小班数学分分看教案反思

小班数学分分看教案反思1、小班数学分分看教案反思

活动目标：

1.活动中学习用重叠、嬉戏活动等一一对应的比拟方法比拟两组物体的多、少或一样多。

2.活动中通过示范使幼儿初步感知从左到右依次摆放物体的方法。

3.培育幼儿乐观动手、动脑解决活动中衍生的问题的力量及参与数学活动的兴趣。

活动预备：小兔子卡片4个，胡萝卜卡片3个，小猴子卡片3个.桃子卡片4个，粘贴工具，彩色画笔，图画纸(各种材料人手一份)，各种小动物头饰若干。

活动过程：

一、引发兴趣

1.教师出示小兔子和胡萝卜的图片说：“我们的小兔子饿了，我们来给小兔子分胡萝卜吃好不好?“(好)

2.教师连续说：“我们只能分给每一只小兔子一个胡萝卜，小朋友看是小兔子多，还是胡萝卜多?“(小兔子多/胡萝卜多)

3.教师问：“你是怎么知道的?那我们来分分看吧!看小朋友们说的对不对。“

4.教师在粘贴板上示范：将小兔子卡片逐个放在贴板上，让幼儿留意教师是怎么摆放小兔子卡片的(手的动作从左至右)然后将胡萝卜逐个放在小兔子上面，每放一个说一声：“给你一个胡萝卜。“并让幼儿留意教师手动作的方向，问幼儿小兔子和胡萝卜哪个多，哪个少?(小兔子多)

5.教师说：“小朋友们说的很对，那小朋友想不想也帮小兔子分胡萝卜啊?“(想)

二、操作体验

1.教师将小兔子、胡萝卜卡片及粘贴工具安排给每个小朋友，并再次强调“每个小兔子分一个胡萝卜“，教师指导幼儿完成操作，并适当予以表扬。

2.教师连续提问：“现在看教师手里还有什么啊?(小猴子和桃子)对了，小猴子也迫不及待的想请小朋友们把桃子分给它们吃饭了，小朋友们愿不情愿帮助啊?(情愿)好的，教师现在就把小猴子和桃子分给大家，小朋友们还知道怎么分吗?(知道，每一个小猴子一个桃)

3.教师将小猴子和桃子卡片安排给小朋友，并再次强调，每个小猴子分一个桃子，指导幼儿完成操作，教师再做操作示范。

三、提出问题教师回到前面，故作忧愁地说：“小朋友们分的特别棒，可是小朋友有没有发觉我们有一只小兔子没有分到胡萝卜啊?小兔子心里很不快乐呢!而且小猴子这里还剩下一个桃子，大家都想要，这可怎么办呢?小朋友们给它们想想方法好吗?(好)

四、引导幼儿提出一些解决问题的方法连续活动

1.给小兔子再画一个胡萝卜，然后再画一只小猴子把剩下的一个桃子分给小猴子。

2.把桃子给小兔子吃(有的小朋友说小兔子不吃桃子，教师作出一些新奇的引导：教师养的小兔子就可以吃桃子，不光爱吃桃子，小朋友爱吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都爱吃，并引导小朋友去探究实践，家里有小兔子的可以回去试一试，回来和小朋友进展沟通谈论)。

3.通过小朋友的实际操作得出一一对应的结论。

五、嬉戏活动

1.将画笔和图画纸发给小朋友，请他们画出自己爱吃的水果、蔬菜或其他东西(教师可以举一些实例来启发小朋友)。

2.将小朋友分成两组(全部单数组教师可以参加协作)，其中一组分给动物头饰，另一组小朋友通过抽签(将小动物头像画到纸上，请小朋友抽一张)把自己所画好的东西送给他们各自抽到的小动物，这样每个小动物都能收到一个礼物，再次强化一一对应的方法，然后交换角色再玩嬉戏，让小朋友们都能得到欢快。

活动反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

2、小班数学活动教案：拼拼看教案(附教学反思)

活动目标：

1、依据局部图案的形状、颜色等线索，拼贴出完整的图案。

2、初步感知图形局部与整体的关系，培育规律推理力量。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

预备材料：

教具：教师预备大拼图一个、番薯干

学具：操作图片人手一份

活动过程：

一、找朋友拼一拼

1.教师：今日我请大家吃好很好吃的东西，这是什么呀?(拿出番薯干)，番薯干可好吃了，我把番薯干发给小朋友，但是我没请小朋友吃之前，可不行以吃啊?(幼儿：不行以)。

2.我发给小朋友的番薯干和教师的是一样的吗?(不是)，我发给小朋友的番薯干啊，只是一局部，它们都有一个好朋友，合在一起就是一整块番薯干了，请小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友，拿着你们的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

3.番薯干好吃吗?还想吃吗?把有三解形，长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友，再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块，填好了，给师看，吃掉番薯干。

二、猜一猜拼一拼

1.昨天晚上，我家里啊来了一只小老鼠，它把我的车车都给弄坏了，我想请小朋友帮我把车车修补好。(发给小朋友图片)

2、幼儿操作，教师巡回指导。车车修好了，就请小黄教师看看对不对?

3、教师小结。教师出示大图片，请幼儿来说说自己是怎么修好的。

教学反思：

上这节课我很快乐，小朋友也很快乐，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友特别感兴趣的车子，全部小朋友都能跟着我走，这是我最快乐的，由于初入与小朋友上课，最怕的就是小朋友不跟着我走，我上我的课，他做他的事，这是我最担忧的事了。这节课我觉得环节上没有什么问题，但是经同事评价，这个活动的目标定的太低。所以一节课假如目标都没有把握好，应当是一节比拟失败的课了。

3、小班数学活动教案：看朋友教案(附教学反思)

设计意图：

小班初期，幼儿处于详细形象思维阶段，对于数的实际意义必需与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发觉孩子们对于“做客”、“办家家”等嬉戏乐此不疲，经常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶……看到孩子们欢快地嬉戏，我萌发了将数学概念与幼儿嬉戏相结合，在嬉戏中渗透数字实际意义的理解，进展初步的手口全都地点数的想法。于是我设计了小班数学活动“看朋友”，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的嬉戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的嬉戏，使幼儿在嬉戏中学习数学，体验数学的魅力。

活动目标：

1.体验去朋友家里做客的欢乐。

2.初步理解数字1、2的实际意义。

3.能大胆地参加数数活动。

4.培育幼儿比拟和推断的力量。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1.活动场景布置：数字宝宝的家。

2.画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。

3.音乐《找朋友》;课件《找朋友》。

活动过程：

1.带礼物去看朋友。

开上小汽车，一起去看朋友。

播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。

向数字宝宝问好。

播放多媒体课件：

提问：

·红房子是谁的家?(1的家)

·绿房子是谁的家?(2的家)

·让我们一起向数字宝宝问好吧!

2.参观数字宝宝的家。

看一看：数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。

帮帮助：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的)：

有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮助吧!

(2)提问：

谁应当回到“1”的家?我们来数一数，是不是1个?

谁应当回到“2”的家?我们来数一数，是不是2个?

(3)教师边提问，边操作，依据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的“房子”里。

找找看：有没有谁走错了家。

验证刚刚的操作结果：教师和幼儿一起检查刚刚的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家?

3.给数字宝宝送礼物。

应当怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会快乐呢?(提示幼儿给数宝宝送相应的礼物)

请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4.听音嬉戏。

听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个欢乐的圆圈舞。

5.回赠礼物：数宝宝也给小朋友预备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小朋友1块饼干，2送给每个小朋友2块糖果。

6.和数宝宝再见，开上小汽车回家。

活动反思：

对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们经常观察，有的小朋友拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手教导着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“训练即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的根底上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中进展、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的宠爱，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

4、小班数学看朋友教案反思

设计意图：

小班初期，幼儿处于详细形象思维阶段，对于数的实际意义必需与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发觉孩子们对于“做客”、“办家家”等嬉戏乐此不疲，经常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶……看到孩子们欢快地嬉戏，我萌发了将数学概念与幼儿嬉戏相结合，在嬉戏中渗透数字实际意义的理解，进展初步的手口全都地点数的想法。于是我设计了小班数学活动“看朋友”，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的嬉戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的嬉戏，使幼儿在嬉戏中学习数学，体验数学的魅力。

活动目标：

1.体验去朋友家里做客的欢乐。

2.初步理解数字1、2的实际意义。

3.能大胆地参加数数活动。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1.活动场景布置：数字宝宝的家。

2.画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。

3.音乐《找朋友》;课件《找朋友》。

活动过程：

1.带礼物去看朋友。

开上小汽车，一起去看朋友。

播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。

向数字宝宝问好。

播放多媒体课件：

提问：

·红房子是谁的家?(1的家)

·绿房子是谁的家?(2的家)

·让我们一起向数字宝宝问好吧!

2.参观数字宝宝的家。

看一看：数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。

帮帮助：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的)：

有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮助吧!

(2)提问：

谁应当回到“1”的家?我们来数一数，是不是1个?

谁应当回到“2”的家?我们来数一数，是不是2个?

(3)教师边提问，边操作，依据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的“房子”里。

找找看：有没有谁走错了家。

验证刚刚的操作结果：教师和幼儿一起检查刚刚的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家?

3.给数字宝宝送礼物。

应当怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会快乐呢?(提示幼儿给数宝宝送相应的礼物)

请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4.听音嬉戏。

听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个欢乐的圆圈舞。

5.回赠礼物：数宝宝也给小朋友预备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小朋友1块饼干，2送给每个小朋友2块糖果。

6.和数宝宝再见，开上小汽车回家。

活动反思：

对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们经常观察，有的小朋友拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手教导着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“训练即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的根底上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中进展、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的宠爱，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

活动优点：

一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、探望亲友的生活阅历，去看朋友是他们非常感兴趣的活动，活动一开头就使幼儿处在一种乐观参加的状态之中。

二是活动中供应了丰富的多通道的刺激，使幼儿沉醉在嬉戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，让幼儿在视听、交互中感受学习的开心。教师设计了能够位移的多媒体课件，将散落在房子四周的物品逐一移动到相应的房子里，这个过程伴随着好听的音乐声，孩子非常宠爱;其次，多种实物学具的供应，给孩子更多的动手操作的时机，他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习，在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。

三是活动过程嬉戏化。整个活动以“看朋友”为线索贯穿始终，小朋友们通过“问候朋友——送礼物给朋友——拿朋友给自己的礼物——和朋友一起嬉戏”的过程，不知不觉地进展了数的实际意义的学习，并在操作中进展了稳固。活动动静交替，安排环节紧凑，非常符合小班幼儿的年龄特点。

在进展主题探究活动的过程中，我们经常会有数学活动不好上，孩子数学阅历构件支离破裂等等感慨。通过这一次活动我们看到，数学教学和主题内容是有结合点的，陶行知先生说：“生活训练是给生活以训练，用生活来训练，为生活向前向上的需要而训练。从生活与训练的关系上说，是生活打算训练。从效力上说，训练要通过生活才能发出力气而成为真正的训练。”新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的兴趣点上去查找数学活动相宜的教材内容，让孩子在生活中、在嬉戏中感受数学、探究数学、用自己的阅历去解决生活中的数学问题。只要我们擅长思索、擅长探究，我们肯定可以做到!

5、小班数学分分看教案反思

活动目标：

1.活动中学习用重叠、嬉戏活动等一一对应的比拟方法比拟两组物体的多、少或一样多。

2.活动中通过示范使幼儿初步感知从左到右依次摆放物体的方法。

3.培育幼儿乐观动手、动脑解决活动中衍生的问题的力量及参与数学活动的兴趣。

活动预备：小兔子卡片4个，胡萝卜卡片3个，小猴子卡片3个.桃子卡片4个，粘贴工具，彩色画笔，图画纸(各种材料人手一份)，各种小动物头饰若干。

活动过程：

一、引发兴趣

1.教师出示小兔子和胡萝卜的图片说：“我们的小兔子饿了，我们来给小兔子分胡萝卜吃好不好?“(好)

2.教师连续说：“我们只能分给每一只小兔子一个胡萝卜，小朋友看是小兔子多，还是胡萝卜多?“(小兔子多/胡萝卜多)

3.教师问：“你是怎么知道的?那我们来分分看吧!看小朋友们说的对不对。“

4.教师在粘贴板上示范：将小兔子卡片逐个放在贴板上，让幼儿留意教师是怎么摆放小兔子卡片的(手的动作从左至右)然后将胡萝卜逐个放在小兔子上面，每放一个说一声：“给你一个胡萝卜。“并让幼儿留意教师手动作的方向，问幼儿小兔子和胡萝卜哪个多，哪个少?(小兔子多)

5.教师说：“小朋友们说的很对，那小朋友想不想也帮小兔子分胡萝卜啊?“(想)

二、操作体验

1.教师将小兔子、胡萝卜卡片及粘贴工具安排给每个小朋友，并再次强调“每个小兔子分一个胡萝卜“，教师指导幼儿完成操作，并适当予以表扬。

2.教师连续提问：“现在看教师手里还有什么啊?(小猴子和桃子)对了，小猴子也迫不及待的想请小朋友们把桃子分给它们吃饭了，小朋友们愿不情愿帮助啊?(情愿)好的，教师现在就把小猴子和桃子分给大家，小朋友们还知道怎么分吗?(知道，每一个小猴子一个桃)

3.教师将小猴子和桃子卡片安排给小朋友，并再次强调，每个小猴子分一个桃子，指导幼儿完成操作，教师再做操作示范。

三、提出问题教师回到前面，故作忧愁地说：“小朋友们分的特别棒，可是小朋友有没有发觉我们有一只小兔子没有分到胡萝卜啊?小兔子心里很不快乐呢!而且小猴子这里还剩下一个桃子，大家都想要，这可怎么办呢?小朋友们给它们想想方法好吗?(好)

四、引导幼儿提出一些解决问题的方法连续活动

1.给小兔子再画一个胡萝卜，然后再画一只小猴子把剩下的一个桃子分给小猴子。

2.把桃子给小兔子吃(有的小朋友说小兔子不吃桃子，教师作出一些新奇的引导：教师养的小兔子就可以吃桃子，不光爱吃桃子，小朋友爱吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都爱吃，并引导小朋友去探究实践，家里有小兔子的可以回去试一试，回来和小朋友进展沟通谈论)。

3.通过小朋友的实际操作得出一一对应的结论。

五、嬉戏活动

1.将画笔和图画纸发给小朋友，请他们画出自己爱吃的水果、蔬菜或其他东西(教师可以举一些实例来启发小朋友)。

2.将小朋友分成两组(全部单数组教师可以参加协作)，其中一组分给动物头饰，另一组小朋友通过抽签(将小动物头像画到纸上，请小朋友抽一张)把自己所画好的东西送给他们各自抽到的小动物，这样每个小动物都能收到一个礼物，再次强化一一对应的方法，然后交换角色再玩嬉戏，让小朋友们都能得到欢快。

活动反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

6、小班数学看一看比一比教案反思

活动目标：

1.引导幼儿用常用的方法来比拟两个物体的长与短。

2.学习对应排列相关物体，初步获得对应的阅历。

3.初步培育观看、比拟和反响力量

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

活动预备：

1.笔、小棒、吸管、筷子等实物若干(长短比拟明显)。

2.《数数玩玩》第1页，油画棒若干。

活动过程：

1.出示两支长短不一的笔，让幼儿来比拟它们的长和短。

(鼓舞幼儿自己动脑筋，想方法，对想出方法的小朋友准时表扬，并让其现场演示。)2.提问幼儿：用什么方法来比拟两个物体的长、短又便利、又精确?

3.让幼儿用想到的好方法来比拟长、短不一的吸管、筷子、小棒等物体。

提示幼儿在比拟它们的长短时，要将一端对齐(上下或者