科研室主任在学校行政会上的发言稿

科研室主任在学校行政会上的发言稿科研室主任在学校行政会上的发言稿

（2023-2023学年度上期）

新津中学教科室蔡东

本期科研室的工作，固然，也包括我作为科研室主任的工作，与其它科室，其它干部的工作一样，用八个字来形容较为恰当--纷至沓来，应接不暇。

科室学期总结已发给办公室，科室月工作总结也有完整的文本，并逐月发给柳校，科室周工作总结已在过去的行政会上作了汇报，所以，我今日只就工作中引起的几点反思作一个沟通，流水账就免了：

一、关于青培工作的反思--能不能更有效

无论是从教研组还是年级层面，普遍反映青年教师总体成长较好--在工作上表现出了标准、投入、勤奋的良好状态，说详细点就是坐班好、备课仔细、上课投入、作业批改勤奋、课后辅导热忱。如此看来，青培工作在本期的确取得了较好的效果，而这个好效果取得的缘由值得进一步思索：

1、本期的青培活动在安排上形式多样，设计更有规律，构造更成体系，更加务实地聚焦于课堂，指导的针对性明显提高

无论是专题讲座、听课议课、、座谈沟通、指定阅读，还是“面对面”指导，这些工作的指向都在课堂--课堂教学的预备，课堂教学的组织，课堂纪律的治理，课堂辅导的方法，课型特点的分析，课堂提问的技巧等等。

2、科室年级协同督查，青年教师坐班治理更为到位，落在了实处

因此，可以这样说，效果良好，缘由就在于干部工作规划性强，并且深入细致、执行有力；

要做到更有效，要做得更好，科研室唯恐还要花大力来讨论与设计青培方案（真正了解青年教师之所需、所求、所思、所虑、所乐），同时，也需要得到学校更大的支持才行，这样我们在青年教师的专业成长上才有力量赐予更为专业的指导与帮忙。

二、关于课题讨论的反思--能不能更务实

科室直接收理的课题中，有两个课题，一个县级的关于心理学的课题，一个“国家级”的关于生命教育的课题，在年度工作考核与阶段性成果评比中分别取得了优秀与一等奖的佳绩，但这些成绩的获得都是突击性工作的结果，而课题讨论的过程性（“工作中讨论，讨论中工作”）成果才是最为重要的，我觉得，欠缺了过程性的优秀不是真正的优秀，其中有水分。造成这个现状的缘由一是两个课题组组长的工作消失了问题，一个严峻耍水失职，一个突然辞职走人，于是课题的治理就有了缺位；二是科研室反响太慢，没有作准时的更换调整，以此造成工作的被动，虽然化险为夷，但有违标准，也非初衷。

于是我想，要有过程性成果肯定要有有效的过程性治理，要有有效的过程性治理，肯定要建立有效的过程性治理机制，要让治理的机制作用于详细的工作与详细的人，就肯定要建立一个有操作性的治理工作流程。

而工作的流程化，是养成良好的工作习惯的重要手段。而所谓文化，也就是习惯，加上习惯养成的过程以及自然而然地遵循罢了。

三、关于教学调研的反思--能不能更有针对性

在本期，学校加上上级主管部门对各年级的教育教学调研多达十余次，来自上级部门的调研尤为频繁，不过这些调研多数是程序走够，任务完成，“确定半斤，建议二两”，拍屁股走人。对学校教育教学毕竟有多大的作用，各位心中有数，在此不必赘言。

本期调研工作中，“高三调研”，“高一青年教师教学工作调研”、“高三23班工作调研”，我感觉有肯定的效果，缘由就在于我们的调研一有预备，二又留够了时间与教师进展沟通沟通，同时还有肯定的跟进追踪；

所以，要使调研工作产生对教育教学真实的改善，就应当在设计上力求严谨，实施上但求务实，调查沟通要充分，跟踪回应要准时，只有这样，调研的针对性才强，有效性也才能表达。

四、关于校本研修的反思--能不能更科学

本期确立“作业讨论”为校本研修课题，将之作为一个详细的任务安排给各个教研组，在任务下发之前也给组长们做了沟通，也安排了一次专题培训。各组都响应号召，组织组内教师完成了课题的申报，都设计了相关的调查问卷，并据此开展了肯定规模的问卷调查。科研室在此过程中应当说还是没有“放大水帕子”，也进展了相应的督查，但我觉得我们的督查力度不够，尚未到位。

由于到位的督查意味着对此项工作的深刻理解与深度介入。科研室的确没有做到，缘由可能是时间不够，精力不济，力量不行。因此，本期的校本课题讨论的完成状况并不抱负，取得的有参考价值的成果很少，科学性不强。

那么，怎样做才能使我们的校本研修工作更有科学性，我想，第一欲速不达，不能急于求成，要加强学习，强化调查讨论；其次治理中肯定要有监控也要有鼓励，要尽快完成《新津中学课题治理方法》、《新津中学教育科研嘉奖条例》的修订，让学校教育科研治理制度得以完善，机制得以建立，同时能详细实施；第三治理要深度介入，要身体力行，做好垂