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文档简介

六年级数学：工程问题教学目标

1.熟悉工程问题的特点，理解工作总量可以用单位“1”来表示。工作效率可以用单位时间内完成工作量的几分之一来表示。

2.理解把握工程问题的数量关系和解答方法。

3.培育学生利用已有的学问分析解答新问题的力量。

教学重点和难点

学会怎样用单位“1”表示工作总量，以及用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。把握工程问题的解答方法。

教学过程

（一）复习预备

1.以前我们学过做工问题，谁还记得做工问题涉及到哪三种量？（工作总量、工作时间、工作效率）

它们之间有什么关系呢？

生口述，教师出示投影：

工作总量=工作效率×工作时间

工作效率=工作总量÷工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

2.一条水渠长120米，5天修完，平均每天修多少米？

依据三量关系，这道题已知什么？求什么？怎样列式？（120÷5=24（米））

24表示什么？（工作效率）

之几。它们都是用工作量÷工作时间得到的。）

工作效率既可以是详细数量，也可以用单位时间内完成的占全部工作量的几分之一来表示。

（二）学习新课

1.出例如10。

例10一段大路和长30千米。甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天完成？

2.分析解答。

（1）读题，思索，列式，解答，做在练习本上。

（2）说说你是怎样列式的？

30÷（30÷10＋30÷15）

依据什么列式？（工作总量÷工作效率和=工作时间）

30÷10求的是什么？30÷15求的是什么？

这两个商加起来，得到的是什么？（甲队和乙队的工效和。）

再用30除以它们的和得到的是什么？（合修所用的工作时间。）

（3）板书解答过程：

30÷（30÷10＋30÷15）

=30÷（3＋2）

=30÷5

=6（天）

答：两队合修6天可以完成。

3.变换题中的条件再分析解答。

（1）把30千米改为40千米、45千米、500千米、10千米、2千米。请你们以小组为单位，每一组选择一个数据解答出来。

（2）谁能说说你们组选择的工作量是多少米？解答的结果是多少？

每一组推选一名同学答复，结果都

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