中班主题纸宝宝洗澡教案反思

中班主题纸宝宝洗澡教案反思1、中班主题纸宝宝洗澡教案反思

活动来源

一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对四周的孩子说，我想把纸洗洁净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的争论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探究活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发觉答案，自己整理阅历，自主获得进展，使他们的学习更为主动乐观，培育好学、探究的品质。

活动目标

1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴沟通探究的过程和结果。

2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。

3、知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

活动预备

1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

3、记录纸(见附页)，与上述纸对应的纸卡(5×10cm2)一套。

活动过程

一、初次探究：用比拟的方法给画纸洗澡。

请张标小朋友在集风光前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?

2、洗洗——验证刚刚猜测的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参加者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

3、议议——画纸能不能洗澡?为什么?你发觉两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉。小结：刚刚我们用比拟的方法(给孩子一个学习的线索)，发觉宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平常画画时要疼惜纸，当心一些。

表扬大胆说动身现的孩子。

二、再次探究：给其他纸宝宝洗澡

自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。

1、找找——哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分。

2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?

三、呈现阅历

1、讲讲——将探究过程中的发觉说给大家听。

2、贴贴——依据自己试验中的发觉将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探究的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。

四、拓展阅历

1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?激发幼儿创造一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。

2、争论：洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成漂亮的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

五、活动延长：自主选择，分组嬉戏

1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、连续试验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进展洗纸活动。进而探究用多种方法使纸遇水不烂。

活动反思

敬重孩子，往往表达在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给“纸宝宝”洗澡》，就是我们依据孩子离奇的想法，设计的科学探究活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。在这里教师胜利扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的训练价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感发觉他们的需要，准时以适当的方式应答。

本次活动，教师借助张标等几个孩子的心血来潮，从调协幼儿多种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗洁净再用?”作了乐观应答。供应相宜的探究材料，营造公平、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的时机。满意了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次胜利的玩纸体验。

在洗的过程中，孩子心情愉悦，学习主动，沟通大胆，教师永存童心，面对全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的时机，人人享有探究的自由。孩子们得以不断发觉问题，不断运用原有阅历，尝试解释新问题，建构新阅历。同时孩子在与教师、同伴争论沟通，自己对纸的变化的熟悉中，得到了教师乐观回应，教师对孩子表达的确定、猜测的认同、行为的鼓励，不知不觉中促进了幼儿语言交往力量提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增加。

儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的训练良机，我们应不断更新训练观念，调整训练行为，深入讨论幼儿、努力理解幼儿、急躁扶持幼儿，从孩子的现实需要动身，敬重孩子的意愿，敏捷组织训练活动，向孩子学习，与孩子共同成长。

2、中班主题活动纸宝宝洗澡教案反思

活动来源

一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对四周的孩子说，我想把纸洗洁净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的争论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探究活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发觉答案，自己整理阅历，自主获得进展，使他们的学习更为主动乐观，培育好学、探究的品质。

活动目标

1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴沟通探究的过程和结果。

2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。

3、知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

活动预备

1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

3、记录纸(见附页)，与上述纸对应的纸卡(5×10cm2)一套。

活动过程

一、初次探究：用比拟的方法给画纸洗澡。

请张标小朋友在集风光前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?

2、洗洗——验证刚刚猜测的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参加者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

3、议议——画纸能不能洗澡?为什么?你发觉两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉。小结：刚刚我们用比拟的方法(给孩子一个学习的线索)，发觉宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平常画画时要疼惜纸，当心一些。

表扬大胆说动身现的孩子。

二、再次探究：给其他纸宝宝洗澡

自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。

1、找找——哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分。

2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?

三、呈现阅历

1、讲讲——将探究过程中的发觉说给大家听。

2、贴贴——依据自己试验中的发觉将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探究的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。

四、拓展阅历

1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?激发幼儿创造一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。

2、争论：洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成漂亮的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

五、活动延长：自主选择，分组嬉戏

1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、连续试验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进展洗纸活动。进而探究用多种方法使纸遇水不烂。

活动反思

敬重孩子，往往表达在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给“纸宝宝”洗澡》，就是我们依据孩子离奇的想法，设计的科学探究活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。在这里教师胜利扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的训练价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感发觉他们的需要，准时以适当的方式应答。

本次活动，教师借助张标等几个孩子的心血来潮，从调协幼儿多种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗洁净再用?”作了乐观应答。供应相宜的探究材料，营造公平、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的时机。满意了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次胜利的玩纸体验。

在洗的过程中，孩子心情愉悦，学习主动，沟通大胆，教师永存童心，面对全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的时机，人人享有探究的自由。孩子们得以不断发觉问题，不断运用原有阅历，尝试解释新问题，建构新阅历。同时孩子在与教师、同伴争论沟通，自己对纸的变化的熟悉中，得到了教师乐观回应，教师对孩子表达的确定、猜测的认同、行为的鼓励，不知不觉中促进了幼儿语言交往力量提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增加。

儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的训练良机，我们应不断更新训练观念，调整训练行为，深入讨论幼儿、努力理解幼儿、急躁扶持幼儿，从孩子的现实需要动身，敬重孩子的意愿，敏捷组织训练活动，向孩子学习，与孩子共同成长。

3、中班美术活动撒盐画—给宝宝洗澡教案反思

设计意图：

本活动旨在突破单一的颜色工具，尝试将水粉颜料与其它绘画工具(蜡笔)结合起来以多种技法(湿画法、撒盐法)使用，让幼儿感受由此带来的奇怪的画面效果。活动设计中，我以嬉戏为载体，以幼儿生活为源，用“给宝宝洗澡”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在玩中出新，在玩中学。

教学目标：

1、能用蜡笔简洁勾画出物体的形象。

2、尝试在湿画法中用盐进展作画，感受其所产生的奇异的肌理效果。

3、体验玩色的乐趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

教学预备：

排笔、大号水粉笔、水粉颜料、盐、纸、盛水桶、抹布，范例。

教学过程：

(一)导入课题

1、师：夏天到了，很多宝宝都出来做嬉戏了。猜猜会有谁呢?(启发幼儿自由想象)

2、师：你想和哪个宝宝玩，就把它画出来吧!

教师巡回指导，找出画的好的作品作范例。

(二)讲解示范

1、师出示范画(已有一个简洁的蜡笔画形象)：我也找到了一个饮料宝宝做朋友。瞧它玩得多快乐呀!

2、师：宝宝们玩得真快乐。可是天气太热了，宝宝们全身都是汗，我们一起帮它们洗个凉水澡吧。——用排笔蘸清水打湿画纸2、师：洗完澡可得抓紧穿上衣服。想一想，你预备给它穿什么颜色的衣服?动作要快，不然宝宝会着凉的!——上色(请一幼儿和教师一起上色)

3、师：为了让宝宝更舒适些，我们最终再给它撒点“爽身粉”吧!一一撒盐法

要求：用三个手指抓少量的盐，匀称地撒在画面上。

a、“爽身粉”是什么呀?——盐

b、原来我们平常厨房里用的盐也可以拿来作画。这种用盐作画的方法就叫撒盐法。

4、师：那撒盐法的效果是怎样的呢?会发生什么事儿呢?画面干了以后就可以看出来了。

师展现另一幅已完成的撒盐画，引导幼儿观看。“盐撒过的地方有什么变化?象什么?为什么会这样?”(盐会汲取水分，留下象雪花、蒲公英状的痕迹)

(三)、幼儿创作，师巡回指导。

1、正确使用排笔，掌握好水分。

2、上色动作快，留意颜色的连接。

3、撒盐要匀称且量少。

(四)、观赏沟通作品

把幼儿作品平铺在一块大垫子上展现。请幼儿说说喜爱哪个宝宝?为什么?

(五)、完毕

师：让宝宝们睡个觉，休息一下吧。我们也要到教室里去给小手洗个澡了!

教学反思：

本次活动中幼儿的动手操作力量得到了很好的表达，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前绘画的形式都是比拟枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术训练的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会观赏美，感受美，由于有了这样的根底才能真正地懂得制造美。

4、中班安康活动水果宝宝爱洗澡教案反思

一，活动目标

1.引导幼儿知道水果要洗洁净再吃。

2.促进幼儿把握正确的洗水果的方法。

3.使幼儿知道吃脏的东西是对身体有害。

二，活动预备

1.幼儿从家中带来各种水果(苹果，梨子等当地常见的水果)。

2.布袋，小盆若干。

3.幼儿提前把衣袖换起来。

三，活动过程

㈠导入局部。

1.教师事先将各种水果放入布袋中。(可以多预备几个布袋)

2.教师：“小朋友们都吃过那些水果?请小朋友说一说你所知道的水果的名字。“

㈡绽开局部。

1.教师出示装有水果的“神奇袋“。

2.教师：“今日教师给小朋友们带来了一个”神奇袋”，里面有许多水果。教师想请小朋友们摸一摸，这里有没有你们喜爱的水果?“

3.教师组织摸水果活动。请幼儿闭上眼睛，伸手在布袋里莫水果。

4.教师：“请你说一说，你摸到的是什么水果?“

5.教师以次让幼儿摸“神奇袋“里的水果，并说出水果的名称。

6.幼儿莫水果活动完毕，教师组织幼儿说一说吃水果的好处。

7.教师：“水果很好吃，但水果外表不洁净，需要洗洁净才能吃“。

8.教师：“教师想吃苹果了，可是苹果身上脏脏的，怎么办呀?“

9.教师与幼儿一起总结：给水果宝宝洗澡。

10.教师拿出盆子，与幼儿一起去接水洗水果。

㈢完毕局部

1.教师鼓舞幼儿：看一看，谁的水果洗得最洁净?

2.教师与幼儿一起品尝洗洁净的水果。

四，活动延长教师让幼儿在家也要讲卫生，吃水果前要记得洗水果;并鼓舞幼儿用自己的双手帮忙父母做一些类似洗水果的家务活。

五，温馨提示

1.教师要鼓舞幼儿多说一说吃水果的好处，讲究卫生，吃东西之前后该洗手。

2.教师要提示幼儿：洗水果时，要将水果的每个地方都洗到，不要把水溅出来。

3.教师鼓舞幼儿生活中要用自己的小手为自己做事和帮忙他人。

教学反思：

在整个教学活动中幼儿始终是主动参加的角色能够被理解、敬重、接纳，有自由动手发挥的空间。能够通过与环境、同伴、教师的互动并在情感、态度、力量、学问、技能等反面得到自主的进展，教师了解幼儿的阅历的水平、学习特点和共性特征。能把握训练内容的核心价值及其进展线索，能以自己最小的支持及教学技能促进幼儿最大限度的进展。在活动中师幼互动默契，教师也能依幼儿的需要调整教学。在这节课中教师的优势是调动孩子想要动手的兴趣，并适时发觉把握孩子的问题。假如这节课要重新上，我会将完毕局部改为和孩子动手一起做好吃的水果沙拉。延长孩子动手的兴趣。

5、中班主题撒盐画——给宝宝洗澡教案反思

一、设计意图

幼儿对玩色活动总是有着很深厚的兴趣。而现在的颜色绘画工具有很多种类，如蜡笔、水彩笔、彩色铅笔、油性笔、水粉笔、毛笔等等。本活动旨在突破单一的颜色工具，尝试将水粉颜料与其它绘画工具(蜡笔)结合起来以多种技法(湿画法、撒盐法)使用，让幼儿感受由此带来的奇怪的画面效果。活动设计中，我以嬉戏为载体，以幼儿生活为源，用“给宝宝洗澡”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在玩中出新，在玩中学。

二、教学目标：

1、能用蜡笔简洁勾画出物体的形象。

2、尝试在湿画法中用盐进展作画，感受其所产生的奇异的肌理效果。

3、体验玩色的乐趣。

三、教学预备：

排笔、大号水粉笔、水粉颜料、盐、纸、盛水桶、抹布，范例。

四、教学过程：

(一)导入课题

1、师：夏天到了，很多宝宝都出来做嬉戏了。猜猜会有谁呢?(启发幼儿自由想象)

2、师：你想和哪个宝宝玩，就把它画出来吧!

教师巡回指导，找出画的好的作品作范例。

(二)讲解示范

师出示范画(已有一个简洁的蜡笔画形象)：我也找到了一个饮料宝宝做朋友。瞧它玩得多快乐呀!

l、师：宝宝们玩得真快乐。可是天气太热了，宝宝们全身都是汗，我们一起帮它们洗个凉水澡吧。——用排笔蘸清水打湿画纸

2、师：洗完澡可得抓紧穿上衣服。想一想，你预备给它穿什么颜色的衣服?动作要快，不然宝宝会着凉的!——上色(请一幼儿和教师一起上色)

3、师：为了让宝宝更舒适些，我们最终再给它撒点“爽身粉”吧!一一撒盐法

要求：用三个手指抓少量的盐，匀称地撒在画面上。

a、“爽身粉”是什么呀?——盐

b、原来我们平常厨房里用的盐也可以拿来作画。这种用盐作画的方法就叫撒盐法。

4、师：那撒盐法的效果是怎样的呢?会发生什么事儿呢?画面干了以后就可以看出来了。

师展现另一幅已完成的撒盐画，引导幼儿观看。“盐撒过的地方有什么变化?象什么?为什么会这样?”(盐会汲取水分，留下象雪花、蒲公英状的痕迹)

(三)、幼儿创作，师巡回指导。

l、正确使用排笔，掌握好水分。

2、上色动作快，留意颜色的连接。

3、撒盐要匀称且量少。

(四)、观赏沟通作品

把幼儿作品平铺在一块大垫子上展现。请幼儿说说喜爱哪个宝宝?为什么?

(五)、完毕

师：让宝宝们睡个觉，休息一下吧。我们也要到教室里去给小手洗个澡了!

活动反思：

本次活动中幼儿的动手操作力量得到了很好的表达，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前绘画的形式都是比拟枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术训练的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会观赏美，感受美，由于有了这样的根底才能真正地懂得制造美。

6、中班主题纸宝宝洗完澡教案反思

主题来源：

一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对四周的孩子说，我想把纸洗洁净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的争论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探究活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发觉答案，自己整理阅历，自主获得进展，使他们的学习更为主动乐观，培育好学、探究的品质。课题就这样生成了。

活动目标：

1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴沟通探究的过程和结果。

2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。

3、知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。

活动预备：

1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

3、记录纸(见附页)，与上述纸对应的纸卡(5×10cm2)一套。

活动过程：

一、初次探究：用比拟的方法给画纸洗澡。请张标小朋友在集风光前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?

2、洗洗——验证刚刚猜测的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参加者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

3、议议——画纸能不能洗澡?为什么?你发觉两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉。

小结：刚刚我们用比拟的方法(给孩子一个学习的线索)，发觉宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平常画画时要疼惜纸，当心一些。表扬大胆说动身现的孩子。

二、再次探究：给其他纸宝宝洗澡自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。

1、找找——哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分。

2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?

三、呈现阅历

1、讲讲——将探究过程中的发觉说给大家听。

2、贴贴——依据自己试验中的发觉将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探究的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候