小学五年级上册优秀语文教案

小学五年级上册优秀语文教案教学目标：

1.自学生字新词，

2.理解课文，感受父亲那份既严峻又肤浅的爱，及对父亲的感谢之情。熟悉改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

3.用已把握的?品词析句?的阅读方法，多角度思索问题。领悟本文前后照顾、先总后分的写法。

教学重点：

概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、自学生字新词，

2.划分文章的层次构造

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和教师是怎么对待你的?你怎么对待迟到这一现象?学生沟通。

2.师：俗话说?人非圣贤，孰能无过。?作家林海音小时候就是一个常常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，信任你们读后肯定能受到启发。板书课题。

3.小组沟通课下搜集的有关的资料

二、自主阅读，整体感知

1.检查预习：同桌相互检查读课文状况，重点检查字音。同位相互进展评价。

2.汇报读书状况。教师对易错的个别字进展检查指导。

3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从

①主要内容

②所写事情，

③文中人物——?我?和?父亲?等不同方面沟通自己所读懂的内容。教师留意评价：学生表达是否清晰;是否抓住了重点;是否有与众不同的发觉等。

4.质疑问难：学生依据自己的阅读状况，提出不懂的问题。父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(小时候由于迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

三、速读梳理，理清思路

1.快速读文，边读边想：林海音的父亲是不是一位好父亲?

2.同位相互检查初读课文的状况，去除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进展检查。

3.整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导学生从?主要内容——所写事情——文中人物?等方面沟通自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清晰，是否抓住了重点等。

4.围绕?上学迟到?这条线索，根据事情进展的挨次，理清的写作思路，把全文整理为四个局部。

(1)我有赖床的习惯，恰逢今日下雨，我干脆不起来了。

(2)父亲严峻地惩办了我，而结果是，我上学也迟到了。

(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲悄悄的爱。

(4)从今以后，我成了到校最早的学生。

2.小组合作学习

(1)带着问题自主阅读。运用学过的?前后联系、品词析句?等方法进展阅读，

(2)小组合作沟通自己的感悟，教师巡察、引导、点拨。

(3)全班沟通。在沟通的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

5.质疑问难。学生依据自己的阅读状况，提出不懂的问题。估计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……

其次课时

教学目标：

1、理解父亲?严?和?疼?中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，

2、感受父亲那份既严峻又肤浅的爱，及对父亲的感谢之情。

教学重点：

概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。

教学过程：

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么?是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经受吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就常常犯这样一个错——迟到，今日我们就来学习这一课，信任能带给你启发。

二、细读探究，解疑品读

师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?(小时候由于迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

1.细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……

(1)带着问题自主阅读。请同学们认真默读课文，思索以上问题。在阅读时可以做些批注。

(2)小组合作沟通自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选动身言代表。教师巡察、引导、点拨。

(3)全班沟通。留意引导理解、争论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)

①打的动作：从?抄起?、?倒转?、?一抡?等词语可体会出父亲打得特别用力，打得狠。

②打的声音：?咻咻?。

③打的过程：?从床头打到床尾?、?哭号?等可以看出打得厉害。

④的伤痕：?那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热?。从?一条条?、?鞭痕?、?红肿?、?发着热?，可看出本次打得确实狠，出乎人的预料。

2.体验品读：谁最能体会挨打时的心情?你有过这样的经受吗?她会在这时想些什么呢?

(出示句子)?我挨打了!

小学五年级上册优秀语文教案2

一、班级状况，学生特点分析

五年级的学生已经有了肯定的自学力量，本文是一则新闻，文章中的表层意思学生不难理解，放手让学生自学，文中一些数字所包含的详细意义以及局部句子的含义，需要加以引导。

二、教学内容分析

本篇课文是一则新闻，运用作比拟、列数字的方法说明改革开放给中国带来的巨大变化，通过串串生动而又令人惊异的数字以及贴近生活的事例让学生感受到家庭的变化，社会的进展，受到喜爱祖国、喜爱社会主义的训练。

三、教学目标：

(一)学问与技能

1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文构造，了解课文内容。

2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解“崛起与沉重同步，盼望与困顿同在”这句话的含义。

3、学习本文大量运用列数字、作比拟等说明事物的方法。

(二)过程与方法

以阅读为主，读中感悟

(三)情感、态度与价值观

体会改革开放给中国带来的巨大变化，受到爱祖国、爱社会主义的训练。

四、教学难点分析

体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解“崛起与沉重同步，盼望与困顿同在”这句话的含义。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

(一)唱歌曲导入，解释课题

1、教师：同学们还记得我们学过的《春天的故事》这首歌吗?我们共同唱一下这首歌好不好?

学生：齐唱歌曲

教师：这首歌曲要表达的内涵是什么?

学生：答复

2、提醒课题

教师：引语——在中国这片奇妙的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，的确感受一下。

板书课题

学生：齐读课题

(二)、阅读感悟

1、了解新闻的体裁构造。

教师：写作消息的最根本的要求，一是要快速准时;二是要用事实说话，不能有半点的虚假。消息没有固定的写法，但从构造上说，它经常包括导语、主体、背景和结尾四个局部。

2、默读课文。

出示阅读提示：

(1)仔细阅读课文;

(2)想一想，从哪几方面写了“中国一日”?

(3)在你不理解或不知道的地方做下记号。

(4)读完后和小组的同学沟通沟通。

3、沟通阅读提示：从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面沟通同时把说明中国变化之大的句子找出来。

教师：通过阅读、沟通，同学们能告知我中国为什么会发生这么大的变化吗?

学生：答复

教师板书：改革开放

教师：在日新月异的今日，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料

20_年世界人均GDP排行榜

卢森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美国37,6107.丹麦33,7509.冰岛30,81098.中国1,700

教师：看到这份资料你们有什么感受?能用课文中的一句话来答复吗?

学生：崛起与沉重同步，盼望与困顿同在。

(三)学习写法

教师：这篇课文都用了哪些我们学过的说明方法?

学生：答复

教师：数字表达的作用是什么?从数字中你们得到了什么启发?

学生：答复

教师：找出文章中几处比拟方法的使用，说一说这样写的好处?

学生：答复

(四)课堂小结

本文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面绽开统计，用详细的数字，国际、国内横向、纵向的比拟，生动地说明白改革开放给中国带来的巨大变化。

七、课堂练习

运用列数字和作比拟的方法，介绍身边发生的一个变化。

八、作业安排

上网查找资料：这则新闻是2022年的调查结果，在12年后的今日，这些数据是否发生了变化了呢?变化怎样?我国现在还有大约多少贫困人口?

九、附录

1、调查资料

20_年世界人均GDP排行榜

卢森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美国37,6107.丹麦33,7509.冰岛30,81098.中国1,700

2、板书设计

中国一日

改革开放变化巨大

崛起与沉重同步，盼望与困顿同在

十、教学反思

在教学中我采纳讲授与学生自主探究的学习方法，向学生介绍新闻的构造，让学生在学习中能紧紧围绕重点去读、去画、去争论，同时又做到课外向课内延长、课内向课外拓展，表达了大语文的教学观。

小学五年级上册优秀语文教案3

教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是2022年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻;语言平实，但令人震撼。全文中没有消失一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题——父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

设计理念：读中悟写，读写结合。

教学目标：

1.熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“混乱从前废墟瓦砾疾步开拓抖动无望”等词。

2.有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

3.领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子肤浅的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。

教学难点：

领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。

课时安排：

2课时

课前预备：

把相关的句子、图片制作成课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们这节课我们来学习本单元的的一篇课文《地震中的父与子》，板书课题。出示地震图片，学生谈感受。面临大地震这样的灾难，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子制造了如此神话般的奇迹。

2、同学们用自己喜爱的方式读课文，自学生字词，思索：这是一场什么样的地震?地震中父与子之间给你留下怎样的印象?

二、初读课文，自学生字词。

1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

2、教师检测学生生字的把握状况。

三、再读课文，感知内容。

1、读课文，从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。

2、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

父亲了不起：

(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不管发生了什么事,我总会跟你在一起!”(从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚决的语气。)

(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮忙我?”(眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?)

(3)“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。”(为什么不说挖了很长时间，而是把时间一一排列出来，从中你读懂了什么?)

(4)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。(从这里你体会到了什么?)

四、精读课文，体会情感。

1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

2、汇报沟通读书体会，随机指导学生朗读。

五、布置作业，预留问题

1、想一想文章哪些地方描写了儿子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

2、为什么文中反复三次消失“不管发生什么，我知道你总会和我在一起!”

其次课时

一、复习旧知，导入新课。

1、回忆课文内容。上节课我们知道，父亲苦苦挖了36个小时儿子生死未卜，今日让我们跟随去看看，这位了不起的父亲救了一位什么样的儿子。

2、再读课文，从文中找出描写儿子了不起的句子，读一读写写自己的体会。

二、抓细节描写品读，体会情感。

(1)“我告知同学们不要可怕，说只要我爸爸或者就肯定会来救我，也能救大家。由于你说过不管发生什么，你总会和我在一起。

(2)“不!爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

(在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水没有食物，只有恐惊和危急，七岁的阿曼达不光劝慰同伴坚持生的盼望，而且在得到父亲的救援时，首先想到的是“先让我的同学出去吧”这种舍己为人的精神正是来自对父亲承诺的信任。”)

(3)父亲的承诺是什么?文中消失了几次?为什么屡次消失呢?(三次，表现了父亲的责任感和儿子对父亲的承诺深信不疑，再次说明白父子情深。)

三、感悟写法，读写结合

1.课文没有一处直接写出父爱的宏大，却让我们体会的很深刻，你又是从哪些地方知道的呢?(从对人物外貌、语言和动作的描写中体会父子情深、父爱的宏大，这正是的表达方法，盼望我们在以后的学习中也能运用和把握这种方法。)

2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经受这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧!

四、课外延长，升华情感

同学们，在经受了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么快乐，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝愿的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先相互说一说。

五、板书设计：

地震中的父与子

父亲

了不起

儿子

小学五年级上册优秀语文教案4

本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。

月光曲

[教学目标]：

1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。

2、过程方法目标：培育学生质疑问难，提出问题，解决问题的力量。

3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。

[教学预备]：

贝多芬的《月光曲》

[教学过程]：

课前活动：介绍贝多芬。

一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。)

自学要求

一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解局部新词。(可参考运用工具书，如字典、辞典等)

二、读课文。要求把课文读通、读顺。

三、概括地说一说课文的主要内容。

四、提出你对课文不理解的地方。问题①②③④⑤

(学生在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。)

二、课堂检测，小组争论，初解问题。

(一)预习检测

1、生字新词的检测

A、词语

幽静清秀生疏纯熟清幽琴键

霎时舒适波涛汹涌沉醉

●抽生读

●说说你最理解哪个词语

B、生字、多音字

chuán()tán()

券：()传弹

zhuàn()dàn()

●请学生组词识记

2、课文朗读检测

指名读课文，订正字音，防止读破句。

3、对学生理解课文主要内容的检测

课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》漂亮动人的传奇。请大家翻开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。

A、学生自由读全文。

B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗?在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思索，各自练习。)

C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。

(二)小组争论，初解问题。

课文的也许内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探究和讨论的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来争论你们不懂的问题，看看凭四人的才智是否能解决掉一局部难题。

●小组进展热闹地争论。

●教师随时巡回点拨，参与争论。

●小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的外表的问题就解决掉了。)

三、集体反应，自读课文，疏理问题。

请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进展板书，并同时进展问题的归纳与疏理。

疏理后可能还留有的问题：

●为什么叫它为《月光曲》?

●《月光曲》真的那么迷人吗?

●贝多芬为什么要把刚刚弹的曲子记录下来?

●盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象?

△以上局部是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

●贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲?

●为什么他弹完一首后，又弹了一首?

●盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不答复?

△这一局部的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。

(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能答复，其他小组能答复的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。)

四、再读课文，独立思索，探究问题。

对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思索，你认为哪些问题值得我们一起深入讨论。

(这一答复可能不是全都的，有些人认为第一局部内容，有些人则会认为其次局部内容。)

五、合作探究，以读为本，解决问题。

1、第一局部内容的探究

A、请学生细读第9小节，思索这小节讲了什么?(《月光曲》的内容)

B、请学生闭上眼睛观赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了

什么?(学生对这里的答复可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要敬重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人?的问题。)

C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们好像看到了哪些景象?

(学生对这里的答复都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照射下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)

小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩沉醉了，连贝多芬也是感动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚刚的曲子。

D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想方法把第9小节也背出来。

2、其次局部内容的探究

A、请学生扫瞄课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。

●贝多芬听到兄妹俩的对话时心情

●贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情

B、汇报小组争论结果(学生能体会到贝多芬的心情，其次局部的问题也就解决了。)

小结：贝多芬从感动到感动，正是怀着这种感动万分的心情才创作出了这么美丽的《月光曲》。

六、检测目标，拓展延长，开放问题。

1、抽生背第9小节。

月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。

2、出示句子：

A、同学们

小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。

请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。

C、学生边读边划，然后指名读出联想局部的句子。

3、假如丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：

皮鞋匠悄悄地听着。他看看妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

A、请同学们读一读，觉得还美吗?

B、小结：通过比照，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。

大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高屹立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗大的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威猛的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人兴奋的《早起歌》：天明白，快起床!一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的《漂亮的公鸡》那篇课文。是呀!它不光外表美，还能帮忙人们做事，多得意呀!

A、假如去掉了这些联想的句子，会怎么样?(生：公鸡就不那么得意了。……)

B、小结：阅读时辨别出事物和联想，对文章的理解就更深了。

5、下面，有篇短文，写得不错，我想假如能适当加点联想，文章就会更美。

荷花多美的荷花啊!碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿势各异，争奇斗艳。一朵刚刚开放的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

A、学生修改，教师巡察。

B、沟通反应。

(这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，提高写作力量。)

小学五年级上册优秀语文教案5

设计理念：

以“火攻”为切入口，以说“计谋”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的才智，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味.

教学目标：

1、通过就词解词、联系上下文等方法把握本课重点字词.

2、通过概括文意、概说计谋，学会简练复述文本的方法.

3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.

4、通过深层质疑，引导课外阅读，培育学生良好的阅读习惯.

教学时间：两课时

教程预设：

一、揭题导入(包括课前)

1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……

2.谈三国故事(重在学情的了解，便于学习的调整)

3.引《赤壁之战》

解赤壁：赤壁，