2023年度以学生为中心-以学生主权为题班会总结

2022年度以学生为中心_以学生主权为题班会总结下面是小编为大家整理的2023年度以学生为中心_以学生主权为题班会总结,供大家参考。

一、深厚的校园文化气氛走近杜郎口中学，首先映入眼帘的是校门口的“以人为本，关爱生命”的主牌，主牌旁还有几块牌子，其中一块写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这可以说是杜郎口中学这十几年课堂教学改革的一个浓缩。走进杜郎口中学，校园内外、教室内外、楼梯上下处处都是标语，这些标语都警示着、鼓舞着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。请看标语：

“我自信我（成长）”，“在合作中学习在学习中合作”，“快来学习（幸福）成长”，“精彩课堂由我呈现欢乐人生由我把握”，“我的课堂我主宰我的人生我把握”，此类标语，比比皆是。还有走廊过道上的文化长廊，内容相当丰富，有师生作品、有教学反思和启发、有学生的成长脚印、有各学科学问、有评价表彰等等。办公楼走道的墙上张贴着学校教师的教学感悟，教学楼和宿舍楼走道的墙上，张贴着学生的自励警句，我快速地观赏和记录着，“教育无小事，事事是教育”，这些名言警句无不引得每一个来访者驻足观看、深刻反思。

来到昌乐二中的校园，学校门口是一本翻开的石雕书，上面镌刻“至善唯真求是创新”和“故事从这里开头”，表达了学校对一批批莘莘学子的厚望；

学校主教学楼两边醒目的标语是“深刻的教育来自学生深刻的体验”和“真正的教育是对学生人生道路的引领”，主教学楼大厅迎面的标语是“把每一个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事”；

路旁专栏里有学校各年级、各种社团简介，并附有学生照片，有经过筛选评比出的各种校园之星；

校园内道路宽广交叉，且有路牌标识，处处是绿树、草坪，处处是宣传栏，处处是（励志）警句名言，处处是伟人、哲人雕像，整个校园到处都洋溢着深厚的文化气息。

走进二十八中，给我印象最深是雷锋雕像，灰褐色的石像上记着一条艳丽的红领巾。我想：这没有什么，也许是学雷锋的一时热潮，做给参观者看看的。但随着学生课间表现，才发觉我的熟悉太片面了。操场上，5000人的大课间，学生活动井然有序；

楼道内，几十个教学班，学生无追跑打闹的现象；

教室内，六十多人的教学班，学生积极做好课前预备；

课堂上，他们争论热闹，互帮互学；

放学后，他们推着自行车行走500米再骑车。他们是在用行动践行着雷锋的精神。即墨28中最为特出的是几百米长的艺术长廊，陈设的是学校历届校友优秀的字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情操；

另一特色是横穿学校主干道两旁，有27尊中外伟人名人雕像，还一尊是留给28中将来的学子，伫立徘徊雕像群中，如同身临伟人名人之中，感受他们深邃、睿智的眼神，令人肃然起敬，浮想联翩。

二、新奇的教学组织形式（一）杜郎口中学“怪异”的高效的课堂

1杜郎口中学的课堂模式

杜郎口中学的课堂教学为“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；

自主学习三模块：预习、展现、反应；

课堂展现六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。

(1)三特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体才智充分展现；

大容量：以教材为根底，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参加体验；

快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，到达预期效果。

(2)三大模块：预习、展现、反应。预习：明确学习目标，生本钱课题的重、难点并初步达成目标；

展现：展现、沟通预习模块的学习成果，进展学问的迁移运用和对感悟进展提炼提升；

反应：反思和总结，对预设的学习目标进展回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。

(3)课堂展现六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。预习沟通、明确目标的环节：通过学生沟通预习状况，明确本节课的学习目标；

分组合作：教师口述将任务平均安排到小组，一般每组完成一项即可；

呈现提升：各小组依据组内争论状况，对本组的学习任务进展讲解、分析；

穿插稳固：各小组结合组别展现状况，对本组未能呈现的学习任务进展稳固练习；

达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的把握状况。

2杜郎口中学的课堂怪现象：

杜郎口中学敢冒牺牲升学率的风险，实行与众不同的“10+35”课堂改革模式，一堂课10分钟属于教师，35分钟属于学生，这意味着教师角色从根本上发生了转变，主动权交给了学生。走进杜郎口中学的课堂，看到的是“学生反了，课堂散了，教师几乎不讲，学生人人参加”，假如不是亲临其境，我真不敢信任这就是杜郎口中学的课堂。我的感觉可用一个字来概括：“怪”或者说“乱”！他们的课堂之怪现象，令我大开眼界。请看：

怪现象之一：教室陈设。

在杜郎口中学的教室中，没有三尺讲台，三面都是黑板。这是与其他学校的教室最不一样的地方。讲台去掉了，无形之中使教师充分地融入到了学生中间，更加突显了学生才是学习主体地位。学生的课桌都是分组摆放，学生相对而座，8人一组，每班6组，两个组合用一块黑板。三面都有黑板，每个桌子上都有粉笔，学生可以在黑板上面任其发挥：可练字、画画、听写、演排、展现，想写就写。

怪现象之二：教师不发言，学生唱主角。

整节课教师的语言是惜墨如金，而且多数是针对学生的发言追问几句或者是简洁点评，教师没有怕学生这不会那不会的泛泛讲解。尽管教师整节课总共讲解不超过20句，却句句经典、字字珠玑。一上课教师出示本课学习目标，接着组织学生组内争论本课学习目标，然后各小组学生抢着发言，抢着上黑板展现。学生是课堂的仆人，他们把自己在课前预习时的感受、写的诗歌、还有短文，或有感情的读出来，或套曲唱出来，方式方法许多。学生主动沟通展现的愿望很剧烈，屡次消失几名学生同时站起来发言的状况。例如，我们听了一节公开课，讲授的是古代诗歌，他们的学生一反常态，在上课开头后就在黑板上有写有画，我还以为学生在出黑板报，其实他们是在为要讲授的诗歌描画背景图画，寥寥数笔，但意境深远。一节短短的语文课，充分发挥了学生的主动性，最大限度的调动了他们的积极性。

怪现象之三：学生双重身份，既是学生又是教师。

在我听的一节垂径定理数学习题课中，教师零讲课，可是学生并没有因此而不知所措，一切都井然有序，真正做到了自主学习，自觉学习，乐在其中。先由学生在黑板上展现这节课的学习目标及方法，接着同小组争论并讨论预习案，弄清预习案中全部练一练的问题；

再进展展现，有的在黑板上写，有的在纸上写，有的同学甚至在地上写，个个仔细，人人积极。展现完后由其他同学检查并指正。同学们或站或坐，或趴或蹲，或走动或争论，但是没有一个人是在做与学习无关的事情。

怪现象之四：杜郎口中学奉行零作业。

为什么杜郎口中学敢冒天下之大不韪，反其道而行之推行“零作业”？崔校长是这样说的：“零作业”这有什么惊奇的？假如教师把每堂