小学数学二年级轴对称图形教案4篇

小学数学二年级轴对称图形教案4篇教学内容：

人教版《义务训练课程标准试验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观看物体”其次课时（第68页内容）

教学目标：

1、学问目标：使学生通过观看、操作，初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

2、力量目标：进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。

3、情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的力量；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。

教学重点：

理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

教学难点：

精确找对称轴。

教学具预备：

1、教具：图片、剪刀、彩纸、课件

2、学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸

教学过程：

一创设情境、激趣感知

课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的风光。

师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说？

蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是围着我飞呀？”

蝴蝶说：“你不知道吧！在图形王国里我们都是对称图形呢！”

蜻蜓说：“我才不信呢！”

师：你们想知道对称图形的那些学问？

生1：什么样的图形是对称图形？

生2：对称图形有什么特点？

[设计理念：充分表达了“数学来源于生活，又效劳于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。]

二师生互动、探究新知

（一）教学对称图形

现在请同学们仔细观看这些图形（出示对称和不对称图形，如下列图），看看有什么发觉？

生1：我发觉蝴蝶的左右两边是一样的。

生2：我发觉年年有鱼的纸花的左右两边是不一样的。

生3：我发觉京剧脸谱的左右两边是一样的。

……

让学生动手折一折、比一比、画一画，蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。

[设计理念：教学对称图形，引导学生认真观看、动手折一折、比一比、画一画，在观看发觉的根底上进展分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观看发觉。使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。]

小结：同学们观看得真认真，图形左右两边的外形完全一样的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称图形）

（二）说一说、找一找

1、生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？

2、请你归归类。

小组争论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？

3、小组反应沟通。

[设计理念：让学生在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，

同时让学生感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的事物。]

（三）教学轴对称

1、出示剪纸作品，如下列图：

师：是轴对称图形吗？

生：是的

师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗？说说画对称轴时要留意什么？

2、向学生提出任务：“你可以剪出一个对称的图形吗？”

①请学生动手剪纸花，在小组内沟通剪法。

②让学生试剪课本第68页的上衣图，并让学生说说怎样剪，剪出来的图形才对称？

生：我是先把纸对折，在右上角处用笔画出小半圆，左下角画出小长方形，然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸翻开形成上衣对称图形。

3、请学生画出京剧脸谱的对称轴

板书“对称轴”

4、小结：对称是一种最根本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种均匀、均衡的感觉，一种美感。

[设计理念：创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验学问形成的过程，培育主动探究的力量。让学生在折、画、比等活动中细心地观看、比拟、分析中体验轴对称图形的特征。]

四稳固应用

（1）第68页的“做一做”

①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生推断哪些图形是对称的，并画出对称轴。

②沟通找对称轴的方法。

（2）第70页的第2题，让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折，再画出来。

（3）第70页的第3题

①可以先让学生通过争论、沟通探究画的方法。

②应用轴对称图形的性质，对称轴画出另一半。

五拓展应用

①我们熟悉了轴对称图形，也找了很多图形的对称轴，接下来要请你们自己在方格纸上自己设计一个轴对称图形，并画出对称轴

②学生绽开设计想象的空间

③小组沟通，你画了图形？对称轴在哪里？

小学数学二年级轴对称图形教案篇二

一、教学内容：

P68

二、教学目标：

1、通过观看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征；能够推断哪些图形是对称的，并画出对称轴。

2、使学生的观看力量，想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。

三、教具、学具预备：

课件、长方形、正方形和圆的各颜色纸。

四、教学重难点：

能够识别对称图形，并能画出对称轴。

五、教学过程：

（一)情景引入(听小故事）

（二）熟悉对称图形

1、熟悉轴对称图形的特征

（当学生说出两边一样时，再消失课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形）今日我们就来学习对称图形，

这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。（飞机、鱼、龟）

2、动手剪对称图形

（争论怎样才能剪出对称图形）

a、师示范剪对称图形

(一张长方形的纸，并对折，画出一半的外形，剪下来，翻开，左右两边完全一样它是对称图形吗？

b、学生动手剪对称图形，（画一画、剪一剪，剪出一个自已喜爱的对称图形）

c、学生展现自已剪的对称图形

（三）熟悉对称轴

熟悉对称轴（每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？）对称轴（师画虚线）

（四）稳固练习

1、观赏对称图形（你能列举生活上的对称图形吗？）

2、P68（做一做）这里还有一些图形，请你推断；画出它们的对称轴。（小鱼的对称轴在那）对称轴有横的、还有竖的)

3、P70第2题（4人小组）折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴？并画出来。

4、P70第3题，画出对称图形的另一半。

（五）总结：这节课的学习，你学习到了什么？

小学数学二年级轴对称图形教案篇三

苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》第一课时公开课

教学设计

时间：2022.5.5执教人：方万胜轴对称图形（第一课）

【教材分析】

本课教学苏教版《义务训练课程标准试验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”局部特殊强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活阅历和活动阅历。在日常生活中，有许多的轴对称图形，这充分表达了数学学问与生活的亲密联系，通过观看生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。

【学情分析】

本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了肯定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多，也为学生奠定了感性根底。他们的思维特点是以详细形象思维为主，同时具有初步的抽象思维力量，对于详细、直观的的内容有较大的依靠性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的气氛，让学生在玩中学，在观看、操作中探究讨论，让学生自主探究，在探究中发觉，在探究中学习。

【教学目标】

1．使学生联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使学生初

步体会到生活中的对称现象，初步熟悉轴对称图形的一些根本特征。并初步知道对称轴。

2．使学生能依据对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案或简洁平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简洁的轴对称图形。

3．使学生在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的乐观情感。

【教学重点】

理解轴对称图形的特征。

【教学难点】

把握判别轴对称图形的方法。

【教学预备】：

多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。

学生预习：

1．预习书本56-61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？

2．在看书的过程中，如有不熟悉的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下

3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。

4．剪下书本第115页的天安门城楼图、飞机图和奖杯图，并对折，把你的发觉写下来。

5．搜集一些轴对称的图形，打印出来，并能作简洁的说明。

6．搜集一些闻名建筑的图片，打印出来。

【教学过程】

一、引入新课

1．今日教师带来了几个物体，我们一起来看看！（出示：天安门、飞机、奖杯）

问：请同学们认真观看，这些物体的形状都有什么特点？（对折后两边一样、对称、都是轴对称图形）

预设1：左右两边一样。像这样两边大小、外形完全一样的物体，我们可以说是对称的。那怎么来验证呢？（对折）

这些物体都是立体图形，我们不便利直接对折。不过我们可以把它们画下来，得到一些平面图形。现在可以对折了吗？

预设2：轴对称图形（对称）。那你说说你对轴对称图形（对称）的了解？

1．你是怎么理解对称的？怎么验证？（对折）这些对称的物体都是立体图形，我们可以把它画下来，得到一些平面图形。看，现在这些图形还对称吗？（对称）板书：图形

是不是全部的图形都是对称的？它们又是怎么对称的？我们又怎么来证明？今日这节课，我们就一起来讨论一下。

2．你怎么理解轴对称图形？（学生的答复可能很零碎）

好，那接下来我们就一起来验证一下！

二、教学例题

1．课前让大家剪下了这三个图形并对折了，现在能把你的发觉和大

家说一说吗？

生沟通。（两边是一样的、左右两边大小一样、对称、有一条线、折横、对称线等）

（1）两边的大小一样、对称、完全重合。

问：你是怎么折的？比方说这个天安门图（左右对折）飞机图？（上下对折）

有没有不同的折法？那我可不行以这么折？为什么？（不能完全重合、两边不一样大小）也就是说，轴对称图形对折后两边要——完全重合。

（2）对折后是以前的一半。问：为什么只能看到一半？（两边都重合了）

（3）它们都是轴对称图形。那你是怎么推断的？都是这么折的吗？有没有不同的折

法？我这样折可以吗？为什么？

（4）折横、有一条线。若学生说不到，师可这样引导：我们再来看这几个图形，对折后都留下了什么？（一条线——这条线我们叫折痕）那这条折痕所在的直线我们叫——对称轴。对称轴用点划线来表示。画时，先画线，再画点，点和线间隔画。我们可以竖着画，也可以横着画。（黑板上演示）

那你能尝试找出其中一个图形的对称轴并用彩色水笔画一画吗？开头。

生在对折的纸上找一找并画一画。

反应。画得正确吗？下面画对的同学请举手！真棒！

下面，教师要看看我们同学有没有把握了。出示图——汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽章图。（想2）

你能推断出下面哪些是轴对称图形吗？

沟通反应：这个是轴对称图形吗？为什么？

这个呢？

重点讲解：香港区徽章图。外面完全重合了，里面的图案没有完全重合，所以——不是轴对称图形。

2．教学试一试

轴对称图形其实对我们来说并不生疏，在我们学过的平面图形中也有一些。

出示：你能推断哪几个图形是轴对称图形吗？

沟通反应：哪些是轴对称图形？为什么？（对折后能完全重合）怎么对折的？（上下、左右）有几种折法？（2种）

正方形、长方形：怎么对折的？还有别的折法吗？（还能怎么折？）师：不管怎么折，只要对折一次后图形能完全重合的，都是轴对称图形。

正五边形是吗？为什么？

着重提出：平行四边形为什么不是？

生拿出平行四边形折一折，小组争论后，指名说理由。

问：你的想法是怎样的？谁情愿来折一折？

小学数学二年级轴对称图形教案篇四

第四单元

第五课时：轴对称图形

教学内容：轴对称图形、对称轴、对称性质；课本第100～101页，完成相应的“做一做”题目和练习二十六的第1～7题。

教学目的：使学生初步熟悉轴对称图形与对称轴；会找出对称图形的对称轴；并知道对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

教具、学具：剪刀、复写纸、白纸。

教学过程：

一、复习。

说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。

二、新授。

1．导入。

在日常生活中，我们会看到一些物体或图形很特殊，把它们像圆一样沿着一条线对折，两边就完全重合；如枫树叶、蝴蝶（出示图形）等这些图有对称美；那么，究竟什么样的图形才是轴对称图形，这就是我们今日要学的内容。

板书课题：轴对称图形。

2．轴对称图形与对称轴。

教师把一