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后进生的工作心得：阅读和思考是转化“后进生”的法宝后进生的工作心得：阅读和思索是转化“后进生”的法宝

--读《给教师的建议》之六“谈谈对后进生的工作”有感

当我们满怀热忱地教孩子学问时，总有些孩子眼里透着迷茫，他跟不上教师的思维，做不到与同学们一起解决问题，这就是我们眼中的学困生。

我们不情愿让孩子落伍，可又苦于没有什么好方法，由于一个学问点，反复的强调，稳固、深化，他却怎么也弄不明白，或者刚明白一点，有很快就遗忘了，对这样的孩子，苏氏给我们提出了有效的建议：让他进展更多的阅读，由于阅读能教会他们很好的思索，而思索就会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发出来的活思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。

这是多么中肯的建议啊，许多的父母面对自己学习困难的孩子，往往先发牢骚，之后听之任之，最终孩子自己丢失了学习的信念，没有了上进的动力，终生在他的心灵深处，这都是个痛点，我们做教师的完全有责任、有义务给孩子引导一个光明的方向，多与家长联系，一起鼓舞孩子，让他们多读书，多思索，让他们的思维受到感应，激发他的觉醒。

当我们的孩子养成了阅读与思索的习惯时，他们就会看到四周世界中更多的不懂的东西，他们对学问的感受性就会更敏锐，那我们就轻松了。

苏氏提到了那个让他难忘的费佳，盼望我们身边的学困生中能多出几个费佳，那在我们亲友相聚时，就可以骄傲地对自己说：“我尽力了，我不只能教学得快的孩子，我也能让学得慢的孩子学得又快又好！”

篇2:后进生转化心得：让后进生也有劲

后进生转化心得：让后进生也有劲

到了九年级下学期了，我们教师的眼中往往只有优生。由于，各项指标的完成，离不开他们。即使一次性合格率完成不了，只要一、二级目标完成了，便可一荣遮百丑。

但后进生也是不容无视的，一些班级到了九下就消失状况，往往与这些后进生有关。这些学生由于总总缘由，要想在成绩上赶上来，几乎是不行能的了。他们坐在教室里，一天下来，真是需要一点毅力的。我试着在班上坐过，假如不走动一下，还真的难过。我有走动的特权，可学生没有呀！

从这个意义上来说，我们没有必要用一中生的要求来要求这些后劲生，理应让他们有更大的进展空间与自由度。比方说，在作业要求上可以适当放宽些，在时间上也可以适当放宽些，在听讲质量上也可以适当放宽松些。这并不是不负责任，这样做恰恰是量体裁衣，顺应了学生的身心进展的。

我发觉，这些后进生，除了学业成绩上有点跟不上，有那么一点坏习惯外，在待人纳物、个人品德上并不肯定差于优生，作为班主任，我们不应无视他们的感受。在他们身上，制度大全[.]育人的意义要大于育分的意义。

为此，今日我召集了班上的几名后进生开了一个小会，我想让他们为班级承包一个小任务，以月为单位，假如做得好，可以得到5元钱以上的奖品。这样，他们既可以在为班级效劳中，享受胜利的喜悦，而且还可以得到一份实在的奖品。我一说出这样想法，大家纷纷赞同并抢着要任务。

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