小班科学猜想探究教案20篇

小班科学猜想探究教案20篇第1篇教案

在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是细心整理的小班科学探究教案：变了变了，盼望能够帮忙到大家。

【设计意图】

“变了变了“是省编教材小班主题活动“大大小小“中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学“的训练理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

【教案目的】

1．感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。

2．在探究中进展幼儿的观看力量、语言表达力量和动手操作力量。

3．初步培育幼儿喜爱探究科学的兴趣。

【教案预备】

透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

【教案流程】

1．以“变魔术“引发幼儿的奇怪心

师：小朋友，你们看这是什么?

幼：手。

师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看?

2．用手指嬉戏“变变变“，导入活动。

一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?

(由于小班幼儿年龄小，开头时留意力不易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变“的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的乐观性。)

3．出示两块大小根本一样的木耳，动手试验师：你们知道教师手里拿的是什么吗?

幼：木耳。

师：这两块木耳一样大吗?

幼：一样。

师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?

4．幼儿进展猜测，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。

(大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很稚嫩，但我没有打断和干预，而是鼓舞他们大胆想象和表述，由于那是孩子们才智的火花在闪耀。)

5．幼儿验证猜测结果，并观看和比拟干、湿木耳的区分

6．组织幼儿自主选择泡发木耳

师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉“，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?

(以寻求帮忙的.口吻，更简单使孩子产生乐观的行为动机。)

7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓舞幼儿说说自己的发觉。)

8．师幼共同嬉戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品“，幼儿则翩翩起舞。

(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以美丽形象的语言引导幼儿观看、观赏菊花在杯子里渐渐“开放“的过程，体验美的感受。

(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延长教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

【活动反思】

自从参加了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的讨论以来，面对进展的科学活动，我更加注意尝试运用“做中学“的训练理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了“主题活动，假如按教材上进展也会上得很顺当，对幼儿来说把握起来也比拟简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给教师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：

一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；

二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望；

三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。

第2篇教案

活动目标：

1.理解故事内容，猜猜故事中小动物要的“〇”各表示什么。

2.能依据生活阅历叙述生活中的圆形物品并大胆画。

活动预备：

1.小动物的图片(小猴、小兔、小鸭、小猫、小老虎)

2.故事中消失圆的物体图片(闹钟、游泳圈、圆镜子、足球)

3.生活中圆的实物图片

4.画“〇”的纸片

活动过程：

1.谈话方式导入

师：出示画“〇”的纸片，小朋友，你觉得这会是什么东西呢?你在哪里见到过?(引导幼儿想一想并说一说)

2.故事开头进入主题

师：有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题。小朋友情愿帮忙他么?

师：小猴是儿童百货商店的售货员(出示小猴的图片)，它很会动脑筋。有一天，店里来了一位顾客(出示小兔的图片)，小猴说：“请问你要买什么东西呢?”，小兔手里拿着一张纸片，纸片上画着个“〇”(出示“〇”的纸片)，“咦，这“〇”是什么意思呢?”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想方法。师：小朋友，你们觉得这个“〇”是什么?(让幼儿猜测。留意幼儿的语言表达，我觉得……)师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊?”，小兔说：“有了它啊，我每天就可以准时起床，上幼儿园不迟到了”，小朋友，你们知道它是什么吗?对了，是闹钟。(出示闹钟的图片)

小结：小兔买的是圆圆的闹钟。

店里又来了一位顾客(出示小鸭的图片)，小猴说：“请问你要买什么东西呢?”，小鸭手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”(出示“〇”的纸片)，“咦，这“〇”是什么意思呢?”(连续让幼儿猜测)师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的啊?”，小鸭说：“我用它是要学游泳的。”小朋友，你们知道它是什么吗?对了，是游泳圈。(出示游泳圈的图片)

小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。

店里又来了一位顾客(出示老小猫的图片)，小猴说：“请问你要买什么东西呢?”，老小猫手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”(出示“〇”的纸片)，“咦，这“〇”是什么意思呢?”(连续让幼儿猜测)师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小猫：“你买它是干什么用的啊?”，老虎说：“我要用它来梳头、还看看我的脸洗洁净了没有。”小朋友，你们知道它是什么吗?对了，是镜子。(出示镜子的图片)

小结：小猫买的是圆圆的镜子。

店里又来了一位顾客(出示小老虎的图片)，小猴说：“请问你要买什么东西呢?”，小老虎手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”(出示“〇”的纸片)，“咦，这“〇”是什么意思呢?”(连续让幼儿猜测)师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊?”，小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋，我预备买上它踢着玩呢。”小朋友，你们知道它是什么吗?对了，是足球。(出示足球的图片)

小结：小老虎买的是圆圆的足球。

三、开阔幼儿视野

1.让幼儿思索，说一说还有哪些是和圆有关的物体，教师可以提示，吃的方面，用的方面……

2.集体观看关于圆的实物图片，特殊讲解一下刚刚孩子没有想到的实物。

四、绘画“圆的联想”

请小朋友轻轻拿起小椅子，到指定地点作画。

要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体，画出来之后，请爸爸妈妈猜猜你画的是什么?要求小朋友要把你画的那个物体的特征说给他们听，猜对了之后把你的画送给他们。

教师巡回指导，准时关注每一个孩子的表现。

中班语言活动《小猴卖圆》教学反思

教师：张雁

一、对教学内容的反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。我依据活动目标，结合幼儿的年龄特点，选择了适合我班幼儿的语言活动---故事猜测《小猴卖圆》。

二、对教学过程的反思

第一个活动环节首先通过谈话引起幼儿听故事的兴趣，为下一步奠定根底。

其次个活动环节开头叙述故事内容，边讲故事边出示小兔、小鸭、小猫、小老虎的图片，以先猜测后出示答案的方式，引导幼儿依据圆的物体绽开想象，让幼儿推断自己猜测的是否正确。在这个环节中，大局部幼儿都能够乐观地去想象。

第三个活动环节依据幼儿自己的生活阅历想一想，说出关于圆的物体。教师可以提示，幼儿吃的方面、用的方面……并观看教师收集的一些圆的图片，开阔幼儿视野，为下一环节做预备。

第四个活动环节是让幼儿把心里想的关于圆的物体用绘画的方式表达出来，并用语言来说明这个圆的物体的特征来让家长猜。最终通过送家长礼物来完毕整个课程。

三、教学活动中的优点

首先选材适合中班幼儿的年龄特点，通过倾听故事和观看图片，培育了幼儿的专注力和倾听力，最终在绘画《圆的联想》这个环节中，又增加了幼儿的动手力量和想象力，这节活动始终围绕“圆”进展设计，幼儿主动参加地乐观性很高，使幼儿在这节训练活动中都到达了目标。

四、教学活动中的缺点

这节课应通过情景表演来增加活动的趣味性;活动中对孩子的要求和规章要先说明;在幼儿回答下列问题这个环节中应要求孩子语言表达要完整。

五、今后的改良方法

在今后的教学活动中我要把握好一节课的教学内容，应当在活动中充分调动幼儿参加的乐观性和主动性，赐予准时地鼓舞和确定，帮忙每个幼儿在训练活动中到达目标，欢乐地成长!

第3篇教案

活动目标：

1.乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能乐观动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

物质材料预备：

1、人手一个乒乓球和几张纸。2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

活动过程：

一、嬉戏导入，发觉现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，教师给你们预备了什么?)

2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡察引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡：乒乓球说它有个愿望，就是想在桌子上站稳了，不想再滚来滚去的，可是材料只有一张纸，小朋友们能帮忙它实现这个愿望吗?

2.鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮忙小球站稳.

2.教师观看,引导幼儿叙述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.个别幼儿叙述自己的做法,展现成果.

五、再次分组活动：探究其他材料让小球站稳的方法。

1、过渡：小朋友们帮忙小球实现了它的愿望，它真快乐，想再请你们帮忙它一次，你们情愿吗?

2、师提出问题：用教师给你们预备的这些材料再让小球站稳来，行吗?你们试一试吧。

3、幼儿分组尝试。

六、完毕：我们到班上再去玩一玩吧，帮忙教师把东西收一收吧。

第4篇教案

设计意图：小班幼儿的思维详细形象，生活阅历缺乏，在日常生活中对一些事物的推断有所偏差。如：拿着一只封闭的内有东西的盒子，他会说里面没有东西。因此，我创设情景嬉戏，让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、推断“有”和“没有”，初步理解“空集”的概念。为帮忙幼儿理解“空集”这一比拟特别的概念，我设计了“开超市”的情节。在材料的供应上，我力求调动幼儿的多种感官，并留意在难度上分层次，满意不同力量幼儿的需要。在过程设计上，我让幼儿通过直接的探究、体验来积存阅历，并用比拟简洁的语句，叙述操作的过程，激发幼儿学习的主动性和乐观性。

活动目标：1、激发幼儿探究的兴趣。

2.尝试用各种方法感知，推断“有”和“没有”，情愿用简洁的语言进展叙述。3、进展幼儿动手操作的力量以及口语表达力。

活动预备：透亮类、不透亮类的各种食品包装若干、有的装东西，有的不装东西。

活动过程：一、观看激趣：

观看空货架，激发幼儿做理货员的欲望

二、尝试操作1、介绍操作要求：旁边有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。每人进一样东西，空的东西不要的。2、幼儿操作，教师观看：幼儿是用什么方法去推断“有”和“没有”。3、沟通小结你进的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的?

三、再次操作1、鼓舞幼儿去试试看，用和刚刚不一样的方法再进很多货。指导：力量弱的幼儿用直接的方法感知。力量强的幼儿各种方法推断。询问个别幼儿：里面有东西吗?你是用什么方法知道的?2、相互介绍。四、开超市。

第5篇教案

幼儿园大班科学教案：探究气味

活动目标

1、初步了解嗅觉感官，利用嗅觉来感知我们身边四周的实物。

2、通过用鼻子闻气味，然后找出糖的位置。

►活动概要

-五感中利用嗅觉来感知我们身边四周的实物，闻一闻教室里宝贝地图的气味然后找出糖的位置。

►预备活动

-【自由选择活动-科学领域】-Bigeyesmalleye活动纸-探究气味(它有什么味呢?)

►活动内容

【导入】

1.观看动画片【探究气味】，了解嗅觉灵敏的昆虫。

-闻一闻我们教室的气味，有什么味呢?

-有哪些昆虫的嗅觉很灵敏呢?

-蚂蚁，蜜蜂，蝴蝶

【绽开】

2.观看试验视频【探究气味】后，了解试验目标，备品和试验方法。

-今日我们要做的试验叫什么?

-做试验的时候都需要哪些东西呢?

-看一下试验挨次。

1)预备好班级教室的照片。

2)在教室里藏好糖果。

3)在照片上表示出糖果的气味。

4)闻一闻宝贝地图的气味，查找糖果。

【活动：闻一闻宝贝地图上的味道查找糖果的位置。】

3.让一名幼儿环顾教室找好藏糖果的地点，然后把糖果藏好。

4.在教室照片上表示出糖果的气味，然后让其他幼儿拿着宝贝地图查找糖果。

5.活动完毕后，说一说活动时的感受。

-你是怎样知道藏糖果的地方的?

-你认为活动中最难的地方是什么?

【完毕】

6.活动完毕后，Bigeyesmalleye活动纸(.)-探究气味(用鼻子可以闻出气味。)写出试验结果。

►活动评价

-对于用鼻子闻气味找东西是否具好玩味性评价。

►教师活动相关信息

蚂蚁用分泌液来传达信息，这个分泌液是可以让蚂蚁与其他蚂蚁相互交换彼此信息而放射出的化学物质。即五感中的嗅觉，用气味交换信息。

第6篇教案

活动目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、区分清水。

3.能把自己的发觉大胆地表述出来。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动预备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

1.区分哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组试验，运用多种感官感知、区分哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

2.沟通共享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮助才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要教师的细心设计，也需要孩子们的切实协作。而一个活动开展的是否顺当，更是表达在每一个细节之处，如材料的预备和摆放、恰当的引导语、合理的试验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考虑得比拟充分之后，详细实施的时候也就会得心应手!

第7篇教案

目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、区分清水。

3.能把自己的发觉大胆地表述出来。

预备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

过程

1.区分哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组试验，运用多种感官感知、区分哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

2.沟通共享。

——请幼儿说一说，自己是请什么帮助才找出清水的。

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

建议

1.在区分哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

2.依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和区分。

3.若预备牛奶有困难，可用豆浆替代。

活动反思：

本次活动选材比拟贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿区分哪杯是清水时留意引导幼儿多种感官的参加，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透亮。这样的探究方式特别适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参与活动并在活动中乐观思索，擅长发觉，而且还能大胆地表述出自己的发觉，体验了探究发觉的乐趣。

第8篇教案

活动目标：

1.乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能乐观动脑筋想方法，解决问题。

4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

物质材料预备：

1、人手一个乒乓球和几张纸。2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

活动过程：

一、嬉戏导入，发觉现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，教师给你们预备了什么?)

2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡察引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡：乒乓球说它有个愿望，就是想在桌子上站稳了，不想再滚来滚去的，可是材料只有一张纸，小朋友们能帮忙它实现这个愿望吗?

2.鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮忙小球站稳.

2.教师观看,引导幼儿叙述自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.个别幼儿叙述自己的做法,展现成果.

五、再次分组活动：探究其他材料让小球站稳的方法。

1、过渡：小朋友们帮忙小球实现了它的愿望，它真快乐，想再请你们帮忙它一次，你们情愿吗?

2、师提出问题：用教师给你们预备的这些材料再让小球站稳来，行吗?你们试一试吧。

3、幼儿分组尝试。

六、完毕：我们到班上再去玩一玩吧，帮忙教师把东西收一收吧。

活动反思：

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的训练原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

第9篇教案

【活动目标】

1、感知了解蚯蚓的局部生理特征和生活习性。

2、学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。

3、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4、培育探究自然的兴趣。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

【活动预备】

蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)

【活动过程】

一、引题。

昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天：

一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。

另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。

为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?

(倒出来看看)

原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，葱绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。

二、幼儿自主探究，试验并记录。

1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿供应放大镜和透亮的小盒)

沟通结果：小蚯蚓长得是什么样的?

蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3、小蚯蚓还有什么隐秘呢?它究竟有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(出示表格)讲解操作方法与要求。

试验一：供应尺量。

试验二：供应玻璃和马粪纸

试验三：供应手电和纸盒

试验四：供应软硬不同的泥土

另外：供应笔记录

沟通探究的结果：

蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜爱生活在潮湿的泥土中。

三、拓展讨论。

我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?

蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。

蚯蚓是中药，叫地龙。

蚯蚓还是一种菜，养分很好。

现在有一些人养蚯蚓。

(出示信)中国要进行奥运会，要请小蚯蚓来帮助，这是为什么呢?

蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

四、延长活动。

1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。

2、把蚯蚓送回家。

活动反思：

活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

第10篇教案

【活动目标】

1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2、培育对大自然的奇怪心和探究的兴趣。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【活动预备】

一、幼儿操作材料：

1、每人座位底下放一块白布和叶子;

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);

3、小积木，白色棉布每人两份;

4、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;

5、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。

二、教师示范材料：白布，绿叶。

【活动过程】

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)你们有没有看过魔术?今日我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开头了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么奇妙的事?引起幼儿的兴趣与探究欲望)

(2)魔术完毕，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)

2、幼儿尝试操作。

(1)你们觉得这个魔术好玩么?那现在我们自己来尝试变一次。看看教师给你们预备了什么材料?(幼儿观看操作材料)

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观看自己“魔术”后白布的变化。

教师提问：为什么布会变成绿色的呢?(由于叶子上的绿色跑到布上面去了)

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探究植物染色的隐秘。

1、幼儿猜测猜测。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜测)

2、幼儿探究验证。

(1)熟识材料。

师：我们现在自己来找一找，究竟植物的身体里有没有其他的颜色。教师给大家预备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)

(2)其次次操作。

师：刚刚我们已经学会魔术这个本事了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜爱的东西放在白布上来变魔术，看看最终会发生什么奇妙的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)

(3)沟通共享。

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式答复)

(4)教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升阅历。

1、生活应用。

(1)出示PPT

这些植物色素还有许多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们平常吃的面条有什么不一样的?

你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频。

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。

(3)观看PPT。

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。

(4)教师小结：

这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的养分。

【活动延长】

刚刚我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加漂亮?请你们一起回到教师连续来完成好不好?

第11篇教案

【活动目标】

1、对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。

2、探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。

3、提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

【活动预备】

阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造，熟识试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。

物质预备：

(1)学具

第一次：两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡)。

其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。

(2)教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及“√、ד的符号标志。

【活动过程】

一、谈话引题，引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解。

1、出示情景图，激发兴趣。

师：今日喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢?装电灯需要些什么呢?

2、鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

二、探究活动“怎样让灯泡亮起来”。

引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。

1、教师介绍试验材料。

师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?

2、教师介绍试验操作步骤与方法。

(1)两个人一盘材料，请你们合作进展试验;

(2)做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的?

(3)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果。

(1)教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料;

(2)引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果;

(3)鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。

4、集中沟通，梳理小结。

(1)师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?

(2)结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。

(3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

(4)帮羊村城堡接电线。

三、探究活动“接电线”。

引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。

1、设置问题情景。

师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢?

2、教师介绍试验操作材料，幼儿猜测：

(1)设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢?

(2)教师在记录表上做猜测记录。

3、讲解试验及观看要求：

(1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验;

(2)请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做试验;

(3)每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数;

(4)全部试验完毕后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料?你是怎么做的?你发觉了什么?

(5)整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。

4、幼儿试验，教师指导：

(1)提示幼儿依据记录纸间续取相应的材料做试验;

(2)鼓舞幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线;

(3)提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做试验;

(4)鼓舞幼儿用较完整的语言表达观看的过程与结果。

5、两两沟通。

6、集中沟通，引导幼儿看记录表分析并验证：

重点鼓舞幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜测状况进展验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。

7、师幼共同小结。

铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。

四、活动完毕，训练幼儿留意用电的安全。

1、接电线使灯泡亮起来。

2、训练幼儿安全用电。

【活动延长】

提出开放性的问题，引发幼儿连续探究试验的愿望。

师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢?我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。

教学反思：

为了让每个孩子都参加到活动中，教师把幼儿分成几组，让他们自己安排角色，每组有操作员和记录员，每个幼儿都带着任务仔细地操作。由于幼儿之前有了安装电池的阅历，操作起来比拟顺手，整个活动，幼儿的学习兴趣特别高，动手力量很强，而且能举一反三。通过试验，幼儿懂得多节电池连接的方法：两节电池正负极连接好，电线的一头连接于电池的正极，另一头绕于灯泡上，再连接在电池的负极，试验胜利——灯泡亮了。每次试验胜利，孩子们都雀跃欢呼，每组孩子都体验到胜利的喜悦。通过屡次地尝试和摸索，孩子们探究出小灯泡发亮的隐秘，知道电池大小、多少与灯光强弱之间的规律。正确的记录和表达试验结果是本活动的一个难点，在这个环节，教师给与孩子一点提示和帮忙后，每组幼儿的记录方法也不一样，有的组是用图画记录，有的组是用文字加图画记录，但得出的结果都是一样的。虽然幼儿沟通的时候有点大声，但整个活动，教师作为一个引导者适时地给与孩子一点引导和帮忙，孩子们的学习是乐观主动的，学习气氛是轻松开心的，师生、生生互动较好。缺乏之处，记录和讲解试验结果是幼儿的弱项，在今后的活动中要留意加以培育。最终，教师通过讲解试验记录表，进一步指导幼儿正确记录试验结果和确定今日的试验结果，这个活动效果较好。

第12篇教案

【活动目标】

1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。

3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。

4、体验解决问题的成就感。

【活动重难点】

通过试验，了解植物喝水的隐秘。

能精确表达自己观看到的科学现象。

【活动预备】

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

【活动过程】

一、观看图片，了解万物生长离不开水。

ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)

问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一局部来喝水的?为什么?

二、试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?”

2、刚刚我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比照图)

问：你发觉了什么隐秘?

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

三、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究：教师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

四、迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请一样意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了)

教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或黄昏是最好的浇水时间。

反思：

在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比拟湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的答复也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案答复出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。

第13篇教案

活动设计

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的教师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会消失两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标

1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动重点难点

活动重点：通过试验，了解植物喝水的隐秘。

活动难点：能精确表达自己观看到的科学现象。

活动预备

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程

一、观看图片，了解万物生长离不开水。

ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)

问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一局部来喝水的?为什么?

二、试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?”

2、刚刚我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比照图)

问：你发觉了什么隐秘?

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

三、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究：教师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。(文章出自.快思教案网)问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

四、迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请一样意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了)

教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或黄昏是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比拟湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的答复也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案答复出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。

第14篇教案

活动目标：

1、让学生通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不同的，并学会依据看到的不同外形正确的推断观看者所在位置。

2、让学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，进展数学思索，提高解决问题的力量，培育学习数学的乐观情感。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

活动预备：

课件、积木、小茶壶、勋章、小五星。

活动过程：

一、激趣引入。动物王国有一名闻名的小鸭侦探，这几天动物王国出了一系列的盗窃案，大象博士家的一把珍贵茶壶丧失了。;文.章出自屈,教师教.案网]让我们一起来破案好吗?

二、活动绽开。小鸭侦探已经忙了好几天了，也找到了4把与丧失的茶壶差不多的茶壶，这是他拍回来的照片，下面让我们一起帮小鸭侦探把丧失的茶壶找出来吧。

(一)方法呈现

1、学生4人小组沟通，取出预备好的小茶壶，每个人在观看后说说自己看到的外形，然后交换位置说说看。找出那把失窃的茶壶。

2、学生观看、争论结果，并说说为什么。

3、教师引导学生小结观看中发觉的内容，不同的位置观看物体所看到的外形是不同的。

小鸭侦探：感谢大家帮我找回了丧失的茶壶。小朋友你们想不想也和我一样做个名侦探?做一个好侦探的一个首要条件就是要有敏锐的观看力，下面就让我来考考大家。做得又对又快的小朋友，我就给他带上一颗才智星。

(二)体验方法

1、第一排的物体与其次排的哪个图形有联系?说说有什么联系?

2、摆摆、说说，从哪个方向看到的图形是一样的?

3、想想、画画。(从上面看是什么图形)(从前面看是什么图形)

4、比一比看谁的方法最多。用6块积木摆两个图形，你能摆出几组从上面往下面看一样的图形吗?

三、拓展活动：

小鸭侦探：小朋友们可真聪慧啊!我现在就带你去破案，你们情愿吗?表现最精彩的小朋友，在破案后我要授予他小鸭勋章。

1、我已经在小偷房子外边潜伏好几天了，最终找到小偷藏脏物的房子的门。其中三扇有机关，只有一扇门很安全，那是哪一个门呢?

2、最终走进小偷藏脏物的房子了，可是小偷将茶壶装在箱子里，房子里又有很多箱子，毕竟在哪里呢?这是我在藏出名贵茶壶的箱子上面、前面、左面拍到的照片。让我们一起依据这些照片找到大象博士的茶壶吧。

3、我们用集体的才智最终找到了丧失的茶壶，下面让我们一起去抓小偷吧。快看，小偷逃跑了。我拍到了两张照片，请你想一想小偷有可能跑到哪儿去了?

四、全课总结。

评比出本课最精彩的小朋友，授予“小鸭勋章”

请小朋友说说，你这节课最大的收获是什么?

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

第15篇教案

活动目标：

1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程：

1.开头局部

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手观赏场景。

教师：“哇，森林真美呀!你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?“

2.嬉戏局部

(1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏)

师：究竟是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物)

依据各种动物的消失，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩!

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真敏捷!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)嬉戏：找动物

师：这些小动物太得意了，我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图)

师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)

师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)

师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮忙小动物，帮它们把照片拼起来吧!

(3)嬉戏：拼照片

(教师展现有边框的动物大轮廓图)

师：教师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清晰你拿的是小动物的哪局部，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。(教师示范拼一块)

幼儿操作，通过自己手中的局部动物相片找出相应的动物图片，进展对应摆放，拼完后挂在小房子上展现。

3.完毕局部

师：小朋友太能干了，你们帮忙小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快乐地跳舞呢!

(播放欢乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞完毕)

4.延长活动：《玩拼图》

把拼图投放到区域中，幼儿可进展独立拼图，注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

第16篇教案

活动目标

1.体验与同伴一起探究的乐趣。

2.能认真观看并发觉溶解现象的特征，并能用简洁的语进展表达。

3.初步了解物质的溶解现象。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

5.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。

活动重难点：

初步了解物质的溶解现象。

能认真观看并发觉溶解现象的特征，并能用简洁的语进展表达。

活动预备：

温水，一次性杯子若干，小石头块若干，白砂糖和红糖若干，小勺若干，蛋糕盘若干。

活动过程

一、直接引题：教师提出“溶解”现象

1.出示白砂糖，大胆猜想。

师：小朋友看看这是什么?(白砂糖)请小朋友猜一猜，白砂糖放到水里会发生什么样的变化?

幼：自由答复。

师：白砂糖放到水里究竟会发生什么的变化呢，下面就请小朋友动手操作。请小朋友们把白糖放在水里轻轻地搅拌，看一看有什么变化?白糖可以从水里取出来吗?它去了哪里?(可以尝一尝，感知变化)注：在操作的过程中小朋友们肯定要留意桌面和地面的卫生，搅拌的时候要一只手扶着杯子一手拿着小勺，不要把水弄洒了。

2.请幼儿品尝糖水。

师：请小朋友尝一尝水有什么变化呢?(轻轻地抿一小口)

3.小结：糖宝宝不见了，它溶化到了水里，这种现象我们用一个词来表示“溶解”，溶解在水里，是不是全部的物品都能溶解呢?

二、幼儿自己探究“溶解”现象

1.师：教师还另外预备了两样材料，你们熟悉它们吗?大声说出它的名字吧!(石头、红糖)教师今日要请小朋友利用这两样东西来做试验，在做试验之前请小朋友猜一猜，这两样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化?

2.幼儿大胆猜想。

3.验证猜想，感知试验结果。

师：先请小朋友把桌上的石头放到水里用力搅拌，它有什么变化?(引导幼儿说出，石头沉在水底)然后小朋友们试一试石头能不能从水里拿出来?

师：在请小朋友把红糖放在水里用力搅拌，看一看水有什么变化?红糖能不能取出来?

三、共享试验结果

师：试验完成了，那小朋友们把两样东西(石头、红糖)放在水里，发生了什么样的现象呢?

幼：自由答复。

四、教师小结

通过做试验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。白砂糖放进水中会不见了，并且水可以变甜;石头放进水中，会沉在水底;红糖放进水中会转变水的颜色。白砂糖和红糖放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗?这种现象叫：溶解。小朋友们回家以后看一看家里还有那些东西是可以溶解在水中的。

【活动延长】

小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快?为什么?

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

第17篇教案

活动目标：

1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程：

1.开头局部(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手观赏场景。

教师：“哇，森林真美呀!你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?“

2.嬉戏局部

(1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏)师：究竟是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物)依据各种动物的消失，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩!

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真敏捷!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)嬉戏：找动物师：这些小动物太得意了，我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图)师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮忙小动物，帮它们把照片拼起来吧!

(3)嬉戏：拼照片(教师展现有边框的动物大轮廓图)师：教师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清晰你拿的是小动物的哪局部，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。(教师示范拼一块)幼儿操作，通过自己手中的局部动物相片找出相应的动物图片，进展对应摆放，拼完后挂在小房子上展现。

3.完毕局部师：小朋友太能干了，你们帮忙小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快乐地跳舞呢!

(播放欢乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞完毕)

4.延长活动：《玩拼图》

把拼图投放到区域中，幼儿可进展独立拼图，注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。

第18篇教案

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，区分清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比拟。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

6、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

【活动预备】

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油;一只盘子内装若干小勺。

【活动过程】

一、谈话引入

师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好?(带着孩子进入场地，坐下)

师：宝宝们告知妈妈，你们口渴的时候，最喜爱喝什么呀?(雪碧，牛奶，水.....)

师：你们喜爱的饮料中，鸭妈妈最喜爱的就是白开水了，由于白开水最解渴，而且对我们宝宝的安康是最好的。

二、沟通共享

师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好?(出示四杯水)

师：这四杯水中，认真看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水?拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：为什么宝宝们觉得这个(酱油)不是白开水呢?(黑色的)

师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透亮的，所以这个黑乎乎的确定不是。

师：那剩下的这三杯透亮的水，哪杯才是呢?刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢?

幼：尝一尝、闻一闻

师：宝宝们出的方法行不行呢?我们来试一试，先用鼻子闻一闻。宝宝们闻到什么气味了吗?(酸酸的，醋)

师：哪个水果杯子里的水，有气味啊?那它是不是白开水呢?

幼：不是，白开水没有气味。

师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的方法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告知妈妈有没有味道?

幼：咸的。

师：哪个水果杯里的是咸的啊?那它是不是白开水呢?(不是)对了，我们喝的白开水是没有味道

的。所以，宝宝们告知妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊?

师：真棒。宝宝们，妈妈告知你们一个小学问哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透亮的液体。

小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。最终嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延长】

师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好?(在区分哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。)

【教学反思】

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来区分哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参加性较高，但课堂纪律并不抱负，在操作前，我没有提示幼儿操作留意事项，因此有幼儿在刚开头的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我肯定会留意这方面的问题。选材方面，我觉得特别符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来区分。通过这次教学，可以说胜利让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的治理和对教学流程的不熟识，今后在展现课前，肯定会多试上，听取更多教师的建议，信任以后会更好的!

第19篇教案

活动目标：

1.初步了解汽车的根本构造。

2.简洁说出汽车不同部位的名称。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动重点难点：

重点：初步了解汽车的根本构造。

难点：简洁说出汽车不同部位的名称。

活动预备：

事先联系好可以参观的汽车及讲解员，海报纸、笔，学习单《车子的身体》。

活动过程：

一、教师向幼儿介绍参观规章及留意事项，并询问幼儿对汽车有哪些疑问，教师帮助记录在海报纸上。

1.不行以任凭触摸汽车里面的零件，发言之前要先举手。

2.不想了解关于汽车的什么问题呢?

二、带着幼儿实际参观汽车，观看汽车的根本构造(车身、车轮、后备箱等)。

1.给幼儿介绍车的仆人，并请车的仆人介绍汽车的根本构造及各自的用途，如车轮、车灯、引擎、方向盘、安全带等。

方向盘：掌握车子的方向。

喇叭：安装在方向盘上，用来警告来车或是提示行人的留意。

安全带：在座椅的旁边，把安全带扣紧，才可以爱护驾驶员和乘客的安全。

车灯：可以在视线不好的时候帮忙照亮前面的道路。

后视镜：帮忙驾驶员精确把握行车的状况，留意后面及两边的车辆。

2.请幼儿自由观看汽车，并就自己怀疑的地方向车的仆人提问。

三、参观完车子后，回到教室和幼儿进展争论。

1.今日你在车里还看到什么?

2.你们觉得全部的车子都有方向盘吗?

3.汽车是靠什么才能前进的?

4.全部的车子都需要加油吗?你们有没有见过不加油的车子?(请幼儿依据自己的阅历说一说)

四、教师总结幼儿关于汽车构造的争论。

1.今日我们了解了许多关于汽车的隐秘，知道了汽车的根本构造。汽车还有许多隐秘等着我们去发觉，下一次活动我们再来看看汽车还有哪些隐秘。

2.给幼儿发放学习单《车子的身体》，请幼儿回家后完成。

活动反思：

本次活动有肯定的难度，由于孩子们对车子的根本构造都不是很熟识，他们知道的就是车轮，我在网上查找了一些相关图片，让孩子们观看，并渐渐讲解一些相关学问给幼儿们听。[.来源快思教师教案网]通过活动幼儿能初步了解汽车的根本构造，并能简洁说出汽车不同部位的名称。大局部幼儿能和家长一起完成学习单，去了解更多车子的隐秘。

第20篇教案

【活动目标】

1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的阅历进展推断。

2、体验猜测嬉戏的乐趣。

3、初步了解其特性。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

【活动预备】

1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

2、展现板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

【活动过程】

一、第一轮嬉戏

(一)出示展现板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

【设计意图：嬉戏刚开头，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有阅历，还可以用排解法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更便利。】

(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜爱的动物，不能直接说出动物的名字，要想方法让同伴猜出是什么动物。

主要提问：

1、想一想，有什么方法可以让大家猜出你喜爱的动物呢?

2、你还有其他方法让大家来猜吗?

3、猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?

【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，假如选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?或许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相全都，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高嬉戏的可玩性和难度。】

主要关注：

活动中幼儿是否理解