物理实验教学工作总结

物理实验教学工作总结物理试验教学工作总结1

本学年度，在学校领导的正确指导下，初二物理试验教学工作取得了可喜的成果，学生的观看能力和试验能力有了很大的提高，为了更好总结本学年度试验教学工作中的阅历和教训，特对本学年的初二物理试验教学工作总结如下：

本学年，在学期初，首先制定了本学年的试验教学工作计划，以试验计划指导本学年的物理教学工作并在教学过程中不断创新，圆满的完成了试验计划所布置的任务。

1、在教学过程中，教师尽量把每一个演示试验演示，在演示材料不很完全的条件下，教师常常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具来完成演示试验，让每个学生能够有观看的机会，从而，培育学生的观看能力，以到达认识理论的目的。

2、对于学生分组试验，本学年学期初，我们物理教师首先对学生分成学习小组，有学习小组长，小组长在学习上和动手能力上都是比较强的`学生，在小组中起到模范带头作用，对于学生试验，每个学生都能仔细、规范、主动动手，仔细观看思索，得出正确的结论，通过一年的训练和操作，学生的观看能力和试验操作能力得到了大幅度的提高，在今年的中考理化试验竞赛中和理化生测试中，取得了理想的成果。

在学生分组试验，试验教师对学生仔细辅导，还留意巡察学生进行试验的状况，发觉操作不规范的不仔细的，教师仔细辅导指正，并且作其思想工作，对仔细规范的同学，并提出表扬，增添学生的胜利感。

通过演示试验和分组试验的操作，激发了学生的学习的兴趣，培育了学生的观看和试验操作技能。从而使学生学会了很多科学讨论的基本方法，激发了学生的探究精神。

3、课外的小试验，

为了激发学生的兴趣，拓展学生的思维，开拓学生的视野，培育学生的探究精神，本学年我们还不断的提倡学生进行课外小试验小制作的活动。使学生的创新能力得到了进展。

4、试验报告的填写：在试验教学过程中主动的鼓舞学生完成试验报告，通过试验的观看和操作，使学生能够把观看的试验直观的操作与理论相联系，从而加深了对理论学问的理解和记忆。

5、为了准时把握学生的观看和试验操作的效果，本学年，我们在教学过程中的测试的环节中适当添加试验的观看和操作测试内容，促使学生对试验的重视。

总之。本学年的物理试验教学工作取得了可喜的成果。但是，和上级的试验教学要求还有差距，我们全体初二物理教师在今后的教学工作中努力探究创新，使试验教学工作再上一个新台阶。

物理试验教学工作总结2

按开学初的教学工作计划，但由于我校学生实际状况上的比较慢，加上国庆节、元旦等各种缘由放假，造成事实上课时间无法到达预定的计划，为按时按量按质地完成教学工作任务，我充分利用其它时间进行弥补，而不是为了赶进度，把两节课的内容只用1课时进行教学。学校人员配备缺乏，没有特地的试验教师、仪器管理员，也没有特地的试验教室。在授课过程中，我总是提前到物理试验仪器室去预备好教学仪器，尽可能地充分利用现有的试验仪器进行试验教学。若遇到学生试验课，如：用刻度尺测长度、用温度计测水的温度、观看水的沸腾、用天平称固体和液体的质量、用天平和量筒测定固体和液体的密度等试验，我也到物理仪器室去预备好试验仪器，让上课班级的班干部提前到仪器室去领取仪器到教室去进行分组试验教学。每完成一次学生试验，我都要求学生完成相应的试验报告。若遇到学校试验仪器室内没有的教学仪器，我总是尽可能的自己动手制作仪器。努力提高教学质量，适应新课程改革的要求。授课过程中，我总是让学生先说出个人在预习过程中，学会了哪些物理学问，如何应用于日常的生产、生活中，遇到了什么问题、困难。以学生提出的问题引发学生之间的商量，从而进行新课教学。在教学过程中，注重引导学生进行探究、分析、思索、商量，从而进行归纳、应用。开始在实施个人教学设想的时候，由于学生长期受到了"填鸭式"的教学影响，学生总是感到难以适应，但我知道，若学生的学习方式长期得不到转变，那么我们培育的学生在社会上将难以立足。因此，我始终坚持个人的教学设想，渐渐地，学生已逐步地进入了角色。虽然经过一个学期的努力，但离新课程改革的要求还有一段差距，在今后的教学工作中，要结合学生的实际状况不断的改良、总结，找到适合学生的教学模式。作业。为了能准时地把握学生学习的实际状况，在讲授完每节课之后，依据学生的实际水平，我总是布置适量的作业让学生完成。在批改作业的同时，从中了解学生对学问的.把握状况，

教学工作中的得与失。准时总结，积累阅历。教案。在每讲授一节课之前，我总是依据学生的实际状况，设计并写出相应的教学方案。上完一节课之后，与学生交谈，从中总结出个人教学方案的缺乏，并准时进行修改，教学效果明显提高。

总之，通过一个学期的学习，同学们的试验探究能力得到了大大的提高，学习物理的兴趣也更加的深厚。

物理试验教学工作总结3

本学期任教07电子工程，07电气工程两个专业的大学物理试验教学工作。共6个试验，其中一个为综合性试验。

严格执行和完成了进度表所支配的相关内容。我在试验教学过程中严格遵守试验教学规范仔细备课、布置板书，对首次试验能做到课前预做，对所采集数据的范围作到心中有数，同时对相关仪器及其性能从了解到熟识，使得指导试验既能抓住重点又具有较强的针对性。每次试验都要求学生先对试验进行预习，写好预习报告才允许进试验室做试验，试验报告批改仔细并准时做好报告成果登记，教师试验课记录、学生试验结束检查等能按规范进行；试验教师仔细查验器材，按时布置，准时检修和维护有关仪器，主动协助试验指导老师加强对学生试验过程的指导，保证了试验的顺利进行和保质保量的完成；学生能按要求按规定座位就坐，书写试验仪器使用登记。能依据试验要求书写试验预习报告，试验过程中能在仔细搞清试验原理，初步熟识所用仪器的前提下进行试验，努力做到规范操作，所记录的'试验数据的真实性和合理性做到必需由指导老师签字认可，试验报告按时完成，对所出现的一些较大误差也能作出客观分析。学生对试验的兴趣较浓，但动手能力普遍不是很好，针对这一状况，我将试验室开放，要求学生试验课后来试验室继续练习，效果较好。

物理试验教学工作总结4

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践能力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校教师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作能力也较前几届有所增添。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作能力和试验素养为教学的出发点。

一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题：

1、基本工具使用得不正确。

2、操作不规范。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开始就马上在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变〞。

二、造成上述错误的缘由

从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师忽视了对学生能力的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的'机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。

通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作能力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作能力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践能力的人。

物理试验教学工作总结5

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺利，总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。

●确定试验教学指导思想，强化试验教学目标

在初中物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来展开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践能力和创造能力，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化试验教学目标。

●探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新能力的“引导－探究－试验－把握〞教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、商量、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新能力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手能力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。

●全体师生在思想上都很重视。

每次试验，教师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能准时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做试验，培育了同学们的观看能力和动手能力，同时，通过对实

验数据的处理和对试验的总结，增添了学生们运用数学学问解决问题的能力。

第三，通过做试验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的.提高。培育了学生的实事求是的科学看法。

本学期的试验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的试验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。

物理试验教学工作总结6

物理是一门以观看和试验为基础的科学。通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新能力。试验教学的重点是培育学生科学试验能力与提高学生科学试验素养，使学生在获取学问的同时提高自学能力、运用学问的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素养教育的直接表达。但在实际教学过程中，我们发觉试验教学并不像我们所料想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理试验教学的目标和意义有较大的差距。为了表达课改精神，贯彻素养教育精神，我就初中物理试验教学进行了较为深入的了解和讨论，现做以总结，为今后改良物理试验教学，全面提高学生科学素养提供参考。

一、学校的试验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在试验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满足70%的试验需要，试验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。要转变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深入了解，进一步配备完善试验器材，以满足试验教学的需要，增添试验教学的效果。

二、教师对试验教学的看法。大部分老师都很重视试验教学，能做、应做的.试验都尽量去做，还将有些演示试验变为分组试验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢迎，效果很好。在试验中，老师大多都能让学生遵循探究规律，鼓舞学生去探究设计试验，注重试验操作的过程，准时的帮助指导学生进行试验。

三、演示试验开出率较高。演示试验老师亲力亲为，能够提前备好试验，有时让学生共同参加，试验的胜利率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生把握学问有很好的帮助作用。但也不乏个别老师把有些简洁的或者较为麻烦的试验变为“说〞试验，没有对学生的学问形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。

另外，有些演示试验由于器材的质量或落后的缘由，要么试验效果很

差，要么观看效果差，后排学，生不易观看到试验现象，试验的效果不佳。

四、学生分组试验开出率较低。缘由之一是试验器材不完备，条件所限；其二是个别老师嫌麻烦不去做。

对于分组试验，大部分学生没有养成良好的探究习惯，试验前，不能很好预习试验，老师讲解强调时，有的学生不仔细听，做试验时小组又没有明确的分工，试验时有的学生对试验的各个环节不很清晰，做试验很盲目。有的学生没有设计表格、规范记录数据的习惯，试验最终数据凌乱或不清晰，没方法正确分析，得不出合理的结论。有的学生不了解仪器的操作规程，做试验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组试验也许有三分之一的学生不能顺利完成试验。

五、试验教学管理要求不到位、不严格。在演示试验时，有些学生留意力不集中，只看喧闹，只看结果，不注重操作过程，对器材的使用规则没有把握，缺乏基本的试验技能和探究精神。老师在上课时既要操作试验又要管理学生难免顾此失彼，这与学生的纪律性和平常的养成习惯有很大关系。

在分组试验时，对于学生的试验前预习，老师有时没有做硬性的要求，这样，很多学生不自觉，往往不预习，做试验时没有预备，不了解试验各个环节，盲目进行试验。老师有时对学生的试验小组没有具体的分工支配，学生合作意识差，又缺乏团队精神，不能很好协作，使得小组试验效果较差，甚至不能完成试验任务。另外，有的老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，很多学生不熟识器材的使用规则，进行试验时困难重重。

六、忽视课本中的小试验、小制作。对于课本里的一些“想想做做〞，或者是课外学生可以完成的一些小试验，能很好的锻炼学生动手能力，培育学生探究精神，激发学生的学习的兴趣，对学生综合素养的提高有特别主动的作用。但在实际中，有些老师忽视这方面，只重视重点试验，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜爱动手，因此，在课外学问的拓展方面就是很大的缺失，不利于学生的长远进展。

总的来讲，在初中物理试验教学方面，各学校特殊是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强，学校应通过各种制度、措施鼓舞教师加强试验教学，努力提高学生的科学素养和动手操作能力，主动培育学生的科学探究精神，激发学生喜爱科学、崇尚科学的热情，才能发挥物理试验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素养教育。

物理试验教学工作总结7

本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新课标试验教学的实际,把试验教学工作开展得扎实有效，为了尽快能使以后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理试验

教学计划如下：

一、目的要求：

1、目的：本学期的试验教学任务的重点是使学生对物理事实获得具体的感性认识，培育学生的观看能力和动手试验的能力，分析问题的能力、解决问题的.能力以及实事求实的科学看法。

2、要求：大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好，要求学生仔细思索和操作，鼓舞学生课外做一些小试验，小发明，小创作，养成科学试验看法和遵守试验规则的良好习惯。

二、本学期的学生试验

用刻度尺测量长度，用停表测量时间，练习用刻度尺和停表测平均速度，探究水沸腾时现象和温度改变的特点，探究平面镜成像的特点，探究凸透镜成像的规律，测量盐水和小石块的密度。

三、抓常规，促使试验规范化

1．学期开始，就要制定细致的试验计划和年级细致的试验进度。力争试验开出率〔包括演示，分组〕均到达100%

2．抓备课，使试验扎实进行。演示试验备课交待器材，操作过程，让学生观看什么现象，得出什么结论；分组教学中的试验备课要求有试验目的，原理，器材，试验步骤，结论等。

3.上好新授课中的演示试验，跟踪课堂每个详情。落实素养教育课堂是首要途径，在课堂上培育学生的观看思维能力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示试验都能到达用科学的看法敬重事实，到达客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组试验：在试验前要求学生预习，教师试验前要做示范，引导学生仔细观看试验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次试验完毕要填写试验报告，老师做到全批全改。

四、严格遵守学校试验制度：严格照实地填写试验通知单。演示试验提前三天通知，分组试验提前7天，照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度，爱惜试验器材，节省用水，电，药品，养成勤俭节省的美德；培育学生严谨求学，一丝不苟的学风，培育学生井然有序的工作习惯。

五、加大试验教改力度，有计划有试验规划：留意用现代化教学手段协作试验的顺利，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。

物理试验教学工作总结8

物理物理试验室是学生学习和进行物理物理试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校一贯高度重视物理物理试验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行物理试验探究活动创造了良好的条件中学物理物理试验教学的目的与任务即是，通过物理试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点放在培育学生科学物理试验能力与提高学生科学物理试验素养，使学生在获取学问的同时提高自学能力、运用学问的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。物理试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此物理试验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此物理试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。学期将进结束，为了更好的让物理试验为教学服务，现将下学期的物理试验教学工作总结如下：

一、仔细扎实开展物理试验教学教研活动。

1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素养，我们还常常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂物理试验教学更好地培育学生的能力与兴趣，促进学生的全面进展。

2、加大教研力度，促进物理试验教学的提高。多次组织物理试验教师开展集体备课、说课活动，互相学习物理试验通知单及物理试验记录的填写状况，组织物理试验教师互相观摩听课、评课活动，使物理试验教学全面开花结果，提高物理试验教师的`物理试验教学艺术及组织物理试验的能力。

二、加强演示物理试验的教学效果。

对课本上全部的演示、分组物理试验，都做到细心预备，预先试做，对少数物理试验进行改良，补充，确保教师在课堂上物理试验的胜利率，现象明显到达100%。

1、根据新课标的要求，细心设计物理试验步骤和教学方法.

2、做好了物理试验预备,物理试验前使学生明确物理试验目的、物理试验原理和对观看的要求。

3、物理试验过程中，教师做到操作规范、娴熟、形象、鲜亮、安全。

4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了物理试验课的效率。

三、提高学生分组物理试验的教学效果。

请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲解并描述物理试验胜利的关键。使得学生物理试验的胜利率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。

1、做好物理试验前的预备工作。

2、学生做好物理试验预习，明确物理试验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好物理试验记录。

四、定期开放物理试验室。

让每个学生动手，发挥物理试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理物理试验提供便利，鼓舞学生大胆进行物理试验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改良物理试验器材。利用课余时间自己动手制作或改良，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用

五、充分利用物理试验室现有资源，搞好物理物理试验。

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，转变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到进展与锻炼。

六、物理试验工作存在问题及今后的准备。

一学年以来，全体物理教师主动投身于新课改的教学理念中，严格根据物理试验教学的程序及规章制度进行。特殊是物理试验教学管理规范，无论是物理试验教学备课、课前预备、物理试验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，物理试验开出率很高，促进了物理试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时缺乏，学生学习成果差异较大，学困生较多等。

物理试验教学工作总结9

本学期，教学工作已经结束，现对本学期的试验教学状况进行归纳和总结。如今，我校教师在物理教学中对试验探究的重视程度有所提高。学生的试验操作能力也较前几届有所增添。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。所以，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作能力。为此，我对试验教学中存在的问题和改良的措施分析总结如下：

一、试验教学中存在的问题

1、部分学生对仪器的使用不正确

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接合适的量程。

(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。

2、操作不规范

(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开始就马上在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如：

(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。

、

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、探究同种物质的'质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变〞。

二、分析问题存在的缘由

多数学生在试验操作中存在盲目性，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师忽视了对学生能力的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。学生整体试验操作能力与平常教学和后期训练分不开的，因此，为了在今后的教学工作中使学生的试验操作能力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作能力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践能力的人。

20xx年1月10日

物理试验教学工作总结10

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。

全面落实素养教育"三要义"，要面向全体，全面进展，生动，活泼主动进展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了十分重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。

为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念，转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标

在初中物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来展开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践能力和创造能力，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化试验教学目标。

2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新能力的“引导—探究—试验—把握〞教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。

让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、商量、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新能力的培育。

按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手能力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次试验，教师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的'目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能准时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做试验，培育了同学们的观看能力和动手能力，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增添了学生们运用数学学问解决问题的能力。

第三，通过做试验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培育了学生的实事求是的科学看法。

物理试验教学工作总结11

本学期我担任九年级的物理教学工作。一学期来我仔细执行学校教育教学工作计划，更新教学理念，改良教学方法，努力搞好新课教学，顺利完成了教育教学工作。现将教学工作总结如下：

一、仔细学习业务理论，潜心讨论教学方法

1、仔细学习《课程标准》，领会新课程标准的基本理念，清晰新课程目标，内容标准等，书写了大量的学习笔记；

2、仔细研读《中考说明》，把握近年来的中考命题动向，整理了高频考点，使自己的新课教学重点突出；

3、仔细讨论中考物理试题，了解中考的重点、难点、热点，在自己的新课教学中不断渗透中考考点学问。

二、敬业爱岗，仔细履行自己的职责

1、本学期我仔细钻研教材教法，抓教材基础学问和基本技能，坚持做到课前细心预备、仔细备课；

2、课堂教学中我主动尝试新的教学方法，重视获取学问的过程和科学探究能力的培育，亲密联系学生的`生活实际，培育学生应用学问和解决问题的能力；

3、调动学生学习的主动性，加大了课堂容量，使课堂高效好玩；

4、作业布置适量，有针对性，坚持准时批改和面批面改；

5、辅导注重实效，坚持集体辅导和个人辅导相结合；

6、做好单元检测，坚持一单元一检测，并做好批改和讲评工作；

7、落实培优转差工作，除课堂上重点提问和抽查外，课余准时做学生的思想工作，激励优生、鼓舞差生，使大部分学生的学习都有了肯定的提高。

三、教学中存在的缺乏

1、部分学生学习意识淡薄，学习兴趣不浓，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务；

2、部分学生创新意识不强，探究试验课动手能力差，不能很好地完成试验操作，有的学生探究目标不明确，只为了探究而探究，归纳、总结能力差，不能将探究结果准时上升到理论高度；

3、部分学生不能独立完成作业，照抄作业现象严重。

在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，不断丰富自己的教学阅历，增进自己的教学艺术，努力工作，力争使物理教学成果不断提高。

物理试验教学工作总结12

本学年我任八年级物理教学。在所任课务的班级中，学生学习劲头极低，绝大多数同学有严重的厌学心情，课堂组织纪律较差，只有个别同学能自觉学习，但是基础也较差，学习成果难以提高。有些班级，虽有大多数同学自觉学习的能力较强，基础也较好，由于人数过多试验成果整体提高不大，试验课的开展也有肯定的难度。

一、工作中所实行的措施

1、仔细备好每一节试验课，做到试验课前预备充分，绝不打没有预备的仗。

2、充分做好试验前的预备工作，想方设法将学生试验尽可能开展，查找一些替代仪器弥补试验仪器和药品的缺乏。

3、指导学生做好试验，规范他们的试验操作，保证明验顺利安全地完成。

4、在物理试验教学中，加强理论教学的同时，更注重培育学生的'学习兴趣，锤炼他们探究、合作学习的方法，坚持理论与实践相结合的原则。同时为了培育突出的物理试验尖子学生，我针对性地对学生进行辅导，扩大他们的试验量。对于绝大多数学生则注重基础试验操作的教学，让他们具有扎实的基础。对于后进生寻求更适应他们的教学方法，激发他们的学习兴趣，以求到达共同进步的目的。

5、主动参与教学教研活动，取长补短，努力提高自已的业务能力。

6、仔细批改每一份试验报告，强化学生多动手操作。

7、试验教学中渗透人生观、价值观、世界观和喜爱自然、喜爱祖国的思想，有意地在学生中树立正确的人生观、价格观和世界观等，到达喜爱祖国、爱护自然的目的。

8、试验教学中渗透劳动技能的传递，培育学生从小喜爱劳动的理念。

二、取得的成果

1、顺利地完成了各项试验教学任务，并取得优异的成果。学生基本上把握了物理试验操作的技能。

2、培育了学生们的学习物理的兴趣，教会了他们一些学习方法，为以后他们学好物理打下了肯定的基础。

3、培育了学生的劳动技能和爱国、爱自然的良好理念。

4、学生动手操作试验的合格率达同80%以上。

三、存在的缺乏

1、学生厌学思想严重，整体试验成果提高不大。

2、缺乏必要的教学参考书和直接的课改阅历，教学课改中感到仍在走老路。

3、信息陈旧，总感觉到与现实相差较远。

4、试验教研没有到位，没有新的理念产生。

物理试验教学工作总结13

本学期我任教八年级的物理教学任务，总体看，一期来仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，转变教学方法，在继续推动"自主——创新"的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、细心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习，我体会到新课程标准不同以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，争取透彻理解并把握它们。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分表达用教材教而不是教教材，力争在每节课前认真阅读，然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看，效果较好，学生的各项素养有较大的提高。

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学期我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，最大限度的吃透教材，仔细撰写教案。主动进行了试验探究问题的实践。

四、狠抓学风仔细落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，少数学生学习和纪律都不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最正确的效果。同时对学生的.作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的思想，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、创新评价，激励促进学生全面进展。

怎样提高学生学习成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定，少批判责怪。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

物理试验教学工作总结14

物理试验室是学生学习和进行物理试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。物理试验具备培育学生观看和动手能力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用教学的重点放在培育学生科学试验能力与提高学生科学试验素养，使学生在获取学问的同时提高自学能力、运用学问的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为了能进一步促进物理试验教学质量的提高，现把本学期的物理试验室管理具体工作总结如下：

1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提