初中英语-Unit4 Why don't you talk to your parents SectionB Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionBReadingWarmingupWhatdidyoudoafterschool?Doyouhavestressinyourlife?FastReadingT:First,let’sreadthequestionsandmakesureweknowthemeaningsofallthequestions.Thenreadthepassagequicklyandfindtheanswerstothequestions.2.Thisarticleisabout_________________________.3.Ssreadtheletterquicklyandtrytofindtheanswerstothequestion.4.Checktheanswerswiththeclass.CarefulReadingT:1)WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?2)WhatislifelikeinCathyTaylor'sfamily?3)Whogivestheiropinionsabouttheproblems?CkecktheanswerT:Readthearticleagainandanswerthequestions.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?DoesLindaMilleragreewithCathy?What'sheropinion?DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?ChecktheanswerT:FillintheblanksChecktheanswerT:Lookatthewordsinboldinthearticle.Canyouguesstheirmeanings?Trytomatchthemwiththemeaningsbelow.Usethecontexttohelpyouguessthemeaning.ChecktheanswerPostReadingT:Nowlet’sreadthesesentencesabouttheletter.Readthepassageagain.JudgeifthesentencesareTrueorFalse.Pleaseunderlineunderthemainsentences.1)Chinesechildrenhavetotakesomanyafter-schoolclassesonweekendsthesedays.2)CathyTaylorreallywantsherthreechildrentobesuccessful,soshebelievestheseafter-schoolactivitiesareimportantforthem.3)LindaMillerthinksparentsshouldsendtheirsmallkidstoallkindsofclasses.4)Lindathinkssomeparentspushtheirkidstoomuch.5)Alicethinkskidsshouldn’thavetimetorelaxandthinkforthemselves2.Ssreadtheletteragainandjudgethesentences.3.Checktheanswerswiththeclass.T:FillintheblanksChecktheanswerT:DiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolactivities?HomeworkYouareDr.AliceGreen.WritealettertoCathyTaylorandgiveheradviceaboutherchildren.学情分析初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．初二学生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。效果分析《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。所以，本节课教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，大部分学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成了学习任务。但从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇分量，并教会学生学习整理分类词汇。了解中国及一些其他国家中学生们普通存在的生活及学习上问题，了解别人的生活现状及他们苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。这是本节课的目的。但学生是否真正明白还需给学生多多疏导。全英授课，学生不太能接受，以至于回答问题并不积极。以后，我将在课上尽可能用英语指令。教材分析Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionBReading一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：member,pressure,compete,opinion,skill,typical,football,cutout,continue,compare,compare…with,crazy,push,development,cause,usual2)能掌握以下句型：①IthinkWeiMingshould…②Althoughyoumaybe…,youshouldtalktothem.③Lifeshouldn’tjustbeabout…④Whydon’ttheyjustlettheirkidsbekids?⑤Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.2.情感态度价值观目标：了解中国及一些其他国家中学生们普通存在的生活及学习上问题，了解别人的生活现状及他们苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时出现的生词及用法。2)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。2.教学难点阅读2b部分的短文并完成相关要求。评测练习Write“T”or“F”1.Americansdomanyafter-schoolactivities.2.Manychildrenareunderpressure.3.Parentsthesedayspushtheirchildrenhard.4.Competitionbetweenfamiliesstartsatayoungage.5.Childrenhavemuchfreetimetorelax.FillintheblanksLindaMiller,amother________,knowsallaboutsuch_______.“Insomefamilies,___________startsveryyoungandcontinues_____thekidsgetolder,”shesays.“Mothers______theirsmallkids____allkindsofclasses.Andtheyarealways__________them_____otherchildren.It’scrazy.Idon’tthinkthat’s______.Whydon’ttheyjust_____theirkidsbekids?Peopleshouldn’t_____theirkidsso______.Readthearticleagainandanswerthequestions.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?DoesLindaMilleragreewithCathy?What'sheropinion?DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?课后反思在完成八年级下册第四单元阅读的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的\t"/FanSi/YingYuFS8/_blank"教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出。在教学过程中，本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。

其次，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。

在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。课标分析本册教材充分吸收了