字以后，玩个小嬉戏进展稳固。嬉戏叫“拍苍蝇”。教师把全部的字卡都带学生读一遍，然后将全部字卡贴在黑板上。将全班同学分成两组，每一次每一组派一位同学上来，两人对战。教师朗读字卡，学生快速选择出示那种字卡用手掌击打，并大声读出来。速度较慢的同学淘汰，直到有一组同学全都淘汰，则另一组获胜。

（二）带读字卡，复习

教师再重新带读一遍字卡，并让学生回忆起字卡所组成的词并解释意思，然后造句。

（三）书写练习

教师在黑板上带学生一笔一划的书写汉字，留意笔顺。然后让学生每个汉字自己练习十遍。

小学语文汉字教案4

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动规划，在活动中积极、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。

5．通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量，从而促进探究意识的形成。

课前预备：相关的教学挂图

第一课时

激趣导入，提醒学习内容

1．导语：我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，教师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．翻开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．提醒内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题游览汉字王国）

整体阅读，感受汉字的奇妙

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的奇妙吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．仔细阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？

2．除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通。

（三）学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报。

[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种好玩的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传奇。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。留意检查几个生字的读音。

2．学生汇报其次题。教师作适当评点。

总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

其次课时

合作争论，制订活动规划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进展整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

3．学生自由读P78页上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动规划（4）活动规划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动完毕后要展现活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）

7．学生分组争论活动规划。

（提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论意见，并形成完整的规划。）

争论沟通，修改完善活动规划

1．以小组为单位汇报活动规划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组依据评议，修改完善活动规划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的规划，进展相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动。）

第五课时

谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动规划，大家肯定根据规划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们肯定体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。

展现沟通，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头。同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗？

[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进展整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]

2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3．活动开头。

（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手答复。

（2）第一轮抢答题。选手进展抢答。

（3）其次轮必答题。每组的5—8号选手答复。

（4）其次轮抢答题。选手进展抢答。

[说明：教师依据活动的效果和学生人数进展掌握，尽量使每个学生都有参加活动的时机。]

4．沟通体会，感受乐趣。

活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：刚刚我们进展了紧急剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积存了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。

2．互动嬉戏：

（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

拓展延长，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的仆人。课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动规划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的好玩。我们的收获真大。大家还想连续进展综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的喜爱之情吗？好，下节课我们连续学习。

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进展了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将连续进展综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，详细地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．仔细阅读“阅读材料1—7”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通。

（三）学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演化”：先让学生观看，然后请学生说一说演化的过程，教师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。

（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生认真观看课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进展检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生认真观看两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字把握的状况。

D、学生再读课文，留意将最能表达思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜爱的语句抄下来。

总结回忆，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的喜爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动规划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第七课时

合作争论，制订活动规划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进展了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进展综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动规划。有了好的活动规划，就为活动的胜利奠定了根底。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动规划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动规划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动规划（4）活动规划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动完毕后要展现活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生依据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）

7．学生分组争论活动规划。

（提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论意见，并形成完整的规划。）

争论沟通，修改完善活动规划

1．以小组为单位汇报活动规划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组依据评议，修改完善活动规划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的规划，进展相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

[说明：由于要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进展活动]

第十一、十二课时

激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定积存了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进展学习成果的汇报。首先，请大家争论一下，你准备怎样汇报？

2．学生争论，师生共同评点。

[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进展]

展现沟通、汇报学习成果

（一）小小展现台──汉字历史大揭秘

1．教师引导：同学们，汉字已经经受了几千年的历史，从最早的甲骨文开头，其间走过了一条好玩的进展之路。在我们人类一步步揭开汉字神奇面纱的过程中，也有着许很多多动人的传奇。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。

2．分组沟通，共享资料。学生在小组内由组长组织进展沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。

[说明：学生供应的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]

3．全班汇报展现。由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的。大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多。通过前一段时间的实践活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧。

2．组内互说，推选代表。

3．全班赛说，评比“故事大王”。

4．说说听完故事的体会和感受。

（三）小仆人在行动──我为用字标准出点力

1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的规划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的状况。

2．组长汇报活动开展状况。教师赐予适当点拨和评价。

3．教师小结，并提出展现社会调查成果的要求：

（1）先在小组内争论一下准备怎样汇报；

（2）然后进展合理的分工；

（3）在小组内进展预演；

（4）小组合作在全班汇报。

[教师提示留意的几点：

▲展现的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲展现的内容要全面：

A、不标准的字与标准字比照表

B、简洁的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不标准用字单位的整改意见及整改反应书]

（四）小小书法展──感受书法艺术美

1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动规划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得犹如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2．教师提出参观要求：

（1）参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点。

（3）参观时，可以向班上有书法特长的”同学请教练字的方法。

3．学生进展参观活动，教师参加学生活动。

总结回忆，拓展延长

1．总结回忆：同学们，我们又一次经受了综合性学习，大家通过仔细拟订规划，积极参加实践活动，在活动中不仅增长了学问，培育了力量，而且受到了情感熏陶。盼望大家将在综合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去。

2．拓展延长：这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。有兴趣的同学还可以连续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间连续学习。

小学语文汉字教案5

教学目标:

1、熟悉本课12个生字，会写9个生字。

2、了解目字旁表示的意义。

3、积存与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。

教学重点：

熟悉本课12个生字，会写9个生字。

教学难点：

了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习课文前6句话，熟悉6个生字，会写6个生字

一、导入新课：

这节课我们来熟悉目字家族的字，学习课文前6句话，熟悉6个生字，会写6个生字

二、学习新课：

1、嬉戏：教师说词学生做动作，如教师说刺眼睛学生做这个动作，同时把眨字贴到黑板上。同样方法出示眯、睁、盯、瞄、瞅

2、看黑板读生字，都是形声字，依据形声字的特点来熟悉这些字。

3、检查识字落实较难的字，如眨、瞅

4、学习6句话

三、指导写字

眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右构造的字，留意左窄右宽

其次课时

教学内容：学习3句话，熟悉5个生字，会写3个生字，完成课后习题

一、复习生字

二、学习新课

1、看图学习瞟，学习带有瞟字的句子

做瞟的动作，了解意思

2、做瞧的动作，同义词是望和看，学习句子，熟悉荣榜

3、教师做远眺的动作，理解远眺的意思，学习句子熟悉泰

4、读卡片检查识字状况

5、总结：带有目字旁的生字有什么特点？

三、指导写字瞟、瞧、眺

都是左右构造，左窄右宽

四、练习：

1、做动作猜词语

2、读成语，了解成语意思

3、读关于眼神的描写，了解内容

小学语文汉字教案6

[教材特点]

《汉字方园（一）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展现了汉字的演化过程，以利于学生理解字义，熟悉字形，激发他们喜爱汉字。本课共分两局部。第一局部是字理图示与文字；其次局部是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展现了一幅漂亮的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的才智，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展现自己本事，启迪学生们才智的火花。

[设计理念]

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为根底，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采纳学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

[教学目标]

1、熟悉10个生字，会写6个生字，熟悉1个新笔画。

2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

3、了解汉字的演化过程，激发学生对汉字的喜爱。

[教学重点]

识字教学

[教学预备]

字理图、字卡、图片。

[教学时数]

1课时

教学目标：

1、学问目标：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

2、力量目标：增加学生对自然想象的熟悉和理解；初步感悟字理识字的方法。

3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的喜爱。

教学重点：汉字的笔画书写。

教学难点：让学生懂得各种自然现象。

一、导入新课

课前教师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁情愿说说！

学生汇报各自搜集的几副春联。

每逢我们中华民族传统节日春节降临的时候，各家各户经常会贴上一副寓意吉利的春联，正是人们对它的宠爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

1、对联也叫对子。

●学习对

区分根本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

2、表示相对：对方；

3、表示相合：对错；

4、表示朝向：面对。

今日，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。

●学习歌。

拼读，区分歌与哥

二、整体感知

1、信任你们会喜爱这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

2、指名读，（准时评价）；

3、全体同学来一起展现（全体读）；

留意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

三、创设情境，随文识字

你们朗朗的读书声，吸引了一位得意的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今日想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们动身吧！

看！今日太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）

1、●学习日

太阳也叫日，古时人们依据日的外形造出这样的日，渐渐变成这样的日。（字理）生领读

太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比方说昨天是星期几（星期日）

你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

2、●学习月

听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

说说自己画的是一轮什么月亮？

我画的是

画的像，说得妙！

古人依据月亮最初的外形造出这样的古文字，后来演化到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比方说一年有多少个月，今日是几月几日，你的生日是几月几日？

生活中你熟悉了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思家乡。）

3、●学习云

瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，

a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平常，有谁留心观看过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

评价：擅长观看的孩子，观看带给你们丰富的学问！

c.云朵是个调皮的孩子，它呀，喜爱穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

d.得意的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积存：云开雾散、万里无云；

4、●学习雨

哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚刚还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

古人依据雨从天降的样子造出雨字，（字理）渐渐演化为今日这样的雨！

现在请同学们闭上眼认真听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

语言表达：形容下雨的情景。

你还知道什么雨呢？

瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

如果大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的特别、庄稼受灾。

录音中你还听到了什么？风声，雷声，

5、●学习风

你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处观赏漂亮的风景。

6、●学习电

雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活便利快捷，丰富多彩，是珍贵的资源，绝不行以铺张，9月6日，节省减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

小学语文汉字教案7

教学目标：

1.学问与技能：熟悉8个生字，会写8个生字，把握8条词语，发觉并把握词语特点，以此积存更多词语；

2.过程与方法：以“大眼睛”为教学鼓励名称，在几种情境中，发觉汉字、词语之中的特点、顺当、自然地完成学习任务；

3.情感态度与价值观：培育积极动脑的学习热忱，认真观看的学习习惯，树立学习自信念，有主动积存词语的意识。

教学重点：

1.用多种方法识记8个要求会写的生字。

2.把握词语特点，有主动积存的意识。

教学难点：

观看发觉，把握词语特点。

第一课时

教学目标：把握8条词语，发觉并把握词语特点，以此积存更多词语。

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有时机，只要你擅长观看，勤于动脑。预备好了吗？现在我们来闯关。

二、闯关学新知

第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒

其次关：认真观看找特点。

请观看以下8组词语，看看你发觉了什么？

左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合

街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往

（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）

第三关：精确读词。请你精确地读出这8个词语。

请大家联系过去的读书阅历，或是与同学争论，也可以大胆地猜想，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于教师，包括教师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，信任自己，通过努力，就能解决问题！”

第四关：依据意思，猜词语，每条意思读两遍。

（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

（2）开创人类世界是，与神话传奇人物盘古有关。——开天辟地

（3）外面围攻，里面接应。——里应外合

（4）泛指生活中的悲伤、欢快、离别、团聚等种种遭受。——悲欢离合

（5）左右邻居——左邻右舍

第五关：成语填空。精确地将以下词语补充完整。

左（）右（）生（）存（）

悲欢（）（）（）头（）尾

（）入（）出里（）外（）

（）天（）地（）来（）往

第六关：说类似的词语，看谁知道得多。

三、趣味猜一猜

同学们，咱们刚刚玩的成语竞赛还不过瘾，这次教师也参与，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。（画图）

三长两短、横七竖八、丢三落四等。

四、积存

1.读准成语。

2.找特点。其中“天南地北”“诞生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

3.依据意思猜成语。

4.你还能发觉哪能些特别类型的成语？

五、作来设计

1.书写本课所学生字。

2.找一找特别类型的成语。

其次课时

教学目标：

熟悉8个生字，会写8个生字

教学过程：

一、多种形式学习生字：

练读、猜字谜等识记字形。

二、指导书写

重点指导街、巷。

“舍”留意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”留意“巳”，不要写成“已”或“己”。

三、积存词语。

教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。

四、

通过这两节课的学习，你们有什么感受？学到了什么本事？想进一步探究汉字的神秘吗？

板书设计：

一组反一组近两组相反

左邻右舍生死存亡

开天辟地悲欢离合

小学语文汉字教案8

教学目标：

1．学会本课三个生字。

2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

3．通过学习激发学生探究词语中数字的含义。

教学重点、难点：

学习生字，激发学生探究数字神秘的兴趣。

教学预备：教学课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

教学过程：

一、激趣导入：

“12”这个数字在我们的生活中是非常好玩的，我们的生活与12有什么联系呢？

同学们说出了许多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还非常好玩呢！让我们一起来读一读吧！

二、朗读歌谣：

1.数字12有什么奇异的地方呢？请同学们翻开书自由读一读歌谣。

2.指名读文。

3.通过读文你知道了数字12好玩在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

4.再读文，理解“学习总觉新知少，探究神秘靠钻研”

三、学习一类生字。

简jiǎn扩词：简洁、简便、简化

反义词：简（繁），简洁（简单）

成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

肋li胸部的两侧

扩词：肋骨、两肋、肋条

奥o部首“大”含义深，难于理解

扩词：神秘、微妙、奥运会

重点留意强调：奥字的上半局部不封口。

其次课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习：

1．读一读，写一写。练习扩词。

简（简洁）（简洁）奥（神秘）(微妙)

2．想一想，这些词句中的数字表示什么

这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，教师在此根底上进展归纳总结。

3、毛笔写字练习

可结合写字课进展渗透和教学。

二、布置作业：

1．书写本课一类生字并扩词练习。

2.找找生活中还有哪些数字有特别的意义。

三、板书设计：

好玩的十二

简肋奥

分别扩词

小学语文汉字教案9

通过活动，使学生更努力仔细地学习汉字，正确把握和使用汉字，同时培育学生关怀社会的意识。

活动预备

1．学生分成四组到街道、社会上查找错别字、不标准字做好“啄木鸟”头饰。

2．教师预备局部错别字例子。

3．奖品：本子若干本。

4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

活动过程

一

主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以骄傲地告知你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些珍贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清晰的了解。我们祖先制造的绚烂文化，对人类文明作出了卓越的奉献。

主持人甲：现在汉字仍在连续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今日的一切，让后代的子子孙孙了解今日，熟悉今日。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应当重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗

（学生自由发言）学生a：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生c：9笔的字数量最多。

学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6ooo个左右。

二

主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形简单，难认、难记、难写，所以，书写时经常出过失，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得留意订正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！

学生f：那么怎样才能订正错别字呢

主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进展练习、稳固。

学生h：读书时要仔细、细心，一个字、一个字地看清晰，并且一边读一边想，弄清晰每个字的意思。

学生i：写字时要一笔一画地仔细把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要仔细检查。

学生j：多读多写，增多跟字见面的时机和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，坚固把握。

学生k：学英雄语拼音，学好一般话，克制方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不标准的字。

学生l：同学之间假如发觉谁读错写错了字，就立刻指出来，帮忙改正。

三

主持人甲：说得真好。除了需要留意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的缘由，找出错别字的一些规律，这样才能更好地订正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些状况

学生m：笔画增减。

学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。

四

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

（出示四块小黑板，分别写上：

第一棵树上：拜年棉袄贰圆弗用大葱其次棵树上：隔离孤立短暂念书工令第三棵树上：蓝球入场券茂盛辩论珠连第四棵树上：住扎恢心已然发财无畏）

主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。（出示小黑板：找出以下成语中的错别字，并改正：

哀声叹气

宾宾有礼

病人膏盲

不寒而粟

不径而走

草管人命

穿流不息

得不尝失

发奋图强

发扬广阔

各抒已见

鬼鬼崇崇

含辛如苦

黄梁一梦

突然开朗

流恋忘返）

（学生改正，教师巡察然后检查。）主持人甲：请教师给优胜者发奖。

主持人乙：前几天，教师还把我们分成四组到街道、社会上找不标准的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

（各组组长汇报找到的错别字、不标准字。略）

主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同订正不标准的字或错别字。

教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，仔细，不马虎大意，遇到不懂的多向教师和他人请教，或查字典，把毁灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

小学语文汉字教案10

教学目标

1、会认14个生字，会写7个生字。