小班主题橘子宝宝来做客说课稿教案反思

小班主题橘子宝宝来做客说课稿教案反思1、小班主题橘子宝宝来做客说课稿教案反思

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。

2、目标定位：活动目标是训练活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：

1、通过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。

2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。

3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。

依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥“、“教师剥不开“的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。

活动的预备：分为

活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。

活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种“对话、互动“的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展乐观的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究“的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子“孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的乐观性，及常见水果的了解。

2、品尝沟通(尝试法)：

在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。客人做客、激发兴趣--自由观看、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、沟通感想--相互共享、活动完毕

本次的完毕活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和教师一起共享，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们乐观的运用自己的各种感官去感知四周的世界。

活动反思：

本次活动我围绕主题《秋天的水果》，选取橘子这个农村自然物开展了这次小班科学活动。活动中能够使幼儿对生活中最常见的橘子有进一步熟悉，对橘子的内外特征有了较深的感知和了解。活动中通过看一看、说一说、摸一摸、猜一猜、做一做、尝一尝等活动方式不仅熬炼了幼儿动脑、动口、动手力量的培育促进了幼儿语言表达的完整和标准，同时也激发了幼儿大胆表达的欲望，调动了幼儿参加活动的乐观性和思维的活泼性。

2、小班科学说课稿黄豆宝宝变魔术教案反思

一、设计意图《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《养分的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品养分丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一状况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新公布的《幼儿园训练指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，训练孩子爱吃豆制品。

二、说活动目标在制定活动目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。

依据设计意图我制定了以下详细目标：

1.知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通过观看比拟黄豆的形状特征，提高感知事物的力量。

3.养成不挑食的好习惯。

4.活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。

5.能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动的重点：通过观看比拟黄豆及豆制品的形状特征，提高感知事物的力量。

整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的形状特征“、“比拟干湿黄豆的不同“、“了解黄豆能做各种豆制品“这几个环节完成。

三、活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。

(一)物质预备：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。

(二)学问阅历预备：事先请家长带孩子参观菜场。

四、说活动过程情境导入-观看比拟-学问深入-活动延长关于引出活动，我考虑了许多。在以往的活动开头局部，大多采纳嬉戏、角色对白，引出活动，为了更好地领悟《纲要》，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中教师有意的创设情境(将黄豆倒在地上，)让幼儿去发觉问题，解决问题。将科学训练和品德训练相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计或许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

1、根本局部是：

(1)通过观看，初步了解黄豆的形状特征(2)通过进一步观看比拟干、湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的力量。

(3)观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

(4)通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

2、完毕局部：听美丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并训练幼儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好朋友。

3、活动延长：去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发芽)。

整个活动由浅至深，从易到难。

五、设计亮点1、重视幼儿科学活动的操作过程依据“皮亚杰“的认知进展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得学问，形成概念的。幼儿只有通过探究、操作实践，才能获得丰富的科学学问和阅历。由于受传统训练思想的影响，教师在教学过程中无视了幼儿探究科学的操作过程，而急于把答案告知幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究兴趣，科学活动不局限于学问的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要。因此，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿供应了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，并让自己去看、自己去探究，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的奇怪好问的探究加以鼓舞和支持，幼儿得到了教师的敬重和支持，就会态度乐观主动去尝试，探究。和谐宽松的生气能活泼幼儿的思维，有效地激发幼儿的探究兴趣。

2、重视幼儿探究活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探究活动的兴趣，对那些仔细参加探究活动的幼儿要赐予表扬，对每个能很好参加活动的幼儿要予以鼓舞，提出建议，鼓舞胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探究科学活动是一件很好玩的事。恰当的评价活动能增加幼儿的自信念，激发幼儿再探究的愿望。

3、教法的科学化、多样化我依据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。通过观看法、比拟法、操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，使幼儿能主动进展学习。

总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心“的活动气氛，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进展科学训练活动的忠旨。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

3、小班主题橘子宝宝来做客说课稿教案反思

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。

2、目标定位：活动目标是训练活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：

1、通过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。

2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。

3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。

依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥“、“教师剥不开“的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。

活动的预备：分为

活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。

活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种“对话、互动“的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展乐观的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究“的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子“孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的乐观性，及常见水果的了解。

2、品尝沟通(尝试法)：

在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。客人做客、激发兴趣--自由观看、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、沟通感想--相互共享、活动完毕

本次的完毕活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和教师一起共享，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们乐观的运用自己的各种感官去感知四周的世界。

活动反思：

本次活动我围绕主题《秋天的水果》，选取橘子这个农村自然物开展了这次小班科学活动。活动中能够使幼儿对生活中最常见的橘子有进一步熟悉，对橘子的内外特征有了较深的感知和了解。活动中通过看一看、说一说、摸一摸、猜一猜、做一做、尝一尝等活动方式不仅熬炼了幼儿动脑、动口、动手力量的培育促进了幼儿语言表达的完整和标准，同时也激发了幼儿大胆表达的欲望，调动了幼儿参加活动的乐观性和思维的活泼性。

4、小班主题狗宝宝的生日说课稿教案反思

一、设计意图

现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比拟多，小孩子独立动手的时机相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。

在我们班我常常会发觉，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了《狗宝宝的生日》这一活动。

通过情景表演，创设问题;争论分析，解决问题;自己动手，初步体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏气氛中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。

二、活动目标

社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标：

1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标)

2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标)

三、重点与难点

重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。

难点：学习自己动手解决问题。

重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。

难点突破：教师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。

四、活动预备

为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。

1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。

2、教师预备：“生日歌“音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。

五、活动流程