高三年级生物上册教案5篇

高三年级生物上册教案5篇1.高三年级生物上册教案

一、教学目标：

【学问】：

简述ATP的化学组成和特点

写出ATP的分子简式

解释ATP在能量代谢中的作用

二、教学重难点：

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP和ADP的相互转化。

三、教学用具：

PPT幻灯片

四、课前预备：

让学生到药店了解ATP药品的性状、成效。

五、教学过程：

（一）引入、问题探讨

提出问题：前面学习过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式供应为细胞供应能量呢？

问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。

回答下列问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

（二）ATP分子简介以及ATP和ADP的转化

展现ATP的分子构造式，讲授ATP的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。

由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入，叙述ADP可以和Pi结合，汲取能量，形成ATP的过程。用幻灯片或板书帮助。

2.高三年级生物上册教案

一、教学目标

【学问与技能目标】学会制作临时装片的根本方法，能够使用显微镜观看自己制作的临时装片，熟悉并说明植物细胞的根本构造。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组试验以及小组学习沟通等方式，把握用显微镜观看装片的技能以及植物细胞的相关学问。

【情感态度与价值观目标】培育动手操作力量，以及对于生物学科的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构造。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观看并区分植物细胞的构造。

三、教法学法

启发法、讲授法、试验法

四、教学预备

学生预习，自愿预备感兴趣可观看的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

邀请学生展现各自预备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的讨论兴趣和探究XX。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生订正其中简单出错或者操作留意要点。从而复习、稳固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最终，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部构造呢?引发学生思索。最终引出用显微镜观看材料需要做哪些前期预备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展现各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和根本形式。

由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简洁介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在学生大致了解制片根本的一些学问根底上，提出一些问题，让学生带着问题，思索并观看教师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对怀疑加以解决。所提问题依次是：

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何把握?水量过多过少对试验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、缘由(即目的或避开消失的不利影响)

⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?最终，组织学生开头自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以准时稳固，教师则在其中不断巡察加以指导订正。

在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观看一下自己所制备的玻片的效果。同时，教师通过细胞构造的彩色挂图、模型引导学生正确熟悉细胞的构造。在此根底上，教师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观看植物细胞的各个构造，学会区分各个细胞以及其构造上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞构造的特点，其他学生补充，最终教师总结。在观看了多种植物细胞的临时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要构造，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最终要求学生依据自己观看到的物像，跟随教师的讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和留意事项，边在黑板上画板图示范。

组织学生观看自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞构造。分析制片过程中的缺乏和以后需要留意的地方。

环节三：稳固提高，小节作业：

组织学生集中争论课后的练习题，也可在制片、观看过程中留意各种状况的消失，准时思索、尝试处理，再争论沟通，总结。

3.高三年级生物上册教案

1．教学过程设计思路：

实物导入设疑启动引出题

观看沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，

列表归纳比拟

展现蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征

举例说明节肢动物与人类的关系

2.教学过程说明：

（1）导言的设计。表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生观看通过实物投影（投影仪）展现出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节约了第一节的时间。又解决了本节的导言。

（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，依据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。教师引导学生边观看，边指导，边归纳。每个动物的各局部的形态构造特点，然后教师再比拟每个动物各局部的构造的不同点。最终再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性推断特性。同时教会一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授学问更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平常吃到的虾不一样，由于平常吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清晰。教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观看提纲：沼虾的身体分几局部？各局部有哪些构造特点？沼虾生活在水中，一般它应当用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生观看试验桌上的沼虾，答复以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性熟悉，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，留意留心观看园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的状况，并写出观看报告，在堂上汇报自己的观看报告，不当之处，教师应赐予订正。通过汇报，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态构造，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的构造，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么好处？教师可以让进展以下计算：有人统计每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛每天毁灭5～8只农业害虫计算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能毁灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，削减农药对环境的污染，这就是防治的意义。上确有其人——威灵顿将军，由于连战胜仗躺在茅草屋内很懊丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到胜利，自己最终很受启发振作起，打了一次大胜仗。也可以把这段小安排在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引的留意力，培育学习学的兴趣。同时让对蜘蛛比拟感兴趣，有许多关于蜘蛛的趣闻，可以后阅读。

关于蜈蚣的教学，教师出示蜈蚣的标本和观看提纲，师生整合，完成板书表格。教师引导比拟一下，每种动物的每一个局部有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展现出（或者把四种代表动物的挂图展现出），摸一摸标本，它们的身体外表有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。

最终让学生争论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使熟悉到节肢动物是自然界中的动物类群，与人类的关系亲密）在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活效劳是我们学习本内容的最终目的。

4.高三年级生物上册教案

一、体内细胞生活在细胞外液中

细胞内液

（存在于细胞内，约占2/3）

1.体液血浆

细胞外液组织液

（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等

2.内环境中血浆﹑组织液﹑淋巴三者之间的关系

二、细胞外液的成分（血浆中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）气体，以氧气和二氧化碳最为重要

（3）各种无机离子，钠、氯、钾、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有机化合物，如蛋白质、脂质、葡萄糖、核苷酸、维生素等

（5）各种激素

（6）细胞代谢的废物，氨、尿酸、尿素等

三、细胞外液的渗透压和酸碱度

（1）溶液的渗透压：约770kPa

（2）正常人血浆的PH为7.35～7.45

（3）细胞外液的温度一般维持在37度

四、内环境是细胞与外环境进展物质交换的媒介

五、布置作业：

P6第一大题和其次大题

六、教学反思

1.本节内容较多，较抽象，较难理解，因此教学过程中要运用图片、多媒体动画。对每个学问点要提出几个相关的问题，组织学生争论再进展总结。这样可以吸引学生的留意力，激发学生的主动性和积极性。

2.内环境的组成是本节课的重点，要利用直观图片引导学生识别图中的各种构造和成分，为学生更好理解血浆﹑组织液﹑淋巴的内在联系。

3.内环境是细胞与外环境进展物质交换要以课堂争论解决学问问题、课后建构模型稳固学问的形式呈现，促进学生学习方法的转变

5.高三年级生物上册教案

一、教学目标

1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。

2.说明内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

4.培育学生分析归纳力量、图文转换力量和组织合作学习力量。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

2.教学难点

（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

三、教具与教法

利用多媒体教学，叙述与学生练习、争论相结合。

四、课时安排

1课时

五、