体育（心得）之体育课中如何贯穿游戏教学

体育（心得）之体育课中如何贯穿游戏教学体育论文之体育课中如何贯穿嬉戏教学

大家都知道嬉戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、好玩的组织形式，深受广阔同学欢迎。

由于它不仅可以调动同学的学习乐观性，同时民有效地促进同学的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课，每一个同学都能在活泼开心的气氛中把握动作技术，熬炼身体，提高素养。

学校生都具有活泼、好动、好胜和乐观上进的心理特征。

假如体育老师在教学中，能启发调动他们学习熬炼的乐观性，依据每次课的题，适当费穿带有况赛性的嬉戏项目来协作教学，就可以活跃课堂气氛，提高同学练习动作的爱好，使他们有在紧急活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增加体质的目的。

在学校高班级，同学对课堂的预备活动，总是不仔细做，做得不够充分。

在室内课一再强调预备活动的作用，但是同学也是觉得厌烦。

针对以上的状况，老师就应当利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使同学一开头上课就有爱好。

在主教材方面，也要多想一此竞赛的嬉戏，结合主教材进行教学。

由于大多数同学都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有爱好，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上爱好，导致达不到增加体质这个目的，所以老师就应当利用同学这个“玩”的心理和结合主教材来进行嬉戏练习。

这不仅能调动同学的乐观性、活跃思维、培育爱好，还可以熬炼意志、培育高尚的情操和集体主义精神。

如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，同学觉得又累又厌烦，由于转变了这种方法，利用嬉戏和竞赛的方法，将同学分成四组，进行追赶跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发同学的爱好，也可以提高同学的速度和步幅。

对低班级的同学而言，大部分同学都知道要仔细上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低班级的同学留意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其留意力，同时他们的自控力量水平还处于一种较低的状态，不行能干40分钟内有意强制自己集中精力仔细上好课。

所以老师就更应当利用嬉戏来结合主教材进行教学。

如在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，同学排队练习，练习密度和成果都很低。

由于贯穿了嬉戏教学，使同学的成果和练习密度都有较大的提高。

如让同学仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让同学两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问同学“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让同学仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。

”这样，先提高同学的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使同学能主动进行练习，不觉得累和厌烦。

但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的嬉戏。

如耐久跑教材（50*8来回跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戏进行耐久跑的练习。

既激发同学能乐观进行熬炼，又能达到耐久跑的要求，使同学不觉得累和厌烦。

以上的嬉戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的嬉戏，再一次激发同学的学习爱好。

在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使同学最终都保持轻松、开心的心情。