小学数学教案(8篇)

小学数学教案（8篇）小学数学教案篇一

教学目标：

在详细的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，把握两位数加减一位数（不

进位，不退位）的计算，能正确进展计算，并在计算中初步体会加法的交换律。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们喜爱听故事吗？（看图讲故事）

二、探究新知

1、学生看图，结合教师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。

师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？

算式的结果是多少？

2、小组争论沟通计算方法。

争论：你是怎么算的？

你是怎么想的？

谁能用小棒代替松果摆一摆？

（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）

3、摆小棒，学生依据摆的过程说出相应的算式及结果。

（1）教师摆小棒，学生依据摆的过程说出相应的算式及结果。

（2）同桌一人摆小棒，另一人依据摆的过程说出相应的算式及结果。

4、嬉戏：看谁算得快。

师：同学生喜爱做嬉戏吗？谁想和教师一块做嬉戏？

教师和学生做嬉戏。

教师举卡片，学生抢答得数。如：

师：45+3=。

生：得48。

师：67-4=。

生：得63。

······

5、练习

6、课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

学生做完后，争论沟通。

你发觉了什么？

你能写出一组这样的算式吗？

三、课堂小结

这节课你学到什么？

小学数学教案篇二

[教学内容]线的熟悉（第15-16页）

[教学目标]

1、借助实际情境和操作活动，熟悉直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简洁图形中的线段。

[教学重、难点]熟悉直线、线段与射线。会数简洁图形中的线段。

[教学预备]教学挂图

[教学过程]

一、熟悉直线、线段与射线

1、从生活情境中熟悉直线、线段与射线

出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。

2、直线、线段与射线的区分与联系

组织学生争论直线、线段与射线的区分与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一局部。

二、字母读出直线、线段与射线

1、自学第15页的“说一说”

2、全班沟通用字母读直线、线段与射线的方法。

提示留意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。

三、数简洁图形中的线段

1、画一画：

通过第一题的操作让学生了解过一点可以画很多条直线；过两点只能画一条直线。

通过其次题的画与量，了解两点之间的最短线段。

2、练一练：

第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按肯定的挨次数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。

第2、3题：在比拟这两题的线段的长短时，学生简单受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参加的积极性；然后组织学生争论用什么方法来确定自己估量的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。

[板书设计]

直线、线段与射线

直线：

射线：

线段：

无限长

无限长

有限长

无端点

只有一个端点

有两个端点

小学数学教案篇三

第八单元数学广角-数与形（教案）

【教学目标】

学问技能

1．重视“数”“形”之间的联系，找到解题规律。

2、引导学生探究算式左边的加数与大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形图形所包含的小正方形个数的关系，发觉“数”“形”之间的联系，找到其中的规律，使学生在体验用形表示数的直观性的同时，学会应用规律解决问题。过程与方法：

1、借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。

2、使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想。

情感态度价值观：

在稳固练习时，充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题力量得到培育。

【教学重难点】

重点：感受数与形可以相互转化，树立数与形相结合是数学解题思想方法。难点：体验到数学的极限思想。

【教具预备】

教具：正方形块，课件。

学具：完全一样的小正方形纸卡若干

【教学过程】

一、激趣导入

师：教师听说咱们班的同学很爱听故事，今日教师也带来了一个，这个故事叫《形帮数》想听吗？

生：想、、、、、、

师：（出示第一张形与数的课件，背景音乐响起）在数学王国里住着数和形两个大家族，他们有时争吵，但更多的是相互帮忙、、、、、、（故事讲完）同学们，你们知道形是怎么帮忙数解决问题的吗？这节课让我们一起到人教版数学六年级上册第八单元数学广角—数与形中查找它们解决问题的过程及方法。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例1。

（1）出例如题。

221=（1）

1+3=（2）1+3+7=(3)2

（以故事的方式讲解）让我们再次回到故事中，形大步走到数的面前，挺着肚子12

说：“考考你，你算算我有多大？”数上下(转载于书业网:8单元数学广角数与形)端详了一下形：“哼！！小菜一碟，你是正方形，边长1厘米，面积等于边长乘以边长，就是1×1=（1）；看到数能快速地说出来，形说：“别快乐的太早，后面还有呢！”接着它把和它长得一样大小的三个兄弟叫到它身边，和它站在一起，一个挨着一个，整齐地排成两排，（让学生拿出正方形根据形说的摆出来）形说：“那你现在能算出我们有多大吗？”数说：“你的面积是1，你的三个兄弟都是和你一样大小的正方形，它们每个的面积也是1，三个的面积就是3，你们四兄弟的面积是1+3=4,4是2的平方。”

师：同学们，数算出来的结果对吗？你们也用其他的方法来算一算，帮数检查一下，看看结果是否正确？动手做在草稿纸上，做好的同学请举手。（引导学生用求大正方形的面积的方法计算：它们排成两排还是一个大正方形，不管是行还是列都由两个小正方形组成，边长也是两个小正方形的边长相加，所以大正方形的2面积等于2×2=4=（2））等学生完成之后，个别提问方法，让学生知道有两种方法来做。故事内容：“待数算完之后，形又把和它们一样大小的五个正方形叫到它们的身边，一个紧挨一个排成一个大正方形，你们知道形是怎样排列的吗？请你试着排列出来。”请学生上来排列，其他学生小组合作，教师巡察，指导学生列算式。检查结果，讲解过程。

（2）小组合作：动手排列第四个，第五个图形并写出相应的算式，总结发觉。①排列图形、观看、争论。

认真观看，看一看上面的图形和算式左边有什么关系？

②汇报发觉。

发觉一：算式左边的加数的个数与对应的大正方形中每行（或每列）的小正方形的个数一样；

发觉二：算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形图形所包含的小正方形个数之和。

发觉三：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行（或每列）的小正方形个数的平方。

[算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形图形所包含的小正方形个数之和，正好是每行（或每列）小正方形个数的平方]

发觉四：从1开头的连续奇数的和正好是这几个奇数的个数的平方。

三、应用学问。

1、你能利用在《形帮数》的故事中找出的规律，直接写一写吗？（可借助学具摆一摆）2①1＋3＋5＋7＝（)2（1＋3＋5＋7＝4）2②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝（）2(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝7）

③____________________＝92（1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝92）

2、请依据《形帮数》的故事中（例1）的结论算一算。

1＋3＋5＋7＋5＋3＋1＝（）52

3、请依据《形帮数》的故事中（例1）的结论算一算。

1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（）85

小学数学教案篇四

单元学习目标：

1、让学生经受数数的过程，体会数的产生和进展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位挨次。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。

3、让学生初步学习用详细的数据描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和信念，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的态度。

重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位挨次。

2、难点

数100以内的数。

课时划分：（10课时）

熟悉整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时；

熟悉几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时；

数的挨次、单双数1课时；

比拟数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

一、认数

一年级第一单元

单元学习目标：

1、让学生经受数数的过程，体会数的产生和进展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位挨次。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。

3、让学生初步学习用详细的数据描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学→.←的兴趣和信念，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的态度。

重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位挨次。

2、难点

数100以内的数。

课时划分：（10课时）

熟悉整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时；

熟悉几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时；

数的挨次、单双数1课时；

比拟数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

小学精选数学教案优秀篇五

活动目标

1、按大小特征排序并进展相应的匹配。

2、体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动预备

皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。

活动过程

一、引题（出示大熊和小熊）

师:今日教师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？（大熊要大，小熊要小）

师:你们都熟悉了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）

二、实物直观比大小

师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）。你们说这个球应当给谁呢？

你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？

我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么方法比出来的呀？

（小结）:原来，我们可以用眼睛看的方法比拟出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。（目测法）

三、幼儿实物探究

师:两只熊啊，今日还带了许多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上。教师和幼儿边说边检验。

四、按大到小排序

师:你们的小眼睛真灵，现在我要加大难度靠考考你们，咦？又滚来一个球，现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小？请个幼儿来从大到小来排排队，再请个幼儿从小到大排排队。

五、辨别图片大小

师:两只熊特别快乐又来了一只熊，她来了，现在请小朋友说说哪个熊最大，哪个熊最小？请幼儿从大到小排序。三只熊现在要去动物园找朋友做嬉戏。看是什么动物？你能给三只熊找到相应的好朋友吗？为什么？

小结:大熊要找大的动物做朋友，小熊要找小的动物做朋友，剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了。

六、幼儿操作，检验

师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，再举起最小的动物摇摇（幼儿上来粘贴）现在请你们帮他们找朋友吧。

师:你们看，大熊中熊，小熊他们的朋友可真多啊，我们来看看这些动物是不是他们的好朋友？（比对大小，如发觉错误，请幼儿指出订正）

七、延长活动

师:玩累了，我有两块正方形的饼干，你们用眼睛看不出大小的时候，有其他的好方法知道谁大谁小吗？

这时候我有个好方法，我们可以把两块饼干重叠在一起，一边对齐，看看哪个有多出来边缘那就哪个比拟大。

现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的大，谁的小。

八、舞蹈嬉戏:三只熊（用身体动作来表示大小）

师:今日大家都很快乐，我们来学学大熊和小熊的动作来跳舞吧，我们用身体来表示大熊，我们用缩起来动作来表示小熊，好好一起来跳舞吧。

2小班数学活动：树叶分类

活动目标：

1、能依据颜色、大小的信号进展分类嬉戏。

2、在教师的引导下积极参加活动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

树叶（黄色、绿色若干，大小不等）

活动过程：

一、树叶宝宝问个好，区分颜色、大小

1、今日我做树妈妈，你们做树叶宝宝，一起来玩嬉戏，好吗？

2、树叶宝宝们好，（幼：树妈妈好），我的树叶宝宝很美丽哦，看，（出示一片绿色树叶）它是什么颜色的树叶？（绿色）树妈妈叫它绿树叶；（出示一片黄色树叶）它是什么颜色的树叶？叫它什么呀？（黄树叶）

3、绿色的叫绿树叶，黄色的叫黄树叶，你看看自己的，你是什么树叶宝宝呀？（轮番介绍：我是黄（绿）树叶）

小结：嗯，我的树叶宝宝颜色不一样。

4、看看，（出示大、小树叶）树叶宝宝还有哪里不一样？（大、小）大的树妈妈叫它大树叶，小的呢？（小树叶）

5、你是大树叶还是小树叶呢？请和旁边的树叶宝宝比一比。

6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗？请大树叶举起手来和妈妈招招手；请小树叶站起来和妈妈抱一抱。

小结：我的树叶宝宝大小也不一样。

二、树叶宝宝找朋友，示范分类。

1、树叶宝宝喜爱找朋友，黄树叶找黄树叶做朋友，绿树叶找绿树叶做朋友

2、个别幼儿上前操作，集体验证

3、树叶宝宝喜爱找朋友，大树叶找大树叶做朋友，小树叶找小树叶做朋友

4、个别幼儿上前操作，集体验证

三、装扮树妈妈，尝试分类。

1、（出示两棵树），请树叶宝宝来装扮树妈妈，黄树叶和黄树叶一起装扮树妈妈，绿树叶和绿树叶一起装扮树妈妈。

2、幼儿操作、讲评

3、（出示两棵大、小树），请小朋友们来装扮树妈妈，大树叶和大树叶一起装扮树妈妈，小树叶和小树叶一起装扮树妈妈。

4、幼儿操作、讲评

分类作为一种根本的数学思想方法，在幼儿的数学学习活动中，有着特别重要的作用。本次教学活动以嬉戏情境贯穿始终，适合小班年龄特点。第一环节以情境谈话导入活动，“我是树妈妈，小朋友做树叶宝宝，我们一起玩嬉戏，让孩子在感知颜色的根底上，进展自我介绍“我是绿(黄)树叶”；再从大小不同，将树叶宝宝分成大树叶、小树叶两类，初步感知颜色和大小，为下一环节做好铺垫。这个环节中孩子语言表达清晰、完整。

其次环节引导幼儿在嬉戏中初步尝试，能依据大小或颜色找朋友，并体验嬉戏的欢乐。不过由于幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友，成为对应的找到一样的颜色或大小，有点偏离分类的主题。经同事们的评析，将这一环节改成大家一起装扮树妈妈，突出分类概念。

第三环节是操作分类，自主选择分类方法（大小或颜色），让幼儿在操作中稳固分类。

由于自己对分类的感念不够清楚，导致其次环节偏离主义，我想上好一堂课不但要充分的预备，而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标，还有肯定的教学机灵，才能让幼儿真正的学到更多，课堂效果才会更好。我特别珍惜这次尝试和熬炼的时机，盼望自己能尽快适应数学活动，在数学活动中找到乐趣。

3小班数学活动：熟悉4以内的数量

活动内容：熟悉4以内的数量

活动目的：

让幼儿知道3添上1是4，让幼儿学会手口全都地正确点数4个物体并说出总数。

活动预备：

活动过程：

1、拍手嬉戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如：

师：小朋友告知我，比1多1就是几？

生:比1多1就是2。

（1）比2少1就是几？

（2）比2多1就是几？

（3）比3少1就是几？

2、以情境《小仆人》演示取苹果款待客人的过程，幼儿仔细观看后，启发幼儿说一说：1个苹果是怎样变成2个苹果的？2个苹果又是怎样变成3个苹果的？

3、请幼儿学当小仆人，教师说出家里来了1个客人，幼儿从篮子里取出1个苹果款待客人，按次序取出3个苹果，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。

4、启发幼儿运用学问的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个？让幼儿边思索边操作。依据操作得出结论：3添上1是4。

5、教师出示4个儿童卡片，让幼儿手口全都地数出来了几个小客人？用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品款待客人（4个糖果，4块饼干、4杯可乐）。

6、嬉戏《捉迷藏》稳固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室查找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告知教师。

7、嬉戏《四人手拉手》，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿马上四人一组手拉手围成圈，并点数人数。

4小班数学教案：小小食品店

教材分析：

《纲要》指出：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。数字来源于生活，运用于生活。熟悉数字并理解其意义是为以后学习好科学打好根底。由于有一局部幼儿对1、2有了熟悉并能理解其意义。所以，这节课我设计了：《小小食品店》。注意从感知入手，从详细到抽象，从易到难，通过丰富多彩的嬉戏贯穿全部过程。

活动目标

《纲要》指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。构建初步的数的概念。因此，我制定了以下教学目标：

1、熟悉数字1、2、3，感知其意义。

2、体验共同嬉戏的乐趣，喜爱我们的班级。

3、能整理好嬉戏的玩具。熟识班级常规。

教学方法：

由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感兴趣等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进展学习。

四：活动预备《纲要》指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”所以，在活动预备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜爱吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。另外，在教具的使用中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象的方向过渡。

活动过程：

（一）、开头局部：

《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与阅历，在探究中发觉数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。我创设了开食品店的形式引起幼儿参加活动的兴趣。“天线宝宝开的是什么店？”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。

（二）、根本局部：

这局部以“买食品”、“吃食品”这一系列嬉戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，熟悉数字1、2、3。其次，考虑到小班幼儿熟悉数字的特点，不易理解其意义。我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。同时通过指认的形式帮忙幼儿熟悉稳固对1、2、3的理解和熟悉。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维进展。

在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。请幼儿讲一讲你买的是什么？有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。在此根底上，教师小结，确定幼儿从颜色、外形的表述，同时鼓舞一个幼儿可以从颜色、外形两维角度选择。进展幼儿的思维。在这个过程中，教师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以将食品共同共享。针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求去参与活动。从而使每个幼儿有所进展，表达了“面对全体、因材施教”的教育原则。

（三）、完毕局部：

活动的最终为“图卡操作”，这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习做示范。我为幼儿预备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的时机。在活动完毕后。我要求幼儿整理好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，在活动中我始终要表达的是：幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面进展供应更充分更有利的空间。

5小班数学教案：小猫玩球

活动目标

1、熟悉1和很多，了解他们的关系。

2、学习滚接大皮球。

活动预备

1、小猫头饰若干与幼儿人数相等。

2、两个幼儿一个大皮球。

活动过程

1、通过嬉戏”小猫学本事”，学习熟悉1和很多，以及它们之间的关系。

（1）出示一个猫妈妈的头饰，启发幼儿说出这是一位猫妈妈。

（2）桌子上面放着很多个小花猫头饰，启发幼儿说出这是很多小花猫。

（3）请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上，启发幼儿说出很多个成了一个，一个的。

（4）妈妈带小猫集合去玩球，启发幼儿说出一个一个合起来是很多个。

2、小猫学滚接球的本事，双手将球向前滚。

(1)1只小猫学本事。(2)很多只小猫学本事。(3)两只小猫相对滚接大皮球。

小学数学教案篇六

教材简析：

这局部内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮忙学生进一步积存用两步计算解决实际问题的阅历，进展数学思索，增加数学应用意识。

教学目标：

1、使学生理解并把握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。

2、能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高分析问题的力量。

教学难点：从题中找全信息，找到适宜的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。

教学重点：把握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。

教学预备：光盘或者挂图

教学过程：

一、导入：

教师发作业本，这件事每天做，大家熟识吗？

为了使计算的便利，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学。

（教师拿一叠本子，做要发的样子），这里应当有多少本？

认真听教师预备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。

大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？

学生可能会说：40÷4=10（本），10÷10=1（本）

4times;10=10（人），40÷40=1（人）

先沟通第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。指出：发本子有2次平均分的过程，先是教师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。我们也可以把它们合起来写，写成：40÷4÷10=1（本）

学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么变化？

沟通其次种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？留意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。

提醒课题：这节课我们就来学习用连除法解决实际问题，固然有的时候这类题还可以用先乘再除的方法来解决。但不管你用什么方法算，你要清晰每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。

二、学习新知：

1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。

沟通的时候，要引导学生找信息的时候，要从文字信息和图片信息两个方面找。

文字信息：224本书。图片：有2个书架，每个书架有4层。

留意观看2个书架有什么特点，要让学生发觉：两个书架特别的相像，都有4层，每层放的书都差不多。

指出：放得这么整齐，才能说成是“平均分”，才能问“平均每个书架上每层放多少本？”

现在请你想一想，可以怎样解决这个问题？

沟通算法，留意要让学生说清晰每一步算式的意思。

可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）

2times;4=8（本），224÷8=28（本）

假如还有别的方法，可以请该学生说一说，但要留意一个度的问题：学生假如能清晰地说，那就可以认可；假如说得特别的牵强，大多数同学都不为承受，那没有必要刻意地去找出更多的方法。

2、练习

（1）（p.11第1题）让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再沟通各自不同的解答方法。

（2）（p.11第2题）方法根本同上，但要留意一点，学生可能读完题后，能感觉这是一道连除法解决的实际问题，加上题中出示信息的挨次，估量会有学生列式为：150÷3=50，50÷2=25（天）

假如真有，要问学生第一个算式毕竟表示什么意思？假如根本没学生能说个明白，那就要让学生选择更有把握的解法。

三、思索题：

商的十位可能是几？被除数的百位可能是几？

说说你是怎么想的？

四、布置作业：

p.12第3~7题

小学数学教案篇七

学预备、教学过程、设计意图和教学后记等7局部组成。其中教学过程由旧知铺垫（或情境创设）、新知探究、当堂测评和课堂总结4局部组成。

2、整个教学去掉了以往的“作